摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)面臨全新的挑戰(zhàn)和機遇。就目前來看，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學改革還存在一些問題，主要表現(xiàn)在認識層面、課程體系設(shè)置層面、實踐教學層面、師資建設(shè)層面和人才培養(yǎng)層面。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校國際貿(mào)易專業(yè)應該及時實施教學改革，才能更好地為新時代輸出人才。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 國際貿(mào)易專業(yè) 教學改革

近年來，我國進出口貿(mào)易一直呈現(xiàn)較快增長的趨勢，究其原因，一方面是因為國際經(jīng)濟的復蘇，國內(nèi)經(jīng)濟不斷平穩(wěn)運行;另一方面是因為進出口貿(mào)易迎來發(fā)展的新形勢，許多新理論和新方法得到落實和執(zhí)行。從當前來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對進出口貿(mào)易有著較為明顯的影響，相關(guān)人才的需求與日俱增。在此背景下，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)也迎來了新的發(fā)展機遇。為了更好地響應企業(yè)人才的需求，高職院校應該及時引入“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，并針對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學方式進行全面改革，只有這樣才能順應時代發(fā)展的需要，才能進一步為市場輸送更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)旨在為市場培養(yǎng)外貿(mào)專業(yè)化人才，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標及時進行調(diào)整和修正。同時，在國家“十三五”規(guī)劃的指導下，伴隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的深化，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才的輸出將難以滿足當前市場的需求。這就進一步說明高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)尚未及時與市場需求進行對接，在人才培養(yǎng)機制上、教學模式上還存在一定的問題[1]。具體而言，主要表現(xiàn)在：

第一，高職院校對“互聯(lián)網(wǎng)+”認識不足，對“互聯(lián)網(wǎng)+”所涉及的相關(guān)理論重視不夠。學校領(lǐng)導層沒有及時將“互聯(lián)網(wǎng)+”的主要觀念進行宣傳，使得二級學院、專業(yè)教研室、一線教師難以接受新的理論和思想。

第二，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)課程體系的設(shè)置不夠合理。雖然國際貿(mào)易專業(yè)是傳統(tǒng)專業(yè)，但是應該與國際化接軌，尤其是涉及國際貿(mào)易工作的新觀點和新理論，應該及時在課程體系中體現(xiàn)出來，就目前來看，很多高職院校還沒及時進行調(diào)整。

第三，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學模塊還停留在實驗室業(yè)務流程教學和操作上，沒能及時走出去，與社會進行聯(lián)系，尤其是校企合作力度不夠，學生在實踐國際貿(mào)易理論的過程中缺乏更廣闊的平臺，對業(yè)務的體驗也不夠深刻。

第四，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)教師隊伍的綜合素質(zhì)顯得較為不足，尤其是實踐經(jīng)驗的缺乏，導致教學過程沒有很好地體現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。在這種情況下，學生也很難真正將理論知識與實際工作進行結(jié)合，直接導致與市場隔離。

第五，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)尚未將“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念與人才培養(yǎng)模式進行融合，對當前市場所需的復合型人才理解不透徹?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”實際上是為高校培養(yǎng)人才提供了更為廣闊的平臺，需要學生注重綜合素質(zhì)的提高，而高職院校在這方面還存在一定的差距。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校國貿(mào)專業(yè)教學改革的對策分析

（一） 結(jié)合新形勢，明確國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國際貿(mào)易工作逐漸革新，跨境電商應運而生。新形勢下，“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”已經(jīng)成為國際貿(mào)易業(yè)務發(fā)展的新業(yè)態(tài)。該專業(yè)在發(fā)展中應該認清新形勢，進一步明確該專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的目標?？缇畴娚痰某霈F(xiàn)，使得中小型企業(yè)逐步煥發(fā)出新的生機。因此，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標也需要及時進行調(diào)整。新形勢下，國際貿(mào)易專業(yè)應該面向中小型企業(yè)，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)知識和技能扎實，能熟練運用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)，精通跨境電商業(yè)務操作的“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易”復合型高素質(zhì)人才[2]。

（二）結(jié)合市場需求，合理設(shè)置課程體系

人才培養(yǎng)的基石在于課程體系的設(shè)置。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，該專業(yè)的課程體系設(shè)置應該充分結(jié)合前期調(diào)研、專家論證、校企協(xié)同等過程，進一步強調(diào)人才培養(yǎng)目標，凸顯基礎(chǔ)知識和跨境電商技能，兼顧人文素養(yǎng)和職業(yè)道德。第一，新形勢下，不是要全部拋棄傳統(tǒng)，而是要進一步穩(wěn)固基礎(chǔ)知識和技能，例如《國際貿(mào)易理論》、《單證實務》等課程仍然應該作為重點列出。第二，要及時添加與“互聯(lián)網(wǎng)+”聯(lián)系密切的課程，例如《跨境電商概論與實務》、《跨境電商運營》等。第三，應重視學生綜合素質(zhì)的提升，開設(shè)人文素養(yǎng)和語言類課程。例如，開設(shè)《商務禮儀》、《商務談判》、《網(wǎng)頁制作》等課程，對核心課程實施雙語教學。

（三）嚴抓教學環(huán)節(jié)，提升教學質(zhì)量

第一，注重教材的及時更新。傳統(tǒng)的國際貿(mào)易專業(yè)教學內(nèi)容趨向同一化，相關(guān)理論更新速度較慢，尤其是有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”的資料和信息嚴重缺乏。因此，高職院校應該大膽選用符合新形勢的新出版教材，如有條件也可以由校內(nèi)自主開發(fā)。

第二，注重教學的過程管理。一方面，教研室應該及時開展集體備課。由于國際貿(mào)易專業(yè)課程的邏輯性，使得相關(guān)課程的學習有著明確的先后順序。因此，應該對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課進行妥善安排，以免因為安排不當影響到最終教學效果。教研室可以通過集體備課解決課程間的邏輯性問題，各專業(yè)教師共同研究課程內(nèi)容和教學方法，便于更好地理清專業(yè)課程的順序安排。另一方面，教研室也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)技術(shù)和方法進一步實現(xiàn)過程管控，提高工作效率[3]。

第三，注重教學方法的改革，保證教學質(zhì)量。專業(yè)教師應該結(jié)合專業(yè)課程的特點，積極開發(fā)新的教學方法，以傳統(tǒng)的講授法為基礎(chǔ)，逐步實現(xiàn)開放式教學，讓日常教學更多的面向市場、面向企業(yè)、面向外貿(mào)流程。當然，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)，采用慕課、微課等新型教學輔助形式，創(chuàng)新教學模式。

（四） 嘗試校企共育，增強學生的實踐能力

為了更好地落實人才培養(yǎng)的應用型特點，高職院校應該積極加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，大膽嘗試校企共育模式，努力促使學生的實踐能力提升。開展校企共育，可以運用線上和線下相結(jié)合的方式，共同構(gòu)建國際貿(mào)易業(yè)務實訓平臺。企業(yè)通過平臺將實際業(yè)務引入學校課堂，以實訓基地的模式強化合作深度。學校通過平臺向企業(yè)輸出理論知識，讓企業(yè)的業(yè)務流程更為規(guī)范和科學。當然，校企共育也可以尋求培訓和考證的模式，例如阿里巴巴跨境電商方面的培訓課程設(shè)置，就非常適合當前校企共育的模式。學生通過修習相關(guān)課程取得職業(yè)技能證書，或者是直接參加一些實訓培訓項目，通過積累實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對接。

（五） 加強師資隊伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平與師資隊伍息息相關(guān)。新形勢下，專業(yè)教師應該具有既“全”又“?！钡奶攸c，要熟悉各個課程之間的邏輯關(guān)聯(lián);同時，也要對某一個專業(yè)化領(lǐng)域進行精耕細作，體現(xiàn)足夠的深度。因此，高職院校應該加強師資隊伍建設(shè)，不斷提升教師的整體素質(zhì)。

首先，高職院校要提高專業(yè)教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識。通過構(gòu)建培訓體系，定期開展研修班或培訓班，讓其接觸和學習最新的“互聯(lián)網(wǎng)+”理論和知識，讓其熟悉行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)和新模式。其次，應當注重對該專業(yè)教師的實踐能力培養(yǎng)。通過加強與企業(yè)之間的交流，除了人才培養(yǎng)方面之外，還應該共同提高教師素質(zhì)。如果條件允許，可以安排部分教師定期進入企業(yè)實訓學習，提高其實踐能力。再次，應注重針對教師展開思想政治教育，以思想政治工作為先導，以職業(yè)道德教育為保障，塑造出一支有良好師德師風的教師隊伍。最后，高職院校要有開放的眼光，讓專業(yè)教師有更多的機會與國內(nèi)外先進教師進行交流和學習，共享教育教學理念和方法，共享教育資源，共同提高教學質(zhì)量。例如，在線課程的建設(shè)、慕課和微課的推廣等。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”是時代發(fā)展的必然趨勢，國際貿(mào)易專業(yè)在新形勢下首當其沖。高職院校立足于為社會、企業(yè)輸送職業(yè)化人才，更應該積極引進相關(guān)理論和方法。因此，高職院校國際貿(mào)易專業(yè)應該及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標，不斷探索教學改革的方法，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來的機遇，選擇合適的第三方進行合作，共享優(yōu)勢資源，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。同時，教學改革的深入也能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，響應政策和時代的號召。

參考文獻：

[1]徐軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校國際商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究[J].淮海工學院學報（人文社會科學版），2018，16（11）：120-124.

[2]田玉，胡利利.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職國際貿(mào)易專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)路徑分析[J].現(xiàn)代營銷（創(chuàng)富信息版），2018（11）：196-197.

[3]劉燦亮.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職國際貿(mào)易專業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)路徑探析[J].南方職業(yè)教育學刊，2018，8（03）：14-19+31.

（作者供職于湖南工程職業(yè)技術(shù)學院，碩士 ，講師）