初中政治教學(xué)中如何加強(qiáng)德育滲透

彭艷

四川省達(dá)州市第一中學(xué)校 四川 達(dá)州 635000

思想政治課程是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)課程，通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和道德情操能夠得到更好地培養(yǎng)。教書(shū)育人，育人是教書(shū)的重要目標(biāo)，也是教育的真正歸宿。在思想政治課程中進(jìn)行德育的滲透，能夠?qū)⑺枷胝握n升華為一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生品德的重要途徑。以下結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就在初中政治課教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的方法進(jìn)行闡述。

1 教師以身作則，敢為道德表率

教師作為課堂的核心，起到道德的表率作用，自然不容小覷。在對(duì)學(xué)生的道德做出要求的同時(shí)，首先應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍德育建設(shè)。而這個(gè)教師隊(duì)伍應(yīng)并不僅僅局限于政治教師，每個(gè)教師都負(fù)有德育的責(zé)任。每個(gè)教師都應(yīng)以身作則，而這些很大程度上都表現(xiàn)在教師對(duì)于美的選擇上。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。而對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)，信息的多渠道化使學(xué)生們的大腦時(shí)時(shí)受到各方面的沖擊，如何判斷美與丑、好與壞，這無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)生價(jià)值觀的形成。

教師良好的師德則表現(xiàn)在對(duì)事物的正確判斷上，作為教師，我們必須分辨清楚。例如在“神曲”大行其道的今天，《忐忑》、《江南style》等等元素曾幾度被模仿，而作為國(guó)粹的京劇藝術(shù)，除了部分京劇愛(ài)好者之外卻鮮有問(wèn)津。嘩眾取寵也許會(huì)盛極一時(shí)，而傳承下來(lái)的總會(huì)是經(jīng)典。當(dāng)然，并不能對(duì)新鮮元素一味排斥，與時(shí)代接軌更能讓我們與學(xué)生拉近距離，只是對(duì)于美與丑的度量，我們要表明自己的立場(chǎng)。

2 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)行德育思想滲透

課堂教學(xué)中要始終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生擁有充分表達(dá)思想和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，啟發(fā)他們自覺(jué)去探討人生和社會(huì)的真諦，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)。這是使學(xué)生學(xué)好的前提，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透的基礎(chǔ)。亞里士多德曾說(shuō)過(guò)：思維從疑問(wèn)開(kāi)始，常有疑問(wèn)，才常有思考，常有創(chuàng)新。因此、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響，這是在一定的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)下培養(yǎng)、形成的。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生良好心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，并持之以恒。講究方法：采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語(yǔ)言表達(dá)障礙、文化與環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與排除；采用調(diào)節(jié)法等，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。

3 通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)，進(jìn)行德育滲透

政治教學(xué)要講究通俗性，所謂通俗，就是在教學(xué)的過(guò)程中，要考慮到當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際情況、學(xué)生的接受能力和理解能力，并以此為根據(jù)來(lái)處理教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用，而不是強(qiáng)制灌輸，死記硬背。

我們的教學(xué)對(duì)象是知識(shí)尚少，抽象思維能力尚差，而形象思維仍占主導(dǎo)地位的初中學(xué)生。如果單純講解抽象概念、原理，必然會(huì)使學(xué)生覺(jué)得索然無(wú)味，困惑不解，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，借助生動(dòng)形象的比喻、典故、歷史故事、當(dāng)前的國(guó)情、新聞時(shí)事、英雄模范的事跡等典型事例，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能借助形象生動(dòng)活潑的事例，使學(xué)生更加了解社會(huì)，對(duì)知識(shí)易于接受，從而有利于學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

4 通過(guò)多媒體教學(xué)，進(jìn)行德育滲透

我國(guó)古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之?！倍嗝襟w技術(shù)的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，將抽象的知識(shí)具體化，晦澀的內(nèi)容形象化，很容易實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)。利用多媒體教學(xué)手段可以進(jìn)一步強(qiáng)化書(shū)本中的德育因素，使之具有更強(qiáng)大的吸引力和感染力，能更好地激起學(xué)生內(nèi)心深處的感情波瀾，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。

例如：我在講述中華文化的博大精深時(shí)，采用的是多媒體教學(xué)，我首先展示了蘇州園林、都江堰、敦煌莫高窟、皮影戲、瓷器等我國(guó)優(yōu)秀文化成果，在欣賞這些圖片的時(shí)候，同學(xué)們非常感興趣，傳來(lái)一陣陣驚嘆聲。不用我多說(shuō)，同學(xué)們已經(jīng)感受到了中華文化的博大精深，已經(jīng)對(duì)中華文化產(chǎn)生了一種認(rèn)同感，產(chǎn)生了民族自豪感。憑借多媒體學(xué)生已經(jīng)深受了一次愛(ài)國(guó)主義教育。

總之，初中政治課的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)家發(fā)展的社會(huì)風(fēng)貌，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的道德情操。老師在教學(xué)中要樹(shù)立良好的榜樣形象，這樣才能夠讓學(xué)生信服，從而達(dá)到有效規(guī)范學(xué)生行為的目的。同時(shí)政治老師要多關(guān)注時(shí)事和國(guó)家在各個(gè)領(lǐng)域的一些建設(shè)成就，這樣才能夠有效的展開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，也才可以更好地解決學(xué)生在日常生活實(shí)踐中所遇到的各種疑惑，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。