吳蕓

隨著當(dāng)今全球化時(shí)代的到來，英語的學(xué)習(xí)變得越來越重要，從初中開始就培養(yǎng)學(xué)生擁有英語核心素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生初中英語以及高中英語，甚至是以后英語的深造都是十分重要的。初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生創(chuàng)立英語的思維，擁有學(xué)習(xí)英語的信心以及興趣。同時(shí)可以讓學(xué)生在英語的氛圍中不斷地提高自己的英語表達(dá)能力以及使用英語的交流能力?？梢宰層⒄Z真正地應(yīng)用到生活中，讓生活中的英語也促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。所以，初中生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于終生學(xué)習(xí)英語是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。

如何來培養(yǎng)初中生英語核心素養(yǎng)？首先十分重要的一點(diǎn)，作為一名教師，要擁有英語流利的表達(dá)能力、英語的學(xué)習(xí)思維以及廣泛的英語文化知識(shí)、學(xué)習(xí)英語的能力。只有這樣，才能知道如何去培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。那么，作為一名合格的擁有英語核心素養(yǎng)的教師應(yīng)如何來培養(yǎng)他的學(xué)生？

1. 提升語言表達(dá)能力

首先在英語課堂上應(yīng)更多地用英語來進(jìn)行交流，而盡量地避免使用漢語。比如上課前可以說Lets begin our class，而不是說“現(xiàn)在開始上課”。再比如，用Well start / begin a new lesson today來代替今天我們講學(xué)習(xí)新課。那么在引導(dǎo)學(xué)生回答問題的時(shí)候，可以使用英文提問，以及用英文追問的方法。比如用 Please answer my questions來問學(xué)生問題。同時(shí)可以利用小組協(xié)作的方法，讓同學(xué)之間也利用英語來進(jìn)行交流和表達(dá)，盡量在英語課堂上用英語，來進(jìn)行交流，而不是用中文。讓學(xué)生有勇氣，有自信，張開嘴說英語，用英語來交流，而不是學(xué)習(xí)啞巴英語。

2. 擁有英語學(xué)習(xí)思維

如何來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維？對(duì)于這方面，可以讓學(xué)生更多地去輸入英語，比如說，背誦許多正宗的地道的英語文章，去聽一些英語報(bào)道比如說BBC上的報(bào)道。只有更多的去輸入一些正宗的英語表達(dá)，才能讓學(xué)生逐漸地培養(yǎng)一個(gè)正宗的英語的思維，而不是中文式英語。比如在學(xué)習(xí)九年級(jí)英語 Unit Two Section A 中，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)地品味、慢慢地咀嚼、逐漸地體會(huì)，通過品讀體會(huì)“full moon full feelings”讀出了文章的主旨和精髓，讀出了作者當(dāng)時(shí)的感悟和情懷。課文討論時(shí)，問學(xué)生：“What could Houyi say to Change when he sees his wife on the moon on Mid-autumn Day？ How about Change？ What could he say to his husband？”。讓學(xué)生生活在英語環(huán)境中，去理解體會(huì)英語，并且嘗試用英語去表達(dá)自己的想法，以及進(jìn)行交流。創(chuàng)造一個(gè)英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，用一個(gè)英語的思維。

用“漢語思維”思考的孩子，聽到英語時(shí)，會(huì)本能地翻譯成中文。當(dāng)他們說英語的時(shí)候，大腦也是先有中文，然后再翻譯出來。孩子要先把接收到的英語翻譯成中文，再把腦子里分散的中文答案，逐字逐句地翻譯成英文，并且重組成句子，聽起來就很累。這種語言表達(dá)的方式，有著顯而易見的缺點(diǎn)：因?yàn)榇竽X需要同時(shí)加工兩種語言，所以很難流暢地表達(dá);又因?yàn)橹杏⑽牡恼Z法規(guī)則差別很大，所以孩子很難嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f英語。慢慢地，“說英語”就變成了一種折磨。擁有“英語思維”的孩子，不僅在交流時(shí)可以準(zhǔn)確地用英文傳遞自己的想法，更可以用英語去學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)，建立自己的英文思維模型，養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，看世界的眼光也變得更加豐富多元。

3. 培養(yǎng)外國(guó)文化品格

有的學(xué)生考試成績(jī)很好，但在英語國(guó)家并不能應(yīng)付自如，甚至在與英美人士交際時(shí)笑話百出。比如，英美人士說：“ Thats a beautiful sweater youre wearing”（你穿的毛衣很漂亮。）中國(guó)學(xué)生錯(cuò)誤地回答為：“Oh， no，Ive had this ugly old thing for years.”（不，不漂亮。這件難看的毛衣我已穿了多年了。）正確的回答應(yīng)為：“Thank you. My mother knitted it for me several years ago.”（謝謝。它是我母親幾年前給我織的。）這就是所謂的“文化差異”。那么對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化品格呢，可以讓學(xué)生去廣泛的閱讀英語雜志，比如說著名的英語角等等，廣泛地去閱讀正宗的英語雜志，可以讓學(xué)生學(xué)到地道的英語，讓他們學(xué)到正宗的地道的外國(guó)文化。從而，可以培養(yǎng)學(xué)生，有一個(gè)廣泛的外國(guó)文化意識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國(guó)文化進(jìn)行去其糟粕，取其精華。

4. 重視英語學(xué)習(xí)能力

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先在課前可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)本堂課進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，從而讓學(xué)生對(duì)本堂課有一個(gè)整體的把握和理解，知道自己哪里不理解不掌握，這樣可以幫助學(xué)生在聽課的時(shí)候有重點(diǎn)有難點(diǎn)的聽課。有利于學(xué)生在課后在短時(shí)間內(nèi)對(duì)本堂課進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和復(fù)習(xí)。

英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分重要的。在整個(gè)初中英語學(xué)習(xí)過程中不但要注重學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，比如說單詞、語法、句型等等，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，這樣才能達(dá)到以點(diǎn)帶面、以面帶動(dòng)所有點(diǎn)的目的，從而可以讓學(xué)生提高成績(jī)，培養(yǎng)一個(gè)健全的人格以及高尚的精神品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道永流中學(xué)）