新形勢下班級管理工作的現(xiàn)狀與對策

何艷麗

（呼和浩特商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)校，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010053）

一、新形勢下學(xué)校班級管理工作的現(xiàn)狀

伴隨著社會的不斷發(fā)展，學(xué)校所要面臨的班級管理工作也在不斷地發(fā)生變化，在新的形勢下學(xué)校的班級管理工作也會遇到新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的學(xué)校班級管理工作重要存在以下幾點(diǎn)問題：

（一）班級管理中缺乏凝聚力

現(xiàn)在的學(xué)生基本都處在獨(dú)生子女家庭，平時(shí)在家里所有的“資源”都是個(gè)人獨(dú)享，從而缺少合作意識和分享意識，也缺乏彼此之間的溝通經(jīng)驗(yàn)，所以很多時(shí)候?qū)W生之間在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中沒有辦法做到和諧有效的溝通和合作，對于學(xué)校組織的集體活動(dòng)也缺乏參加的積極性，這就造成現(xiàn)在的學(xué)校班級管理工作效果不顯著，也缺乏應(yīng)有的凝聚力[1]。

（二）小集體，小團(tuán)體現(xiàn)象普遍

依據(jù)現(xiàn)在校園學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)分析，當(dāng)前學(xué)生的服務(wù)意識普遍不強(qiáng)，很多時(shí)候考慮問題的前提是要對自己或者是熟悉的人有利，在學(xué)生中間往往會形成三五成群，人數(shù)不等的小團(tuán)體，對于整體的班級管理工作關(guān)心程度往往不高，這就形成了在一個(gè)班級的大集體內(nèi)形成了很多小的團(tuán)體，缺少班級主人翁意識，班級管理工作往往得不到順利的展開。

（三）班級內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛不濃

對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，往往剛上學(xué)就處在高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，特別是在面臨升學(xué)的階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外幾乎沒有其他的活動(dòng)，在這種長期的壓力之下，很多學(xué)生內(nèi)心深處就出現(xiàn)了逆反和厭學(xué)的情緒，雖然人還是在課堂或者是學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境里面，可是“心”早就脫離了學(xué)習(xí)本身，這就讓學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍出現(xiàn)了不和諧的狀況，一方面是學(xué)校和教師不懈余力的制造或者引導(dǎo)學(xué)生的思維去進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)生只是機(jī)械的接受課堂上的教授知識，而不去主動(dòng)地做學(xué)習(xí)的主體，導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛不斷地被淡化，學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，從而導(dǎo)致班級學(xué)生的學(xué)習(xí)管理質(zhì)量不高。

（四）班級內(nèi)良性競爭較差

作為學(xué)校管理工作的最重要的組成部分，班級內(nèi)的學(xué)生和班務(wù)管理是需要學(xué)生具有一定的競爭意識的，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)上思想上的良性競爭，或者是班級與班級之間的成績紀(jì)律上的競爭都是提高學(xué)生能力的有利促進(jìn)因素，可是有些時(shí)候這種競爭存在一定的不良性。在獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)的刺激下，學(xué)生有的時(shí)候只關(guān)心自己的個(gè)人利益，對同學(xué)漠不關(guān)心，對利益以外的事情高高掛起，這種惡性的競爭氣氛下，對于學(xué)生的情緒有著很大的影響，對學(xué)校的班級管理工作也很是不利。

二、 改善新形勢下學(xué)校班級管理工作現(xiàn)狀的對策

（一）完善學(xué)校班級管理制度

將學(xué)校的班級管理制度完善好，可以最大限度地提高班級管理的質(zhì)量，讓班級管理可以更充分地發(fā)揮出作用。班級管理制度的建設(shè)和完善，需要把班級管理制度貫徹和執(zhí)行的各個(gè)環(huán)節(jié)都充分考慮到，要將學(xué)生的行為規(guī)范和民主參與制度等規(guī)定一并加入其中，在班級管理制度制定完成后，要對制度實(shí)施中的落實(shí)工作做重點(diǎn)監(jiān)督，要對管理制度做到嚴(yán)格的執(zhí)行到位。

（二）班級管理工作中要組建合格的干部隊(duì)伍

班級的管理工作需要執(zhí)行人員，要確保班級管理制度的高效進(jìn)行，就需要組建一支合格的班級干部隊(duì)伍，可以更好地幫助班主任完成平常的班級管理工作。

（三）班級管理工作中要營造更好的班級氛圍

日常的班級管理工作中，班級內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都是班級管理工作的重要組成部分，想要提高班級管理工作的質(zhì)量，需要班級內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都自發(fā)地參與到平時(shí)的管理工作中去，要和學(xué)生多做溝通，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生不同時(shí)期的心理狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的需求和狀態(tài)，制定更符合學(xué)生預(yù)期的班級管理目標(biāo)和制度，將每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢都盡可能地發(fā)揮出來，為班級管理營造出一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，讓班級內(nèi)的學(xué)生可以在這個(gè)環(huán)境和氛圍中，更積極更主動(dòng)地參與到班級管理工作中去，同時(shí)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活能力同時(shí)得到提高。

（四）班級管理工作重要較強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通

現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)都相對較重，學(xué)生們的在校時(shí)間基本上都安排地滿滿的，除了中午幾乎所有的時(shí)間都在上課，班級學(xué)生和班主任之間雖然每天見面，但是缺少學(xué)習(xí)以外的交流和溝通，班主任對學(xué)生的心理沒辦法做到足夠了解，這就直接導(dǎo)致在平時(shí)的班級管理工作中，學(xué)生們的參與積極性普遍不高。想要提高班級管理的效率，需要班主任跟過的和班級學(xué)生做思想上的交流溝通，建立起良好的師生課內(nèi)課外關(guān)系，在平時(shí)的班級管理工作中要對學(xué)生充分的信任和做到足夠的尊重，并對學(xué)生提出的可行性意見和建議予以采用。師生關(guān)系的和諧可以讓班級的管理工作事半功倍，也能更好地促使班級管理工作開展，提升班級管理工作的效率[3]。

三、小結(jié)

現(xiàn)代學(xué)校的教學(xué)工作的有效開展，班級管理工作在其中祈禱著極其重要的作用，班級管理工作是學(xué)校掛你的重要組成部分，在平時(shí)的班級管理工作中，可以對班級管理工作的質(zhì)量起到影響的因素多種多樣，學(xué)校的管理者和教師要根據(jù)學(xué)校自身的條件，最大限度的發(fā)揮好班級管理工作的積極作用。新形勢下，學(xué)校要面臨的班級管理工作的挑戰(zhàn)更大，為了更好的提升學(xué)校的班級管理的效果和質(zhì)量，需要管理者和教師針對現(xiàn)在的發(fā)展現(xiàn)狀做出相應(yīng)的改變和調(diào)整，從而更好的解決班級管理工作中所遇到的問題，也要積極的提高班級學(xué)生對班級管理的參與積極性，讓教師和學(xué)生可以一起為學(xué)校的班級管理做出努力。