朱文佳

引言

小學(xué)是學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)的一個(gè)時(shí)段，在這個(gè)特殊的時(shí)期學(xué)生的單詞的記憶、閱讀的速度、翻譯的能力都會(huì)在這個(gè)機(jī)會(huì)得到充分的發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期教師可以幫助學(xué)生們樹(shù)立在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)最初一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，讓以后的英語(yǔ)有更高的提升空間。但是小學(xué)生們的自制能力較差，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程時(shí)往往無(wú)法做到一心一意，東張西望、三心二意的情況時(shí)有發(fā)生。這就需要教師在授課時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，盡量讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)100%融入課堂。因此，教師首先需要理解如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方法呈現(xiàn)新知，根據(jù)對(duì)新知呈現(xiàn)方法的了解與深入分析，設(shè)計(jì)出使學(xué)生理解接受的高效教學(xué)方案，進(jìn)而迎合新課程的發(fā)展，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。

1. 理解新知呈現(xiàn)的內(nèi)在表現(xiàn)

在這個(gè)高新技術(shù)得到飛速發(fā)展與應(yīng)用的時(shí)期，教師想要學(xué)生在這個(gè)全球化時(shí)代學(xué)習(xí)英語(yǔ)不落伍，那么就要增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的后續(xù)生存與發(fā)展能力。針對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須要面對(duì)的問(wèn)題，教師團(tuán)隊(duì)也進(jìn)行了相應(yīng)的探討。那么，何為新知呈現(xiàn)呢？新知呈現(xiàn)是指教師在英語(yǔ)課堂的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)多種方式與多重手段，令學(xué)生們理解并認(rèn)知英語(yǔ)新知識(shí)的過(guò)程。因新知呈現(xiàn)具有多種方法，每種方法最終會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，所以在當(dāng)今時(shí)代，教師根據(jù)要傳授的教學(xué)內(nèi)容，提前制定好教學(xué)方針，確定新知呈現(xiàn)的方式顯得尤為重要。我國(guó)英語(yǔ)課程在過(guò)去的幾十年里不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，國(guó)家教育部有關(guān)機(jī)構(gòu)不僅重視對(duì)學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還更加重視教師對(duì)學(xué)生們的教學(xué)方法。教師正確的運(yùn)用新知呈現(xiàn)方法可以有效地促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的開(kāi)展，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也為我國(guó)英語(yǔ)課程的改革與發(fā)展創(chuàng)新做出巨大的貢獻(xiàn)。

2. 如何在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用新型呈現(xiàn)

2.1 new詞匯理解方式

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，由于自身單詞積累層次低的原因，往往會(huì)遇到許多陌生的單詞，這也就導(dǎo)致了牽一發(fā)而動(dòng)全身的情況產(chǎn)生，即因一個(gè)不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞導(dǎo)致整篇閱讀理解錯(cuò)誤的情況出現(xiàn)。通常情況下，教師為了緩解這種情況，會(huì)在課下布置大量的單詞讓學(xué)生背誦理解，用通俗的成語(yǔ)來(lái)講，這種方式治標(biāo)不治本，學(xué)生難免會(huì)因此產(chǎn)生枯燥、敵對(duì)英語(yǔ)的情緒，從而在小學(xué)時(shí)期就漸漸失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在面對(duì)自己熟悉的單詞時(shí)，因?yàn)槟承﹩卧~長(zhǎng)得即使很相像，但在拼寫(xiě)以及中文字義上，還是有很大的不同，不經(jīng)意間的語(yǔ)法錯(cuò)誤就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)義表達(dá)錯(cuò)誤的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如：I go to school.與I went to school.綜合上述情況與案例來(lái)看，詞匯是教師以及學(xué)生都需要關(guān)注的問(wèn)題。作為一名人民教師，教書(shū)育人是我的責(zé)任，在學(xué)生出現(xiàn)這種情況時(shí)，我應(yīng)該做到新知呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行更進(jìn)一步地理解的同時(shí)，培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的詞匯擁有更加準(zhǔn)確與有效的理解。當(dāng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)詞匯產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不斷地在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中拓寬自己的英語(yǔ)知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)而自身英語(yǔ)綜合素質(zhì)得到提高。

2.2詞匯搭配與詞匯記憶二者結(jié)合

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的魅力在于不同的詞匯搭配具有不同的含義。例如：

above all首先; according to根據(jù);add up to加起來(lái)是;allow into允許進(jìn)入;allow doing允許做某事;apply for申請(qǐng);all the best萬(wàn)事如意;and so on等等;as a matter of fact事實(shí)上;其實(shí)。

英語(yǔ)詞根的記憶也是一種良好的記憶方式。例如：

ag=do， act 做，動(dòng);anti-表示反對(duì)，相反;intro-表示向內(nèi)，入內(nèi)

2.3運(yùn)用多媒體教學(xué)

教師在備課過(guò)程中，應(yīng)該提前思考如何將英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程與多媒體相結(jié)合，運(yùn)用多媒體教學(xué)能更加吸引學(xué)生們的注意力與興趣，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)愉悅輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，將要傳授的知識(shí)運(yùn)用音頻，圖片，PPT，視頻等方式展示給學(xué)生們，學(xué)生們會(huì)更加專(zhuān)注于新知的傳授過(guò)程。這不僅能激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生們自主參與到課堂活動(dòng)過(guò)程中，把握課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。

3. 結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀

3.1提高教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣作為目標(biāo)而不斷努力奮斗。教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用合理的方法呈現(xiàn)新知，會(huì)激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有助于英語(yǔ)高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

3.2注重教師的教學(xué)方法

小學(xué)英語(yǔ)的難度對(duì)小學(xué)教師來(lái)講十分簡(jiǎn)單，大部分教師可能為了快速完成教學(xué)目標(biāo)，直接對(duì)學(xué)生們灌輸知識(shí)，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)麻木，成為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)機(jī)器。這種教學(xué)方法會(huì)導(dǎo)致教師的教學(xué)期望大打折扣。因此，注重教師的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

4. 結(jié)束語(yǔ)

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化，教師把此作為教學(xué)目標(biāo)不斷努力奮斗。在課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師充當(dāng)著重要角色。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的新知呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念。這不僅提升了學(xué)生們自身的英語(yǔ)素質(zhì)，也展示了我國(guó)英語(yǔ)課程的發(fā)展與進(jìn)步。

[1] 李月. 小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)觀(guān)念的個(gè)案研究[D]. 東北師范大學(xué)， 2014.

[2] 高琴. 人教版小學(xué)英語(yǔ)教材中美育元素的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[D].山西師范大學(xué)， 2015.

（作者單位：山東省鄒城市石墻鎮(zhèn)韓莊小學(xué)）