淺議信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的使用

沈園園

摘要：隨著科技的不斷發(fā)展，在教學(xué)中引入信息技術(shù)已經(jīng)成為諸多教師的選擇.將信息技術(shù)運用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠提供十分豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生快速理解知識.因此提高信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用成效，是現(xiàn)代教學(xué)改革的一大重要目標.

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 高中數(shù)學(xué) 實踐

對于教師來說，想要將知識完整、全面、清晰地傳授給學(xué)生，就需要充分地進行備課.因此，教師需要對將整個知識體系有很精準的把握，對于每節(jié)課的教學(xué)目標、基本知識、學(xué)生所要達到的程度都要做到心中有數(shù).在教學(xué)中引入以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，既可以幫助教師將所有任務(wù)都更加清晰地展示出來，也可以有效地為學(xué)生增加學(xué)習(xí)過程的多樣性，改變傳統(tǒng)教學(xué)的刻板和枯燥，使學(xué)生能夠體會學(xué)習(xí)的樂趣，增加課堂學(xué)習(xí)的活力.

一、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)將學(xué)習(xí)內(nèi)容動態(tài)表達出來

信息技術(shù)的一大優(yōu)點就是可以將知識內(nèi)容利用多媒體演示出來，能夠直觀地將知識內(nèi)容在多媒體上進行表達，不僅能夠靜態(tài)觀察，也能夠動態(tài)進行變化.

例如，在《旋轉(zhuǎn)體和幾何圖形體積》一課教學(xué)中，將各種旋轉(zhuǎn)體放在多媒體中進行演示，利用信息技術(shù)將圖形內(nèi)部的幾何關(guān)系直觀地表達出來，能夠讓學(xué)生了解各種旋轉(zhuǎn)體的特征. “幾何圖形體積”這一課中，利用多媒體將各種棱柱之間的異同進行歸類，有助于學(xué)生清楚地進行分類探究.如此不僅能改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān).

二、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助教師的課，輔助學(xué)生理解記憶

信息技術(shù)在教學(xué)中的使用可以輔助教師授課.將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中去，教師可以根據(jù)實際需要，將一些比較抽象的知識利用多媒體進行演示.

例如，在《函數(shù)》這一章的教學(xué)中，指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)等手工很難畫出其標準的圖像，因此學(xué)生在理解其具體性質(zhì)時就容易產(chǎn)生很大的疑惑.利用計算機強大的繪圖軟件就可以將其具體的圖像表示出來，然后讓學(xué)生進行觀察，使學(xué)生能夠更加直觀地理解其性質(zhì)以及概念.

另外，在高中學(xué)習(xí)中，如何激發(fā)學(xué)生的觀察、學(xué)習(xí)、思考能力是當今教育的一大任務(wù).如果將一些比較抽象的概念、性質(zhì)、內(nèi)容直接傳授給學(xué)生，學(xué)生難以理解、更難以記憶.運用多媒體等信息技術(shù)可以開展一些教學(xué)實踐活動，使學(xué)生親自動手在計算機上進行實踐，親自體會探索知識的過程，從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，領(lǐng)略知識的魅力.

三、應(yīng)用信息技術(shù)輔助課后的檢測與復(fù)習(xí)

由于學(xué)生個體的差異，可能在接受知識能力的強弱上存在差異，檢測以及作業(yè)的情況也應(yīng)該有所不同.因此建立一個根據(jù)學(xué)生實際情況的課后的輔導(dǎo)系統(tǒng)是一個很有用的方法，既可以幫助學(xué)生進行課堂之后的檢測，也能將課后留下的問題進行解決.該系統(tǒng)主要先建立一個標準的知識題庫，將所有學(xué)習(xí)知識都包含里面，然后將其按照從簡單到困難的程度進行分類，學(xué)生可以按照自己的實際情況進行檢測和復(fù)習(xí)，對一些比較難的知識，可以放在最后，首先掌握基礎(chǔ)知識，計算機會隨機對每一類標準的題進行抽取，學(xué)生答題完畢之后計算機自行進行判斷，錯題會給出詳細的解釋，然后再對錯題進行復(fù)習(xí)，一層一層地幫助學(xué)生進行知識的掌握.

例如，在《不等式》一章的學(xué)習(xí)中，可以將一些簡單的不等式和基礎(chǔ)不等式歸為第一類，將不等式的證明歸為第二類較難部分.在課堂講解完畢之后，就可以根據(jù)學(xué)生的自身情況在題庫中進行自我檢測以及復(fù)習(xí).這樣根據(jù)知識的難易程度將知識一點一點進行掌握，避免顧此失彼，達到學(xué)習(xí)的最好狀態(tài).

高中數(shù)學(xué)抽象性的特點以及邏輯的嚴密性使得其在課堂上講述的時候需要將知識具體化、全面化，根據(jù)現(xiàn)代教育的特點，多媒體給了課堂很大的幫助，能夠?qū)?shù)學(xué)知識從抽象到具體，從片面到全面，幫助學(xué)生對知識進行更好的理解，而且多媒體的使用使得學(xué)習(xí)的方式更加多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.信息技術(shù)不僅是一種教學(xué)輔助工具，更能夠?qū)W(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng).將多媒體用在每個學(xué)科上，也是當前基礎(chǔ)教育改革的趨勢，更是一種潮流.

參考文獻：

[1]唐冬梅，陳志偉.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用研究文獻綜述[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12.

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