□肖 瑾

教師將故事融入道德教育中，不僅為學(xué)生提供了思考、體驗(yàn)的情境和空間，還提供了行為示范，使學(xué)生易于反省自己的思想和行為，進(jìn)而形成正確的理想信念，培育積極健康的道德情感，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行的有效融合。

教師如何講好故事呢？這就要彈奏好“四部曲”：儲(chǔ)備故事、講述故事、精解故事、重塑故事。儲(chǔ)備故事是首要環(huán)節(jié)，聚焦于對(duì)故事素材的收集、整理和再創(chuàng)造，以獲得符合道德教育需要的故事；講述故事致力于靈動(dòng)具體地呈現(xiàn)故事；精解故事則借助于故事意義解讀、多維視角領(lǐng)悟等引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到故事事實(shí)、具體情節(jié)與相關(guān)德育理論之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)故事的豐富化理解；重塑故事則是在學(xué)生通過故事獲得對(duì)相關(guān)德育理論和社會(huì)現(xiàn)象的新領(lǐng)悟之后，借助故事重新產(chǎn)生某種思想觀念，并指導(dǎo)自身行為。

第一部，儲(chǔ)備故事。教師應(yīng)注意在日常生活、文學(xué)作品、相關(guān)論著中認(rèn)真尋找具有教育意義的故事。

在人類適應(yīng)自然和認(rèn)識(shí)自然的過程中，形成了數(shù)量繁多的故事，這些故事集中了人類的智慧與創(chuàng)作，蘊(yùn)含了豐富的人生哲理。

歷史故事是在中華民族幾千年的發(fā)展中流傳下來的比較具有意義且體現(xiàn)當(dāng)時(shí)特色的事件，很多歷史故事都與我們當(dāng)下倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀相吻合，蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵。

另外，學(xué)校內(nèi)外的感人事跡、“感動(dòng)中國”的十大人物等，這些真實(shí)的故事都是非常好且實(shí)用的教育素材。

第二部，講述故事。教師講述故事時(shí)，需要注意故事的真實(shí)性和可感性。真實(shí)性是指故事要符合真實(shí)的生活邏輯，不能過分夸大榜樣人物。可感性是指教師應(yīng)盡量講學(xué)生身邊的故事，并注意故事的情節(jié)性，通過增進(jìn)故事的可感性提高德育效果。

教師講述故事時(shí)要適當(dāng)轉(zhuǎn)換敘述視角。如用第一人稱講《楊震拒金》的故事，可以直接把讀者引入到“我”的內(nèi)心世界，直接生動(dòng)，容易引起共鳴。

教師還要通過故事激發(fā)學(xué)生探究思考相關(guān)理論與社會(huì)現(xiàn)象的欲望動(dòng)機(jī)。所以，教師最好不要單刀直入地解釋蘊(yùn)含在故事中的道理，而要像剝洋蔥一樣，帶領(lǐng)學(xué)生慢慢打開故事，通過懸念與沖突引發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而主動(dòng)層層撥開遮擋在思想理論內(nèi)核上的障礙物，去深究藏在里層的東西，自主探索和接受故事蘊(yùn)含的道理。

第三部，精解故事。教師要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟故事的真正意義。如一個(gè)人受雷鋒故事積極精神的影響主動(dòng)幫助別人，有一天自己需要?jiǎng)e人幫助時(shí)，卻無人伸出援助之手，這就可能會(huì)與其道德認(rèn)知產(chǎn)生沖突。因此，要促成學(xué)生真正領(lǐng)悟雷鋒故事的思想內(nèi)涵，必須引導(dǎo)學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)思想的深度反思：我?guī)椭司褪菫榱俗屗擞谐蝗諑椭覇?？如果是那樣的話，我?guī)椭麄兊膭?dòng)機(jī)是否還是高尚的呢？一個(gè)人真正的無私和高尚應(yīng)該體現(xiàn)在哪些方面呢？這些問題就是對(duì)個(gè)人感受的反思，這些反思能夠幫助學(xué)生領(lǐng)悟到助人為樂的境界在于助人本身，如果助人是為了回報(bào)，就和助人的本義相左了。

第四部，重塑故事。教師要將故事空間延展，更加貼近現(xiàn)實(shí)。如，講完《豐碑》中老班長在長征中成為一尊冰雕的故事后，教師可以這樣說：今天我們聆聽了長征的故事，并不僅僅是單純地去懷念它，還要解析、傳承長征的精神密碼。作為新時(shí)代的學(xué)生，面對(duì)實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的新長征，我們一定要弘揚(yáng)不懼艱難、百折不撓、勇于創(chuàng)新的長征精神，翻越創(chuàng)新路上的“雪山”“草地”，堅(jiān)定不移地為信念而奮斗。

教師要打破單一的思維和固定的視角，讓學(xué)生通過對(duì)故事的理解和把握，提升思想認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力。