趙磊

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，世界各國文化的交流也日漸深入。英語作為世界通用語，是我國各大高校都需要學(xué)習(xí)的重要外語，更是基礎(chǔ)教育階段的必修課程。核心素養(yǎng)理念提出后，在基礎(chǔ)教育英語課堂上如何把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不斷地提升英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)變得更加重要。本文旨在對(duì)當(dāng)今基礎(chǔ)教育階段英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)之上，結(jié)合培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求，探究如何不斷促進(jìn)學(xué)生英語水平以及綜合素養(yǎng)的提升。

1. 相關(guān)概念詮釋

對(duì)于當(dāng)今的學(xué)生而言，核心素養(yǎng)的提出，也就是為了不斷的促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。無論是自身發(fā)展的需要，還是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，都需要學(xué)生不斷地提升自身的能力和水平。學(xué)生時(shí)期是人的價(jià)值觀以及世界觀形成的重要時(shí)期，在核心素養(yǎng)的要求之下，不斷地促進(jìn)學(xué)生英語的能力以及水平的提升就變得更加的重要了。自從四年前核心素養(yǎng)的相關(guān)概念提出以后，無論是在學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)還是對(duì)于學(xué)生的思維品質(zhì)或者是學(xué)生的學(xué)習(xí)以及文化的培養(yǎng)都變得更加的重要，也變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方面。在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)涵進(jìn)行分析理解的基礎(chǔ)之上，以期找到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)途徑。在英語學(xué)科課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)背景之下，學(xué)生的語言能力主要通過培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力來實(shí)現(xiàn)。無論是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，都是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的興趣基礎(chǔ)之下進(jìn)行的，使學(xué)生能夠自主地參與英語課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)。

2. 如何推動(dòng)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展

2.1課堂設(shè)計(jì)方面

在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的背景之下，對(duì)于英語課堂教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)所提出的要求也變得更高。在時(shí)代的要求之下，英語課堂的設(shè)計(jì)往往是結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用，無論是在課堂的設(shè)計(jì)之中對(duì)于學(xué)生英語聽說能力的重視，還是在英語寫作方面對(duì)于單詞和語法的掌握，都是學(xué)生在英語課堂上需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。在英語課堂的設(shè)計(jì)過程之中，老師可以首先通過方案的設(shè)計(jì)，提出相關(guān)的問題讓學(xué)生來獨(dú)立的思考，然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行討論以及演說，說出自己的想法，最后以小組為單位，每一個(gè)小組分別報(bào)告說出自己對(duì)于這一問題或者是事件的看法和見解，不斷地提升學(xué)生的說話的能力以及分析的能力，讓學(xué)生的英語的綜合水平得以提升。培養(yǎng)學(xué)生英語核心素質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)，既是傳播科學(xué)文化知識(shí)的載體和媒介，也是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值的有效平臺(tái)。所以，注重課堂設(shè)計(jì)對(duì)于核心素養(yǎng)之下的學(xué)生的英語水平的提升是非常必要的。

2.2學(xué)生方面

課堂離不開老師更是離不開學(xué)生，在英語課堂教學(xué)的進(jìn)行之中，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)性以及興趣的培養(yǎng)是非常的重要的。而英語的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要是通過培養(yǎng)學(xué)生正確的英語思維。在英語的課堂教學(xué)之下，英語教師可以在提高學(xué)生對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生真正理解英語思維，從而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)之下的學(xué)生英語的學(xué)習(xí)以及思維素質(zhì)的提升。在教師的指導(dǎo)下，在英語課堂的教學(xué)之中，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成步驟來實(shí)現(xiàn)，每一個(gè)小任務(wù)的達(dá)成，都會(huì)讓學(xué)生感覺到小小的成就感，使學(xué)生不怕心理學(xué)，并在過程中讓學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)和監(jiān)控的能力。處于英語課堂教學(xué)中的最重要位置的學(xué)生集體，每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)該得到老師的重視，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中應(yīng)該得到同等的重視。

3. 培養(yǎng)核心素養(yǎng)背景下英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要意義

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人才質(zhì)量的需求變得更加的高了。在我國的核心素養(yǎng)的要求之下，在世界培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的教育目標(biāo)下，我國通過對(duì)于核心素養(yǎng)的不斷深入理解，在英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的探究之中，不但提升學(xué)生的英語的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力和水平。培養(yǎng)核心素養(yǎng)背景小的英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，既是符合社會(huì)化大發(fā)展的需求，也是對(duì)于教書育人的重要要求。就核心素養(yǎng)方面來說，英語課堂教學(xué)之中不斷地對(duì)于學(xué)生的聽說讀寫進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上不斷的進(jìn)行合作與交流，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的重要意義，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的不斷形成。在課堂上，堅(jiān)持?jǐn)⑹履Ｊ?，開展師生交流與教學(xué)反思，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)、跨文化交際意識(shí)和人文關(guān)懷意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生核心英語素養(yǎng)是實(shí)施英語課程改革的重要措施，對(duì)基礎(chǔ)教育改革具有重要意義。有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅僅可以起到傳授知識(shí)的作用，更是可以起到育人的意義。所以，培養(yǎng)核心素養(yǎng)背景下的英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升具有重要意義。

4. 結(jié)語

經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，對(duì)于人才素質(zhì)提出了更高的要求。因此，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的背景之下，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求，不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行革新，對(duì)英語教師能力進(jìn)行提升，不斷促進(jìn)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷進(jìn)步。

[1] 辛濤，姜宇，王燁暉. 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu)[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2016（02）.

[2] 冀小婷.英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2015（11）.

[3] 王薔.從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)一一高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J]. 英語教師，2017（08）.

（作者單位：山東省濟(jì)南市歷下區(qū)教育局中學(xué)教研室）