【摘要】本文以高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生為分析對(duì)象，了解這一部分學(xué)生在論文寫作過程之中的學(xué)習(xí)條件，結(jié)合目前素質(zhì)教育以及新課程改革的落實(shí)情況對(duì)該專業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力進(jìn)行相應(yīng)的解讀，著眼于學(xué)生個(gè)性化成長發(fā)展的實(shí)際要求，在堅(jiān)持以人為本、因材施教教學(xué)理念的基礎(chǔ)之上分析學(xué)生的論文學(xué)習(xí)能力，以此來為教學(xué)策略和教學(xué)手段的調(diào)整提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】音樂學(xué)專業(yè);文論寫作能力

【中圖分類號(hào)】J60? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

長期傳統(tǒng)的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中只關(guān)注簡單理論知識(shí)的灌輸，無視學(xué)生綜合動(dòng)手能力的培養(yǎng)及提升，使得學(xué)生無法掌握學(xué)習(xí)的技巧和精髓，過于依賴?yán)蠋?，無法意識(shí)到自身的主觀能動(dòng)性，實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，除了需要在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的過程之中提高個(gè)人的音樂創(chuàng)作能力和審美能力之外，還應(yīng)該結(jié)合個(gè)人發(fā)展的實(shí)質(zhì)要求培養(yǎng)良好的寫作行為習(xí)慣，提高個(gè)人的寫作能力和寫作水平。老師需要站在學(xué)生的角度，將理論分析與實(shí)踐研究相結(jié)合，調(diào)整教育教學(xué)策略和方向，在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時(shí)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從整體上提高學(xué)生的論文寫作能力和水平。

一、音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生論文寫作

論文寫作是學(xué)生大學(xué)生涯之中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)和反省，通過對(duì)學(xué)生論文寫作能力的分析可以了解學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及寫作能力，因此，在開展相關(guān)的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，分析學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，關(guān)注學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段大學(xué)生的論文寫作能力呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，在論文寫作和答辯的過程之中出現(xiàn)了許多的問題和障礙，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了素質(zhì)教育的大力落實(shí)以及各類教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展。

對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生來出除了需要完成該專業(yè)課程的學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，還需要在老師的引導(dǎo)之下主動(dòng)撰寫論文，積極總結(jié)個(gè)人在大學(xué)四年中所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此來提高個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力及思辨能力。與其他專業(yè)的學(xué)生相比，音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力及水平更高，能夠主動(dòng)的在音樂學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程之中與老師進(jìn)行緊密的互動(dòng)，但是這一部分學(xué)生忽略了個(gè)人的論文寫作水平的提升。在對(duì)學(xué)者的研究結(jié)論進(jìn)行分析時(shí)可以看出有超過75%的學(xué)生出現(xiàn)了抄襲論文以及論文造假的現(xiàn)象，有一部分論文的內(nèi)容與標(biāo)題也不一致，論點(diǎn)和材料非常相似。在對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入挖掘時(shí)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生直接在不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中采取復(fù)制粘貼的形式完成老師所布置的論文寫作任務(wù)，極少有學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)表個(gè)人的真實(shí)意見和看法，疲于應(yīng)付老師所布置的作業(yè)，論文之中的論點(diǎn)非常的模糊，論證不力，文章的層次邏輯結(jié)構(gòu)非常混亂。

盡管這一現(xiàn)實(shí)狀況不容樂觀，但是值得慶幸的是，有20%左右的學(xué)生能夠堅(jiān)持自己認(rèn)真書寫論文，論文的質(zhì)量也較好，只是在文章的邏輯結(jié)構(gòu)以及論證上存在一定的矛盾，老師也會(huì)為這一部分學(xué)生提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。

從整體上來看，大部分音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生個(gè)人的論文寫作能力較差，無法提出新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)，論證不夠周密和嚴(yán)謹(jǐn)，難以保障證據(jù)的充實(shí)性以及可靠性。對(duì)此，在落實(shí)音樂學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師需要投入更多的時(shí)間和精力，了解學(xué)生的論文寫作情況以及寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和研究行為習(xí)慣，從整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程之中對(duì)論文寫作有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)和理解，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的良性成長和發(fā)展。

二、音樂學(xué)專業(yè)提高論文寫作能力的策略

針對(duì)上文之中所存在的各類不足，音樂學(xué)專業(yè)的老師必須要注重理論分析與實(shí)踐研究之間的緊密聯(lián)系和互動(dòng)，以學(xué)生為主體，分析學(xué)生在論文寫作過程之中所遇到的困難和要求，著眼于學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展要求，積極地體現(xiàn)在專業(yè)學(xué)生認(rèn)為寫作的具體情況，給予學(xué)生正確的寫作輔導(dǎo)以及寫作指導(dǎo)方向，以此來為學(xué)生寫作能力及水平的提升營造良好的外部空間和環(huán)境。

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)論文寫作的重要性認(rèn)識(shí)

不管是素質(zhì)教育還是新課程改革都明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，在教育教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師必須要圍繞學(xué)生開展不同的教學(xué)實(shí)踐工作，了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和水平，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生能夠樹立良好的主人翁意識(shí)。論文寫作對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣、提高學(xué)生的邏輯思維能力意義重大，在對(duì)音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行論文輔導(dǎo)之前老師首先需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)內(nèi)的寫作的重要性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到論文寫作對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要價(jià)值和作用，從而表明個(gè)人的主觀能動(dòng)性，積極挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)和寫作潛能。在日常安全教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之前，老師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人所學(xué)習(xí)到的寫作知識(shí)以及專業(yè)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的梳理和回顧，利用所學(xué)習(xí)到的綜合知識(shí)和專業(yè)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)的分析和利用，從整體上提高個(gè)人的寫作能力及水平。

論文寫作對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，老師需要引導(dǎo)學(xué)生完成不同的寫作環(huán)節(jié)，在前期選題時(shí)學(xué)生必須要以獨(dú)創(chuàng)性為主體查閱大量的資料，以此來為個(gè)人的論文寫作奠定可靠的基礎(chǔ)，保障自己能夠有話可說、有話可寫。論文內(nèi)容的完整性、寫作的嚴(yán)謹(jǐn)性、框架的周密性非常關(guān)鍵，因此在實(shí)踐教學(xué)時(shí)老師需要注重學(xué)生思維能力和邏輯思維能力的培養(yǎng)及提升，了解寫作的全過程，分析學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程之中的寫作條件，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在日常生活實(shí)踐的過程之中主動(dòng)分析問題和發(fā)現(xiàn)問題，結(jié)合個(gè)人專業(yè)課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行主動(dòng)地研究和寫作。

（二）引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的閱讀方向

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有通過不斷地閱讀才能夠積累豐富的寫作素材，促進(jìn)各類學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常開展，因此在引導(dǎo)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生論文寫作的過程之中，老師必須要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活實(shí)踐中堅(jiān)持閱讀，留出固定的時(shí)間閱讀經(jīng)典文章著作，培養(yǎng)良好的閱讀行為習(xí)慣，閱讀人文社科方面的文章著作，積極實(shí)現(xiàn)理論分析與實(shí)踐研究活動(dòng)之間的緊密結(jié)合。作為一門涵蓋面積廣的學(xué)科，音樂學(xué)所涉及的教學(xué)內(nèi)容比較豐富，音樂美學(xué)，民族音樂學(xué)和音樂社會(huì)學(xué)、音樂分析都是重要的組成部分，老師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持正確的閱讀方向，體現(xiàn)閱讀的重要性以及重要性，在主動(dòng)分析和閱讀的過程之中積累豐富的寫作素材，從而更好地提高個(gè)人的寫作能力及水平。

（三）鍛煉學(xué)生的寫作技巧和能力

寫作技巧的掌握對(duì)提高寫作能力及水平予以重大，老師需要將科學(xué)可靠的寫作技巧教給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在自主分析和實(shí)踐的過程之中實(shí)現(xiàn)靈活分析以及應(yīng)用。不同學(xué)生的學(xué)術(shù)能力以及教育背景有所區(qū)別，老師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，著眼于學(xué)生目前的寫作能力及寫作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，讓學(xué)生在主動(dòng)分析和寫作的過程之中掌握其中的技巧和精髓，從整體上提高個(gè)人的寫作能力及水平。

三、結(jié)語

對(duì)于音樂學(xué)專業(yè)來說論文寫作能力的提升及培養(yǎng)是一個(gè)長期性的過程，不可能一蹴而就，老師必須要注重不同教學(xué)元素的分析與解讀，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在基礎(chǔ)培訓(xùn)和實(shí)踐研究的過程之中掌握正確的論文寫作技巧和方法，老師需要堅(jiān)持因材施教，深入分析和解讀素質(zhì)教育和新課程改革的內(nèi)在要求，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及水平的穩(wěn)定提升。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：曹佩佩（1985—），女，漢族講師，研究方向：音樂學(xué)方向。