淺談創(chuàng)新素養(yǎng)引領(lǐng)下的高校教改工作

楊忠儒

摘 要：高校教學(xué)改革工作要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的角度進行更多的改革嘗試，為祖國培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新型的專業(yè)人才。教學(xué)向創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)進行意識和精神的重視和轉(zhuǎn)變，要深入到每一個學(xué)科的教學(xué)改革工作中，要用創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)引領(lǐng)高校各學(xué)科的教學(xué)改革，使教師進行創(chuàng)新教學(xué)意識的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的綜合能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;創(chuàng)新素養(yǎng);大學(xué)教改

中圖分類號：G64? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）33-0186-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.178

圍繞著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校的教學(xué)改革工作，要從創(chuàng)新的角度尋找更多的人才培養(yǎng)路徑。創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)化的長期性的工作，在從傳統(tǒng)教學(xué)向創(chuàng)新引領(lǐng)性教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，其次要深入研究相關(guān)的教學(xué)教法，努力在創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)方面走出一條更富實效的創(chuàng)新路徑。

一、培養(yǎng)大學(xué)生具備較強的創(chuàng)新素質(zhì)，是高校教學(xué)改革工作的核心

近些年來，素質(zhì)教育改革工作從基礎(chǔ)教育階段向高等教育階段進行延伸。隨著素質(zhì)教育改革收獲越來越多的研究成果和具體的改革實效，我國在創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面表現(xiàn)出更強的國際競爭力。在強調(diào)創(chuàng)新發(fā)展的國際大環(huán)境背景之下，高校教學(xué)改革工作要從注重傳統(tǒng)的知識技能傳授的教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生進一步具備創(chuàng)新創(chuàng)造能力的方向進行轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)當前國際國內(nèi)大環(huán)境對于創(chuàng)新人才的需求。作為高校教師，要從思想上認識到改革的必要性，能夠充分認識到傳統(tǒng)以知識和技能傳授為目的的教學(xué)方式的弊端。對于我國傳統(tǒng)教育的特點和弊端，具體體現(xiàn)在學(xué)校過多強調(diào)學(xué)生的書本知識和書面應(yīng)試能力，而對激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神重視不夠。以傳授知識為中心的我國傳統(tǒng)教育，可以說影響深遠，根深蒂固，反映在高等教育教學(xué)的各個方面，包括教學(xué)思想、考試制度、評價標準和教學(xué)方法等。

多年來在如何進行高等教育，以什么樣的理念來進行高等教育等問題方面，我國學(xué)者進行了深入而廣泛的探索，尤其從西方國家學(xué)習來更多的先進經(jīng)驗，給我們國內(nèi)的教學(xué)改革工作提供了很多新的經(jīng)驗范本。比較教育研究告訴我們，我國傳統(tǒng)高等教育的弊端非常明顯，忽視對學(xué)生將基礎(chǔ)知識和技能向創(chuàng)新解決問題角度進行轉(zhuǎn)變能力的培養(yǎng)，這也導(dǎo)致在我國基礎(chǔ)教育階段成績優(yōu)異的學(xué)生到了美國高校就讀的時候卻表現(xiàn)平平的情況比比皆是。所以，我國大學(xué)的教學(xué)改革工作要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度進行一系列的改革，嘗試從教學(xué)方法創(chuàng)新，從學(xué)生主體地位的重視和激發(fā)，從考試制度改革等各個方面進行教學(xué)和制度創(chuàng)新，學(xué)習國外先進經(jīng)驗，創(chuàng)新更多具有本土化的教學(xué)新模式，讓創(chuàng)新教育教學(xué)，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

通過查閱關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)造能力的相關(guān)研究成果，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)的提高，離不開將理論知識應(yīng)用于實際問題的解決情境，所以，在教學(xué)中教師要從應(yīng)用的角度，而且要從創(chuàng)新應(yīng)用的角度改變原有死板的課堂授課模式，讓學(xué)生以問題為中心，以案例為中心，培養(yǎng)他們解決問題能力的同時，提高他們的創(chuàng)新能力。重視綜合實踐訓(xùn)練，加強學(xué)校與企業(yè)等單位的合作，培養(yǎng)學(xué)生利用多門學(xué)科知識綜合分析問題和解決問題的能力。重視第二課堂活動，讓學(xué)生各展所長，并充分發(fā)展學(xué)生的非智力因素。所以，從這些角度來看，要提高學(xué)生的實踐操作能力，教師必須通過了解學(xué)生的個性化特點，設(shè)計更具個性化的教學(xué)模式，以靈活高效作為教學(xué)工作創(chuàng)新的重要特征。要在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行精簡和創(chuàng)新編排，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的發(fā)展。要讓學(xué)生能夠帶著科學(xué)研究的意識和探索的精神進行學(xué)科的專業(yè)學(xué)習，并鼓勵學(xué)生融合各學(xué)科知識和相關(guān)技能進行創(chuàng)新創(chuàng)造，能夠有效地解決現(xiàn)實社會生活中的一些實際問題。

因此，高校教學(xué)改革工作要緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)這一核心點，從教師教學(xué)理念和教學(xué)的實際行動中進行有效的轉(zhuǎn)變，并且要培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習的意識，提高學(xué)生主動探究的精神和科學(xué)研究的能力，讓學(xué)生能夠建立起來較高的成就動機，以創(chuàng)新創(chuàng)造作為自己專業(yè)學(xué)習的更高要求。

二、教師要在創(chuàng)新素養(yǎng)教學(xué)改革工作中發(fā)揮主導(dǎo)作用

要培養(yǎng)創(chuàng)新的人才，而如果學(xué)生自己不想創(chuàng)新，或者認為自己沒有創(chuàng)新的可能，那么教師的創(chuàng)新教學(xué)改革舉動也難以收到實效。所以，教師作為主導(dǎo)者，要能夠?qū)W(xué)生的思想起到激勵引導(dǎo)的作用，要真正了解學(xué)生的思想心理狀況，從科學(xué)的角度進行引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到自己也有創(chuàng)新的可能，而且創(chuàng)新能夠給他們帶來更多的成就體驗，提升學(xué)生的自尊感，有助于學(xué)生的自我實現(xiàn)。所以，在創(chuàng)新教育方面，教師要掌握更多的專業(yè)研究資料，并且采用有效的方式，對學(xué)生進行理論宣講和行動上的指引。

1.教師要注重塑造學(xué)生具備創(chuàng)新型的人格特征。高校教師作為學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo)者，在學(xué)科專業(yè)能力方面受到學(xué)生的尊敬，而且教師的言傳身教對學(xué)生也會產(chǎn)生非常深遠的影響。教師如果在教學(xué)中能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)新品質(zhì)融入在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，并且用自己的一舉一動給學(xué)生帶去更多創(chuàng)新的指引，那么，學(xué)生也容易在思想和行動上具備更多創(chuàng)新素養(yǎng)的特征。教師可以幫助學(xué)生發(fā)展平衡的控制結(jié)構(gòu)，經(jīng)常鼓勵學(xué)生闡釋適當?shù)臍w因，并對準確的歸因進行強化，從而使學(xué)生成為內(nèi)部控制者，表現(xiàn)出更強的自信心、自我責任定向、較高的成就動機。另外，教師要有足夠的敏感性，發(fā)現(xiàn)那些在學(xué)習中比較被動的學(xué)生，了解他們之所以被動學(xué)習的原因，從而加強他們的思想教育工作，提高學(xué)生學(xué)習中的主動性，并進一步提高他們的成就動機，促進他們創(chuàng)新素養(yǎng)的提升。

2.教師要善于激勵學(xué)生，促進大學(xué)生創(chuàng)造動機的形成和保持。教師在課堂教學(xué)中是一個領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)科專業(yè)學(xué)習的過程中，學(xué)生也會受到領(lǐng)導(dǎo)者的重要影響。創(chuàng)造活動和其他任何活動一樣，都以動機的形成作為動力。教師應(yīng)該通過有效的手段、方法，善于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性動機的形成和發(fā)展。其一是在課堂上通過精心講授使學(xué)生進行有意義的學(xué)習，讓學(xué)生進行基礎(chǔ)知識架構(gòu)，并能夠從問題解決的角度增強他們內(nèi)在的問題解決動力。通過開展學(xué)科創(chuàng)新成果競賽等活動，調(diào)動學(xué)生在學(xué)科學(xué)習中的積極主動性，帶著創(chuàng)新的意識進行學(xué)科知識的學(xué)習和積累，借助自己專業(yè)所學(xué)去尋找解決現(xiàn)實問題更加有效的辦法。