王婷

【摘要】隨著中等職業(yè)教育發(fā)展的日益深入，越來(lái)越需要得到社會(huì)重視，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本文針對(duì)中職古箏教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，教學(xué)方法落后、忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、實(shí)踐活動(dòng)不足是目前存在的主要問(wèn)題，文章有針對(duì)性地提出了創(chuàng)新教學(xué)方法、重視學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)和開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高古箏教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職;古箏教學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀

【中圖分類號(hào)】J632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在國(guó)家出臺(tái)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出“提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平”，從中等職業(yè)教育的地位上進(jìn)行糾正“通過(guò)優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系的重要基礎(chǔ)，保持高中階段教育職普比大體相當(dāng)。”優(yōu)化職業(yè)學(xué)校布局結(jié)構(gòu)和教育資源“完善招生機(jī)制，建立中等職業(yè)學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺(tái)，精準(zhǔn)服務(wù)區(qū)域發(fā)展需求?！边@些條目明確提出給了中等職業(yè)學(xué)校一個(gè)強(qiáng)有力的支撐，更好地發(fā)展中等職業(yè)教育。

一、中職古箏教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校一直都是培養(yǎng)和輸送職業(yè)人才的重要基地，隨著藝術(shù)教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越關(guān)注?，F(xiàn)今藝術(shù)教育己經(jīng)不再停留在職業(yè)人才教育或單一學(xué)科教育層面，而更多向素質(zhì)教育和綜合交叉學(xué)科教育的方向發(fā)展。在社會(huì)不斷發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求。學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力較差、欠缺與專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的素質(zhì)能力和音樂(lè)實(shí)踐能力低下，這些問(wèn)題一直存在，這就要求中職音樂(lè)教學(xué)不斷創(chuàng)新。

（一）基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，由于一直以來(lái)的錯(cuò)誤觀念，導(dǎo)致許多人認(rèn)為上中職學(xué)校是沒(méi)有發(fā)展前途的，忽略了中職學(xué)生是以一門專業(yè)，一門技術(shù)為主的，擁有一門技術(shù)也是在社會(huì)生存的必備條件之一。不可否認(rèn)的是，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了普通高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)。古箏專業(yè)課的學(xué)習(xí)分為兩部分，一部分是從小接觸古箏，對(duì)古箏有一定的基礎(chǔ);還有一部分是對(duì)古箏甚至對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)處于零基礎(chǔ)的狀態(tài)。

（二）學(xué)習(xí)積極性不高

大部分學(xué)生對(duì)于理論學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)老師的教學(xué)缺乏興趣，沒(méi)有發(fā)揮自身的能動(dòng)性，參與感不強(qiáng)就會(huì)缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有養(yǎng)成日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，效率低下。由于心理的落差、周圍學(xué)習(xí)環(huán)境影響、學(xué)生的從眾心理和社會(huì)不正確的輿論都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性下降。

二、存在問(wèn)題

（一）教學(xué)方法落后

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是上課講授，下課練習(xí)。上課講授內(nèi)容有限，有時(shí)只是粗略帶過(guò)一些知識(shí)，學(xué)生在課上記下老師所講的問(wèn)題，課下復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)忘記一些。這就會(huì)導(dǎo)致有些內(nèi)容反復(fù)講解，耽誤上課進(jìn)程，上課效率不高。

（二）忽視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前中職古箏教學(xué)的教學(xué)只注重對(duì)學(xué)生的指法技巧和演奏技巧的訓(xùn)練，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，不僅需要學(xué)習(xí)書本上的音樂(lè)理論知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)樂(lè)曲背后所蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)，人文精神。加強(qiáng)文學(xué)、音樂(lè)相關(guān)理論知識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，以提升文學(xué)素養(yǎng)，才能夠更好地感受作品。

（三）實(shí)踐能力不足

學(xué)生在課堂以及日常生活中可以很好地演奏曲目，但到了比賽以及一些表演活動(dòng)中就會(huì)發(fā)揮失常，常常會(huì)出現(xiàn)舞臺(tái)上忘記曲譜，因?yàn)榫o張而出現(xiàn)手冰涼，僵硬，手微抖等現(xiàn)象，這對(duì)于學(xué)生的日后就業(yè)及演出活動(dòng)都十分不利。

三、改進(jìn)措施

在《中等職業(yè)學(xué)校音樂(lè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)試行》中明確要求要做到針對(duì)古箏專業(yè)提出了要求：掌握古箏表演的基礎(chǔ)理論知識(shí);掌握所學(xué)樂(lè)器演奏的基本技能;具備基礎(chǔ)的合奏能力等專業(yè)要求。在中職教學(xué)過(guò)程中要努力做到以上要求內(nèi)容。所有音樂(lè)專業(yè)學(xué)生要具備專業(yè)知識(shí)和技能：掌握音樂(lè)藝術(shù)的基本特點(diǎn)和基礎(chǔ)理論知識(shí);了解地域和民族音樂(lè)文化，具有基本的中外音樂(lè)歷史知識(shí);具有初步的藝術(shù)審美和音樂(lè)鑒賞能力。國(guó)家對(duì)中職每個(gè)專業(yè)教學(xué)提出的細(xì)化要求說(shuō)明對(duì)中職教育的重視度越來(lái)越高，越來(lái)越系統(tǒng)，這就要求在教學(xué)中努力達(dá)到目標(biāo)，通過(guò)不斷改善，以下是筆者的幾點(diǎn)改進(jìn)措施。

（一）采取新的教學(xué)方式

將以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣。此外，教師還可以引用當(dāng)下熱門的方式MOOC，慕課主要針對(duì)大范圍的學(xué)生用以廣泛性教學(xué)，小型的教學(xué)SPOC可以應(yīng)用到古箏教學(xué)中，采取線上線下的模式，課下學(xué)習(xí)曲目的基本技法、曲目如何演奏，課上教師解決學(xué)生提出的問(wèn)題或者交流討論相關(guān)內(nèi)容。一方面新的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，這樣更有利于學(xué)生發(fā)揮主體地位。學(xué)生要“養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂(lè)于探索、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣和品質(zhì);掌握必需的現(xiàn)代信息技術(shù)，具有較好的人文素養(yǎng)，具備一定的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力?！边@些要求的提出體現(xiàn)出教學(xué)方式的改變勢(shì)在必行。

（二）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生需要具備較高的音樂(lè)核心素養(yǎng)才能更好地理解古箏作品背后所蘊(yùn)含的豐富文化底蘊(yùn)，才能演奏出作品深刻內(nèi)涵。教師可以通過(guò)介紹古靠作品的背景、風(fēng)土人情和作者生平，加深學(xué)生對(duì)曲目的理解，把握曲目韻味，提高學(xué)生演奏時(shí)的音樂(lè)表現(xiàn)力，例如講《漢江韻》時(shí)，首先告訴學(xué)生這是一首很具有代表性的河南箏曲，河南人民熱情豪爽，河南箏曲的特點(diǎn)，音樂(lè)風(fēng)格，彈奏技巧，對(duì)作者喬金文先生做一個(gè)簡(jiǎn)單介紹，通過(guò)欣賞河南民歌，幫助學(xué)生更深刻地理解音樂(lè)風(fēng)格。音樂(lè)核心素養(yǎng)是每一個(gè)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生所必備的，而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也是很重要的一點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化課程，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，以及加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)。學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)的，這要求學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重對(duì)文化素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生需要“熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)音樂(lè)事業(yè)，樹立與社會(huì)需求相適應(yīng)的職業(yè)理想;具有勤學(xué)苦練、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力;樹立正確的文藝觀和審美觀，自覺(jué)堅(jiān)持為人民服務(wù)，為社會(huì)主義服務(wù)。”這些綜合素養(yǎng)的提出，明確了中職學(xué)生要有良好的綜合素養(yǎng)，成為更好的新一代青年。

（三）開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)

通過(guò)開展多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓學(xué)生檢測(cè)日常所學(xué)古箏知識(shí)與技能是否扎實(shí)，更能鍛煉學(xué)生的綜合能力，特別是舞臺(tái)表演能力、心理素質(zhì)，這都是構(gòu)成綜合能力的重要因素，這不僅可以作為教學(xué)成果展示，還對(duì)學(xué)生以后就業(yè)會(huì)有很大幫助。學(xué)?？梢蚤_展多種實(shí)踐活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)校文藝演出、校內(nèi)及校外比賽活動(dòng)、校企合作中的企業(yè)演出等，不僅能豐富學(xué)生的課余生活，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)需求，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。學(xué)生需要“具備初步的形體表演和舞臺(tái)綜合表現(xiàn)能力”這是對(duì)中職音樂(lè)專業(yè)學(xué)生的要求，而實(shí)踐活動(dòng)恰是很好地方式。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著古箏的推廣，越來(lái)越多的人加入古箏的教學(xué)以及學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中，古箏可以陶冶倩操、提升文化素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)。目前更多的研究在于高校古箏教學(xué)以及普通古箏教學(xué)，針對(duì)中職古箏教學(xué)的研究?jī)H寥寥幾篇，隨著中職教育重要性的提升，越來(lái)越多的人們開始重視中職音樂(lè)教學(xué)，但大多是對(duì)于中職音樂(lè)公共課，鋼琴課的研究分析，對(duì)于古箏課的研究非常不足。因此，還是需要中職音樂(lè)教育工作者，積極提出更加行之有效的策略，通過(guò)不斷提升古箏專業(yè)以及音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量和效果，為中職音樂(lè)教育貢獻(xiàn)出一份力量。

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