林琳

摘? 要：圖式理論強(qiáng)調(diào)抽象思維能力，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生構(gòu)建技術(shù)動(dòng)作圖式，它是一種通過圖的方式來表征、檢查、修正、完善知識(shí)的可視化工具，能有效地展現(xiàn)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，從而進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)?；诖?，在普通高校乒乓球公體課上實(shí)施圖式理論教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生從整體上理解知識(shí)，進(jìn)而輔助大學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)乒乓球知識(shí)概念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：圖式理論? 乒乓球教學(xué)模式? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）09（c）-0001-02

乒乓球是我國的“國球”，擁有廣泛的群眾基礎(chǔ)。在普通高校開設(shè)乒乓球課程的目的在于培養(yǎng)學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)的基本技能，提高其對乒乓球運(yùn)動(dòng)的參與興趣，促進(jìn)與保證我國乒乓球受眾群體規(guī)模的不斷提升，推進(jìn)乒乓球運(yùn)動(dòng)的深入普及與發(fā)展。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在普通高校學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球的過程中，對于基本技術(shù)的掌握還存在著準(zhǔn)確性差、規(guī)范程度不高等現(xiàn)實(shí)問題，成為影響學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)與發(fā)展的主要因素。因此，如何提高學(xué)生乒乓球基本技術(shù)的掌握程度，就成為普通高校乒乓球教學(xué)的重要課題。針對于此，在圖式理論的引導(dǎo)與支撐下，構(gòu)建彰顯適應(yīng)性、實(shí)效性與精準(zhǔn)性的平臺(tái)高校乒乓球教學(xué)模式，用以促進(jìn)學(xué)生對乒乓球基本技術(shù)的精準(zhǔn)性掌握，以期實(shí)現(xiàn)對其乒乓球運(yùn)動(dòng)水平的有效提升，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1? “圖式理論”的內(nèi)涵解析

瑞士心理學(xué)家、發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人皮亞杰認(rèn)為，社會(huì)個(gè)體大腦中的知識(shí)單元、知識(shí)組塊或相關(guān)的知識(shí)系統(tǒng)是以一種圖示的形式存在的，是對事物中大量個(gè)別實(shí)例的抽象反映，這就是所謂的圖式理論，這是一種關(guān)于人的知識(shí)是怎樣表征出來，以及知識(shí)的表征如何以特有的方式有利于知識(shí)應(yīng)用的認(rèn)知理論。相對于普通高校乒乓球教學(xué)而言，把圖式理論應(yīng)用于乒乓球教學(xué)來揭示乒乓球運(yùn)動(dòng)規(guī)律，及時(shí)了解乒乓球技術(shù)的變化情況，有助于學(xué)生合理學(xué)習(xí)乒乓球知識(shí)并整體把握乒乓球技戰(zhàn)術(shù)，促進(jìn)乒乓球教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。第一，更好地轉(zhuǎn)變學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤動(dòng)作概念，提高對乒乓球的有效學(xué)習(xí)。第二，指導(dǎo)學(xué)生并提升其對單個(gè)技術(shù)的理解深度。第三，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)效率低下的現(xiàn)狀。第四，利用圖式理論指導(dǎo)乒乓球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，其教學(xué)過程中的研究結(jié)果可以為普通高校乒乓球教師的教學(xué)組織及相關(guān)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容、策略與方法手段的遴選及利用提供指導(dǎo)，使乒乓球教學(xué)活動(dòng)更具操作性和針對性。

2? 基于圖式理論引導(dǎo)下的普通高校乒乓球教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑

教學(xué)模式是在相應(yīng)的教學(xué)思想和教學(xué)理論的支撐與規(guī)范下而形成的系統(tǒng)化、理論化且具有相對穩(wěn)定性的教學(xué)活動(dòng)的范型。教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的形勢相契合，教學(xué)模式的運(yùn)用需要適應(yīng)性的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)為支撐，用以確保教學(xué)發(fā)展取向的精準(zhǔn)性以及教學(xué)效果的實(shí)用性。因此，基于圖示理論導(dǎo)向下的普通高校乒乓球教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)關(guān)注。

2.1 采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確而穩(wěn)定的乒乓球技術(shù)圖式的形成

在普通高校傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上具有明顯的局限性，教師所關(guān)注的是學(xué)生的達(dá)標(biāo)率，而學(xué)生所重視的是學(xué)分的獲取情況。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于乒乓球基本技術(shù)的了解與掌握僅局限在表象層面，未能形成有效的內(nèi)化，因而其乒乓球基本技術(shù)的圖式較為模糊且易于變遷。針對于此，在普通高校乒乓球教學(xué)中對傳統(tǒng)的灌輸式、復(fù)印式教學(xué)進(jìn)行有效的變革，就成為創(chuàng)新教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。這就要求在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生在有效理解與充分認(rèn)知乒乓球技術(shù)結(jié)構(gòu)與要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，通過“表象體驗(yàn)→認(rèn)知內(nèi)化→構(gòu)建圖式”的演變過程，來形成正確且穩(wěn)定的技術(shù)圖式。首先，要針對學(xué)生乒乓球技術(shù)結(jié)構(gòu)與要領(lǐng)掌握過于膚淺的現(xiàn)狀，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、刺激等手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)的專注程度，進(jìn)而達(dá)成對乒乓球基本技術(shù)動(dòng)作的切實(shí)體驗(yàn)與充分感悟，為其正確技術(shù)圖式的形成打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師要加強(qiáng)對學(xué)生過程的觀察，對出現(xiàn)技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)及時(shí)地給予糾錯(cuò)，用以避免學(xué)生錯(cuò)誤技術(shù)圖式的形成。在糾錯(cuò)過程中要采用點(diǎn)撥、啟示的方法，本著循循善誘的原則來促使學(xué)生加深對自身技術(shù)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行提高其自主糾錯(cuò)的意識(shí)與能力。最后，教師在技術(shù)動(dòng)作展示過程中，應(yīng)采用分解法對多個(gè)各技術(shù)環(huán)節(jié)進(jìn)行清晰、準(zhǔn)確的講解與演示，用以啟發(fā)學(xué)生正確技術(shù)印象的產(chǎn)生，進(jìn)而為其技術(shù)圖式的構(gòu)建與完善提供保障。

2.2 組建普通高校乒乓球教學(xué)微視頻資源庫，用以規(guī)范學(xué)生技術(shù)圖式的構(gòu)建

對乒乓球技術(shù)動(dòng)作的正確掌握與熟練運(yùn)用，是一個(gè)漸進(jìn)性的發(fā)展過程，僅僅依靠有限的課堂教學(xué)是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，為確保普通高校學(xué)生正確而穩(wěn)定的乒乓球技術(shù)圖式的形成，充分開發(fā)與利用課外乒乓球教學(xué)資源有一定的必要性。鑒于此，應(yīng)加強(qiáng)對課堂教學(xué)的有效拓展，形成與課外乒乓球活動(dòng)的有機(jī)對接，構(gòu)建起普通高校乒乓球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式，用以緩解或改善普通高校乒乓球教學(xué)課時(shí)數(shù)量過少的現(xiàn)狀，確保學(xué)生能夠在相對充足的時(shí)間保障下來實(shí)現(xiàn)對乒乓球技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確掌握，并達(dá)成相對穩(wěn)定的內(nèi)化?！罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的構(gòu)建與運(yùn)用需要與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容為保障。課外體育活動(dòng)所具有的自主性及寬松性特征，使之無法向課堂教學(xué)一樣采用較為系統(tǒng)的教材、選擇較為固定的教學(xué)內(nèi)容。因此，只能夠選擇既易于保存的，又便于傳播的教學(xué)內(nèi)容。由此可見，充分利用及發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，組建普通高校乒乓球教學(xué)微視頻資源庫，對各種技術(shù)的微視頻進(jìn)行必要的分類與整合，用以在教學(xué)中能夠及時(shí)選擇與運(yùn)用，對于促進(jìn)學(xué)生乒乓球自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，規(guī)范學(xué)生乒乓球技術(shù)圖式的構(gòu)建與穩(wěn)固，具有重要的保障作用。

3? 結(jié)語

在普通高校傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)中，達(dá)標(biāo)測試是最具權(quán)威性的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，也是誘發(fā)“唯成績論”狹隘觀念的主要因素。鑒于此，變革以達(dá)標(biāo)測試為主要手段的教學(xué)評(píng)價(jià)，構(gòu)建彰顯適應(yīng)性與實(shí)效性的新型評(píng)價(jià)體系，具有必要性。圖示是用以表征社會(huì)個(gè)體知識(shí)構(gòu)成的重要載體，構(gòu)建起完善的知識(shí)圖示，會(huì)對社會(huì)個(gè)體知識(shí)體系的不斷充實(shí)與發(fā)展，具有重要的促進(jìn)與保障作用。因此，基于圖式理論的引導(dǎo)與支撐，結(jié)合當(dāng)前普通高校乒乓球教學(xué)的發(fā)展需要以及廣大學(xué)生乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展訴求，變革現(xiàn)有的教學(xué)模式，通過開展啟發(fā)式、開放式、自主式的乒乓球教學(xué)，以及組建以微視頻為主要內(nèi)容的乒乓球“資源庫”，用以強(qiáng)化學(xué)生乒乓球技術(shù)圖式的鞏固與更新，是提高乒乓球教學(xué)實(shí)用效果的重要保障，是實(shí)現(xiàn)乒乓球教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑。

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