論互聯(lián)網(wǎng)在家校共育中的有效應(yīng)用

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的普及為廣大網(wǎng)民接觸外面世界，進(jìn)行無(wú)障礙溝通提供了十分便利的條件，與此同時(shí)人們的生活方式、交流溝通方式、獲取信息的方式也隨之產(chǎn)生很大的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)在給生活帶來(lái)巨大變化的同時(shí)，也為各種難以解決的問(wèn)題提供了突破口。在學(xué)校教育中，互聯(lián)網(wǎng)為家校共建提供了橋梁，讓學(xué)校和家庭能產(chǎn)生一加一大于二的效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);家校共建;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）33-0184-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.176

互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，之前沒(méi)有關(guān)系的兩個(gè)人隨時(shí)可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)了“天涯若比鄰”。學(xué)生坐在教室里也可以遍知天下事，同時(shí)教師和學(xué)生、家長(zhǎng)之間的溝通也突破了時(shí)間和空間的限制，變得暢通起來(lái)。因此這為家校共育提供了良好的條件，互聯(lián)網(wǎng)的這一作用對(duì)教育的整體性和一致性產(chǎn)生了很大的推動(dòng)力，成為家校共建的重要途徑。

一、互聯(lián)網(wǎng)在家校共育中的有效應(yīng)用

要將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用在家校共建中，并讓互聯(lián)網(wǎng)為家校共建提供持久的推動(dòng)力，最重要的方式是形成家長(zhǎng)和學(xué)校的良性溝通系統(tǒng)和完整的溝通平臺(tái)，讓學(xué)校和家長(zhǎng)之間形成互動(dòng)的習(xí)慣。

（一）完善學(xué)校的官方網(wǎng)站、微博及微信公眾號(hào)

要形成共同，首先要有相應(yīng)的依據(jù)平臺(tái)，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的地方，首先要建立完善的學(xué)校官方網(wǎng)站、微博以及微信公眾號(hào)平臺(tái)系統(tǒng)，通過(guò)廣而告之的方式讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)和近況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生所在學(xué)校的整體氛圍。

這些官方的權(quán)威的網(wǎng)上系統(tǒng)，對(duì)家長(zhǎng)了解學(xué)校和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有很好的作用，家長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)校日常的狀態(tài)來(lái)感知學(xué)校的各種活動(dòng)以及為學(xué)生帶來(lái)的作用，對(duì)于對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生不好影響的事物可以提出建設(shè)性意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生平日里的表現(xiàn)都會(huì)以電子版的形式上傳到官網(wǎng)上，家長(zhǎng)登陸屬于自己的個(gè)人中心就能夠隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的近況，并根據(jù)學(xué)生階段性的變化設(shè)置一定的引導(dǎo)和教育方法。

通過(guò)微信公眾號(hào)和微博，學(xué)校能將一些經(jīng)過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證的教育經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生的家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)在不斷學(xué)習(xí)中去總結(jié)教育的經(jīng)驗(yàn)，并與學(xué)校的教育方針保持一致。同時(shí)對(duì)于一些疑問(wèn)能通過(guò)評(píng)論的方式提出，讓家長(zhǎng)和學(xué)校之間產(chǎn)生互動(dòng)，加強(qiáng)溝通，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)營(yíng)造良好和一致的氛圍。

（二）建立微信群，建立教育圈子

在互聯(lián)網(wǎng)的催生下，各種由于不同興趣愛(ài)好和共同目的所組成的圈子開(kāi)始發(fā)展起來(lái)，這些圈子里的人根據(jù)一個(gè)共同的目標(biāo)，共同努力，互相鼓勵(lì)支持，相互引導(dǎo)和啟發(fā)，最終向著共同的目標(biāo)前進(jìn)，微信群、貼吧、論壇就是這種圈層的載體。

通過(guò)建立微信群，各科教師可以跟家長(zhǎng)進(jìn)行一對(duì)一的交流和溝通，比起網(wǎng)站和微信公眾號(hào)，這種溝通方式更加直接，更加具有針對(duì)性。幾位教師直接對(duì)接一個(gè)班級(jí)，學(xué)生每天的變化和表現(xiàn)都能即時(shí)反饋，教師將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)反饋到家長(zhǎng)那里，家長(zhǎng)將學(xué)生放學(xué)后的表現(xiàn)反饋到教師那里，教師和家長(zhǎng)能根據(jù)學(xué)生一個(gè)階段的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，制定統(tǒng)一的教育和引導(dǎo)方案。

（三）積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展

學(xué)生在發(fā)展的過(guò)程中，心理會(huì)在很多時(shí)候受到影響，學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生性格的變化不能夠即時(shí)捕捉，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生逃學(xué)好幾天，家長(zhǎng)以為學(xué)生還在學(xué)校，教師以為學(xué)生請(qǐng)假在家的情況，或者是學(xué)生在學(xué)校受欺負(fù)或者是打架，家長(zhǎng)全然不知的情況，抑或是學(xué)生家中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)生變化，教師全然不知，沒(méi)有注意照顧學(xué)生情緒的狀況。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在關(guān)鍵的時(shí)刻性格和個(gè)性發(fā)生變化，如果家長(zhǎng)和學(xué)校不能即時(shí)捕捉和形成一致的教育方法，學(xué)生的發(fā)展道路就有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。

因此通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上頻繁的溝通和互動(dòng)，學(xué)校和家長(zhǎng)之間能對(duì)學(xué)生細(xì)微的變化進(jìn)行交流，找出學(xué)生出現(xiàn)某種狀態(tài)的原因，對(duì)學(xué)生的冬天和發(fā)展有敏感的感知，能迅速做出反應(yīng)，這樣就能讓學(xué)生無(wú)論在在學(xué)習(xí)上還是成長(zhǎng)中都能朝著正確的方向發(fā)展。同時(shí)對(duì)于學(xué)生身上的缺點(diǎn)矯正，要通過(guò)科學(xué)的方式，家長(zhǎng)和學(xué)校之間達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生采用積極的教育方法，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，而不是采用說(shuō)教和懲罰的方式，讓學(xué)生在素質(zhì)教育的良好氛圍中感受家校共建帶來(lái)的益處。

二、結(jié)語(yǔ)

家校共建，就是對(duì)學(xué)生教育一致性的要求，是要求學(xué)校和家長(zhǎng)采用一致的教育理念和相互配合的教育方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生從不同的方面得到發(fā)展，成為一個(gè)健康，有健全人格的社會(huì)主義接班人。家校共建，在于溝通和交流，互聯(lián)網(wǎng)多渠道對(duì)接，多種方式的選擇正是家校共建的最好選擇，學(xué)校和家長(zhǎng)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)的這一優(yōu)勢(shì)，做好聯(lián)動(dòng)和合作機(jī)制，相互配合，相互協(xié)調(diào)，讓教育方法更加和諧，更加適應(yīng)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)情況;同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生在家校共建的教育體系之下成長(zhǎng)為優(yōu)秀的，獨(dú)一無(wú)二的人。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 冉興星（1981.1— ），男，漢族，甘肅民勤人，一級(jí)教師，研究方向：教育教學(xué)。

課題項(xiàng)目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《普通高中“互聯(lián)網(wǎng)+”家校共育研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1478。