孫崇丙 平?jīng)隼砉ぶ械葘?zhuān)業(yè)學(xué)校

一、引言

在落實(shí)快樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程之中，老師除了需要了解目前的教學(xué)大綱、分析教學(xué)需求之外，還需要不斷的調(diào)整和優(yōu)化目前的教學(xué)方案，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程之中的平面設(shè)計(jì)思維，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)行為習(xí)慣提出相應(yīng)的解決策略和手段，保障學(xué)生能夠在平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長(zhǎng)和發(fā)展。從宏觀(guān)的角度來(lái)看，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力提出了一定的要求，老師需要積極將更多創(chuàng)造性的元素融入其中，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，從整體上提升學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，保障所培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更好的符合時(shí)代發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際要求。對(duì)于中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，除了需要完成教學(xué)任務(wù)之外，還需要結(jié)合教學(xué)進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，積極抓住教育改革的機(jī)遇，促進(jìn)綜合教學(xué)實(shí)力和水平的穩(wěn)定提升。

二、在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)過(guò)程中融入快樂(lè)設(shè)計(jì)的重要性

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與快樂(lè)設(shè)計(jì)之間的結(jié)合能夠更好的體現(xiàn)時(shí)代與課程改革的實(shí)質(zhì)要求，傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)嚴(yán)格圍繞教學(xué)大綱之中的相關(guān)要求落實(shí)不同的教學(xué)實(shí)踐工作，大部分老師將時(shí)間和精力放在教材內(nèi)容的解讀上，直接照本宣科，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生只能夠接受老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性相對(duì)較差，無(wú)法在自身學(xué)習(xí)熱情的指導(dǎo)之下掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的核心要求。這種機(jī)械式的教學(xué)模式不符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，死記硬背成為了學(xué)生應(yīng)對(duì)老師學(xué)習(xí)任務(wù)的唯一手段，無(wú)法對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)有一個(gè)深刻的理解，個(gè)人的獨(dú)立思維能力和創(chuàng)造力嚴(yán)重喪失。其中，快樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)則能夠有效的突破這一不足，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效率和質(zhì)量的問(wèn)題提升。

其次，快樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)的融入能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐動(dòng)手能力，提升學(xué)生的綜合能力及學(xué)習(xí)水平。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)主要以傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)為依據(jù)，在此基礎(chǔ)之上將更多全新的創(chuàng)造性元素融入其中，因此該課程的實(shí)效性和應(yīng)用性比較明顯，老師必須要構(gòu)建全新的邏輯思維框架，注重教學(xué)思維和教學(xué)理念的有效優(yōu)化以及升級(jí)，通過(guò)開(kāi)展快樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)將課堂的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生獲得更多自主參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提升個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。除此之外，快樂(lè)設(shè)計(jì)背景之下的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)能夠讓學(xué)生在一個(gè)更加自由且快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，保障自身的學(xué)習(xí)能力和設(shè)計(jì)水平符合該專(zhuān)業(yè)的實(shí)質(zhì)要求。

三、快樂(lè)設(shè)計(jì)在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用策略

從上文的相關(guān)信息可以看出，在中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程之中，快樂(lè)設(shè)計(jì)的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要注重理論分析與實(shí)踐研究之間的完美融合，了解快樂(lè)設(shè)計(jì)策略的應(yīng)用技巧，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性的同時(shí)保證學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動(dòng)分析，積極挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

（一）在全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)明確教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生興趣的培養(yǎng)對(duì)提升課堂教學(xué)效率意義重大，在新課程改革的過(guò)程之中社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及愛(ài)好，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)老師也需要了解學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，根據(jù)目前的課堂教學(xué)要求以及質(zhì)量制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，保障后期教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性以及有效性。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教育背景有所區(qū)別，因此老師除了需要關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好之外，還需要注重對(duì)不同教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)分，定期了解學(xué)生的知識(shí)接受情況，對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新總結(jié)，跟蹤學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障教學(xué)方案設(shè)計(jì)的針對(duì)性以及有效性。

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)之間以簡(jiǎn)單的理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主體，缺乏一定的操作性以及實(shí)踐應(yīng)用性。對(duì)此，老師可以利用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教材，將更多豐富多元的教學(xué)內(nèi)容融入其中，通過(guò)不同操作方式的有機(jī)組合來(lái)吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和練習(xí)來(lái)挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，掌握該專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（二）以學(xué)生為教學(xué)主體的同時(shí)有效的增加交流

中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，其中快樂(lè)設(shè)計(jì)教學(xué)理念的融入能夠幫助學(xué)生更好的意識(shí)到該課程學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和趣味性，從而更好的接受老師的引導(dǎo)。專(zhuān)業(yè)課程老師在教學(xué)實(shí)踐之前需要做好充分的準(zhǔn)備工作，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的前提之上不斷創(chuàng)新和優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和形式。需要注意的是，傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)并非一無(wú)是處，老師需要對(duì)經(jīng)典的案例教學(xué)進(jìn)行分析和解讀，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱執(zhí)政的相關(guān)要求完成演示性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)谋Ａ魝鹘y(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)之中的有效環(huán)節(jié)和部分，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手完成不同的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)對(duì)提高學(xué)生的操作水平和實(shí)踐能力意義重大。

老師需要注重與學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及內(nèi)心世界，以此來(lái)調(diào)整后期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向，鼓勵(lì)學(xué)生完成不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。需要注意的是，中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力提出了一定的要求，其中相關(guān)操作軟件的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，老師需要關(guān)注不同計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件的操作技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，關(guān)注學(xué)生在整個(gè)作品設(shè)計(jì)之中的真實(shí)狀態(tài)以及所存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)出個(gè)人的真實(shí)意見(jiàn)和看法。

（三）在全面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)提升其思考能力

中職學(xué)生的自我控制能力相對(duì)較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，老師需要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不斷的活躍學(xué)生的思維，注重計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和形式的有效革新。與其他階段的學(xué)生相比，中職學(xué)生的思維比較活躍，老師需要積極抓住這一重要的心理特征，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)來(lái)更好的體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，保證學(xué)生能夠在個(gè)人興趣的引導(dǎo)之下主動(dòng)的完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師只需要在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，以提升學(xué)生的思考能力為主體，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作和自主研究的過(guò)程之中利用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活實(shí)際以及專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中所遇到的各類(lèi)問(wèn)題和障礙，主動(dòng)完成不同課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高個(gè)人的綜合專(zhuān)業(yè)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

快樂(lè)設(shè)計(jì)與中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)之間的結(jié)合和互動(dòng)符合我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，老師需要將理論分析與實(shí)踐研究落到實(shí)處，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件開(kāi)展形式多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，更好的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，促進(jìn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展。