1. 引言

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)于高中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平提出如下的要求：（1）能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度;（2）能根據(jù)課文寫(xiě)摘要;（3）能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順;（4）能分句用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。從這一系列標(biāo)準(zhǔn)我們可以看出這是對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力提出了很高的要求。可是就目前我國(guó)教育的現(xiàn)狀而言，還未能完全達(dá)到這樣的要求，高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平普遍存在著參差不齊，優(yōu)劣差異較大的現(xiàn)象。這是很值得教育部門(mén)和教育者加以注意和重視的，因此高中英語(yǔ)教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改善教學(xué)方法，嚴(yán)格遵循高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的原則，合理實(shí)施和運(yùn)用，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的目標(biāo)。

2. 高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的原則及運(yùn)用

2.1注重基礎(chǔ)原則

寫(xiě)作的目的在于完整地向別人敘述一件事情，或者是對(duì)于人或物的介紹。這是一種便捷的交流方式，但是必須要有扎實(shí)的文字和知識(shí)基礎(chǔ)作為依托。寫(xiě)作對(duì)于詞匯，句段，文章邏輯等有完整的要求，因此為了幫助學(xué)生提高其英語(yǔ)寫(xiě)作能力，教師必修遵循注重基礎(chǔ)的原則，打好學(xué)生的地基，從而再構(gòu)建萬(wàn)丈高樓。如果學(xué)生不顧自身基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，而只一味地追求拔高，無(wú)異于是無(wú)源之水無(wú)本之木。

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生詞句的基礎(chǔ)能力，詞匯與句子是構(gòu)成一片文章的骨血，只有骨與血的完整，才能夠保證身體的康健。教師可運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，將詞匯教學(xué)，句型教學(xué)，語(yǔ)法教學(xué)等結(jié)合起來(lái)，從而達(dá)到相應(yīng)的目的。譬如可采取如下的系列手段：

（1）聯(lián)詞成句

to， Tim his， China， next， will， friends， year， with， back， go

Tim will go back to China with his friends next year.

（2）填詞成句

Jim （can） speak （both） Chinese （and） French.

（2）仿寫(xiě)句子

Abraham Lincoln was respected in America.

Premier Zhou was respected in China.

2.2明白曉暢原則

這一原則是注重基礎(chǔ)原則的延續(xù)，也是學(xué)生在英語(yǔ)作文寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)的整體面貌。從英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的要求中也可以看出，在高中階段還是側(cè)重于學(xué)生對(duì)于一件事情或一個(gè)觀點(diǎn)的完整表達(dá)，而不是刻意追求語(yǔ)言上的文采或是詞句上的天花亂墜。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)用平實(shí)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表達(dá)出自身的觀點(diǎn)，這對(duì)于讀者而言也是有益的。目前我國(guó)正處于應(yīng)試教育體系之下，所以很多學(xué)生未來(lái)在英語(yǔ)考試中獲得寫(xiě)作的高分，往往執(zhí)著于追求語(yǔ)言的華美和句型的獵奇，這樣難免舍本逐末，失去了英語(yǔ)寫(xiě)作本身的意義。因此教師在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中必須嚴(yán)格貫徹明白曉暢的原則，讓學(xué)生的文風(fēng)重歸自然并且更具深度和可讀性。

2.3文化互通原則

語(yǔ)言是文化的載體，語(yǔ)言又是文化的一部分，因此在高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中一定要重視這一理念，遵循文化互通的原則。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅需要向?qū)W生傳輸書(shū)本上的知識(shí)，更是應(yīng)該利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生傳遞一些英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，從而給予學(xué)生文化上的熏陶。當(dāng)然教師還需要將英語(yǔ)這一國(guó)際通用型的語(yǔ)言和我國(guó)的文化結(jié)合起來(lái)，從而迸發(fā)出更多的火花。這樣也會(huì)給予學(xué)生更多的文化上的積累，使得學(xué)生言之有物，筆下能夠真正產(chǎn)生思想與文化的火花。在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意發(fā)掘和傳授英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、政治制度風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、禮貌禮儀等文化知識(shí)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)將中國(guó)的戲曲，書(shū)法，美食，建筑等文化以英文的形式和學(xué)生進(jìn)行更為深刻的探討，以此達(dá)到學(xué)生能夠接受文化熏陶，進(jìn)行文化互通的目標(biāo)。

譬如教師可以用英文的形式向?qū)W生介紹中國(guó)的四大發(fā)明，即The Four Great Inventions of China： The Compass（指南針）、Gunpowder（火藥）、Paper（紙）、Printing（印刷術(shù)）。

These four discoveries had an enormous impact on the development of Chinese civilization and a far-ranging global impact.

上述的原則是高中英語(yǔ)教師基于現(xiàn)階段我國(guó)教學(xué)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題所必須遵循的普遍原則，當(dāng)然面對(duì)實(shí)際的情況以及學(xué)生的接受程度，教師還應(yīng)當(dāng)因地制宜，采取更加細(xì)致和對(duì)癥的手段。而高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練原則的運(yùn)用則主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師在英語(yǔ)作文教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中必須要向?qū)W生灌輸這樣的理念和思想，用實(shí)際的行動(dòng)來(lái)運(yùn)用好這些訓(xùn)練的原則。二是學(xué)生自我意識(shí)的完善，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地改變自己的固有思想，從而有效地利用這些原則寫(xiě)出優(yōu)秀的英語(yǔ)作文。當(dāng)然這種自我意識(shí)的完善是需要教師進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，甚至需要家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的配合的。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教師和學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中遵循相關(guān)的原則是很有必要也是會(huì)收獲到良好的成效的。因此教師一定要積極采取措施，優(yōu)化課堂教學(xué)，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，這對(duì)于學(xué)生相關(guān)能力的提高以及未來(lái)的長(zhǎng)足發(fā)展都是很具有現(xiàn)實(shí)意義的。

[1] 宋雨敏. 高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的原則與形式[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2019（05）.

[2] 毛彬. 略談高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)遵循四原則[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào)， 2019-03-19（023）.

作者簡(jiǎn)介：王洋，女，漢族;籍貫：山東省濟(jì)南市商河縣，學(xué)歷，本科;單位：商河縣一中;職稱(chēng)：中教一級(jí);研究方向：高中英語(yǔ)教學(xué)。

（作者單位：山東省濟(jì)南市商河縣一中）