職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)方法研究

孫宇辰

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)? 培養(yǎng)模式? 實(shí)踐教學(xué)

一、從職業(yè)角度開展職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性

與成人教育以及其它普通教育相比，職業(yè)教育更具針對(duì)性，其教育活動(dòng)的開展主要是為了培養(yǎng)具有一定專業(yè)知識(shí)技能以及一定文化水平的應(yīng)用型人才，其教育過程更加注重受教育者職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)以及職業(yè)道德的培養(yǎng)，使受教育者在完成職業(yè)教育后具備某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)的能力?；诼殬I(yè)角度開展的職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)，主要是為培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)方面的就業(yè)能力，也為學(xué)生日后走入工作崗位以及未來職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。為了響應(yīng)新課標(biāo)的號(hào)召，也為了順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展潮流，職業(yè)院校想要培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型、綜合型人才，就必須在會(huì)計(jì)教育教學(xué)中進(jìn)行職業(yè)理念的融入。

二、職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)上存在的主要問題

（一）重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)

基于職業(yè)教育的特殊性和針對(duì)性，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，但是現(xiàn)階段，有部分職業(yè)院校沒有明確自身辦學(xué)定位，在教育的界定與理解上存在一定偏差。實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)教師還固守著傳統(tǒng)的教育理念，職業(yè)教育意識(shí)薄弱，不能積極探尋新的教學(xué)方法，也未能意識(shí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，致使所教出的學(xué)生理論知識(shí)豐富，實(shí)踐水平不足，走入社會(huì)后難以適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位工作需求。

（二）重專業(yè)知識(shí)傳授、輕職業(yè)道德教育

在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，普遍出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生思想品德和職業(yè)道德教育重視不夠，部分職業(yè)學(xué)校甚至完全忽視了職業(yè)道德方面課程的開設(shè)，使得學(xué)校教師以及學(xué)校學(xué)生對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)知度不高，缺乏專業(yè)的、有針對(duì)性的職業(yè)道德方面課程培養(yǎng)，長此以往，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)信念以及責(zé)任、義務(wù)等職業(yè)道德規(guī)范缺乏了解，在步入工作崗位后，難以正確處理好國家、集體與個(gè)人之間的利益關(guān)系，嚴(yán)重者甚至?xí)龀鰮p害集體的事情。

（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段單一

現(xiàn)階段，許多職業(yè)院校在開展會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，填鴨式教學(xué)仍然普遍存在，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師仍然是課堂的主體，書本仍為主要教學(xué)依據(jù)，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，不能做到因材施教。這種老師拼命講、學(xué)生拼命記的教學(xué)模式導(dǎo)致教學(xué)單邊主義現(xiàn)象嚴(yán)重，教與學(xué)缺乏互動(dòng)，學(xué)生只接受不思考，知識(shí)和技能落實(shí)不到位。

從教學(xué)手段看，大多數(shù)職業(yè)院校的教師仍在運(yùn)用“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體課件并未發(fā)揮其真正的作用。在具體的會(huì)計(jì)教學(xué)中，會(huì)計(jì)學(xué)科的知識(shí)體系不斷豐富完善，教學(xué)信息量也在不斷擴(kuò)大，如果教學(xué)手段仍然停留在原始的低水平上，勢(shì)必會(huì)帶來教學(xué)效果的欠缺，影響人才培養(yǎng)的定位和規(guī)格。

三、職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)方法改進(jìn)建議

（一）重視職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師職業(yè)教育理念

在職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，教師首先要明確職業(yè)教育理論，認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德教育的重要意義，以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為目標(biāo)，開展相關(guān)職業(yè)道德教育，明確精確的培養(yǎng)定位，培養(yǎng)出具備較高職業(yè)道德水平的合格會(huì)計(jì)人才。在實(shí)際教學(xué)中，教師要積極滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程中進(jìn)行職業(yè)道德教育，并將其作為一項(xiàng)重要教育內(nèi)容來落實(shí)，確保會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在步入工作崗位后以良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能順應(yīng)實(shí)際工作需求。

（二）重視知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練相結(jié)合

基于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在職業(yè)教育會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，教育工作者在關(guān)注理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，也要基于應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立會(huì)計(jì)專業(yè)工作崗位所需要的實(shí)際技能以及綜合素質(zhì)，進(jìn)行精心的教學(xué)計(jì)劃安排以及教學(xué)策略實(shí)施，基于夠用、實(shí)用原則，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。注重理論傳授與專業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地以及雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。除此之外，打破傳統(tǒng)的課程體系結(jié)構(gòu)，突出課堂教學(xué)的實(shí)用性與針對(duì)性，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)以及實(shí)踐教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生理論與實(shí)踐能力同步提升。

（三）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用“啟發(fā)式”、“互動(dòng)式”、“自助式”教學(xué)方式，教師在教學(xué)過程中，要基于學(xué)生主體地位，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，將課本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和概念的全面理解與掌握;在教學(xué)活動(dòng)中，形成師與生、教與學(xué)的良性互動(dòng)，形成兩者間的雙向討論、交流與溝通;改變教師課堂講、學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)方法，增加學(xué)生自行分析、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、集體討論、共同解決的意識(shí)和能力。

（四）提高教師素質(zhì)，重視教師繼續(xù)教育

教師理論學(xué)以及教育能力的高低將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。會(huì)計(jì)專業(yè)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，與社會(huì)的發(fā)展及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化具有十分緊密的聯(lián)系，不斷更新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則以及會(huì)計(jì)法規(guī)等都對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師提出了新的要求。職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作者要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代發(fā)展形勢(shì)更新自己的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，在鞏固自己專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)理論知識(shí)學(xué)習(xí)。提高教育理論素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論以及心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，掌握教學(xué)大綱，制訂教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)管理，并妥善處理師生之間的關(guān)系，從而滿足會(huì)計(jì)專業(yè)師資規(guī)范要求。除此之外，職業(yè)學(xué)校方面也要基于社會(huì)發(fā)展形勢(shì) ，在教師個(gè)人的實(shí)踐摸索之外，有針對(duì)性地對(duì)職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)行教育理論教育與實(shí)踐培養(yǎng)，通過組織、時(shí)間以及資金方面支持，鼓勵(lì)教師自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教師的培訓(xùn)進(jìn)修提供強(qiáng)有力的支持，加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)的更新，提高教師專業(yè)知識(shí)水平。

四、結(jié)束語

綜上所述，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，各企業(yè)單位對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才提出了更多的要求。職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)理論，重視教學(xué)方法優(yōu)化與改革，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提升，理論知識(shí)與實(shí)踐能力同步發(fā)展，在步入工作崗位后，更好適應(yīng)時(shí)代要求，成長成為優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王振華.中等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法探討[J].時(shí)代教育.2013（22）.

[2]駱丹.案例教學(xué)法在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.2016（24）.

[3]陸堅(jiān).基于職業(yè)教育下會(huì)計(jì)技能教學(xué)的改革與創(chuàng)新探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2015（11）.