顧艷

摘 要：每年九月開學(xué)季都有許多家庭的幼兒開始走進(jìn)幼兒園，隨之而來的一個問題就是小班幼兒入園較為困難。一直以來這個問題都困擾著很多家長，我們都知道，幼兒在上幼兒園之前是以家庭生活為主要的生活方式，進(jìn)入幼兒園就意味著他們將開始進(jìn)行集體生活，會與外界和他人有更多的接觸和交流。本文旨在挖掘小班幼兒入園適應(yīng)時遇到的困難、原因，并在此基礎(chǔ)上提出一些切實(shí)可行的策略，讓小班幼兒入園適應(yīng)困難這個問題能夠得到改善，使幼兒能夠更好的融入幼兒園的集體生活，健康愉悅地成長，同時也能減輕家長和老師身上的重?fù)?dān)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒; 入園適應(yīng)困難

中圖分類號：G616? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）10-090-001

一、小班幼兒入園適應(yīng)困難與幼兒自身因素有關(guān)

幼兒自身的因素包括主觀因素和客觀因素。客觀原因主要是指小班幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)、性別因素、身體健康狀況這三個方面。每個年齡段都有屬于每個年齡階段的發(fā)展特點(diǎn)，眾所周知，小班幼兒發(fā)展的速度相比于中大班的幼兒比較緩慢，能力也是十分有限的，無論是生理、心理或者是能力習(xí)慣方面，小班的幼兒都存在著不足的地方，這些不足之處正是導(dǎo)致他們?nèi)雸@適應(yīng)困難的重要因素。更有研究表明，男孩比女孩更容易適應(yīng)幼兒園的生活，這是因?yàn)槟泻⒃谛睦砩系某惺苣芰?yōu)于女孩。另外，兒童的身體健康也是其中的一個重要因素，如果一個幼兒的身體健康狀況不是那么良好的話，那么會引起幼兒情緒上的變化，導(dǎo)致幼兒情緒低落，無心上幼兒園，這時候便會哭著喊著要“找媽媽”了。

幼兒自身主觀原因則是指幼兒的性格，性格開朗、活潑好動的幼兒愿意和同伴或者教師溝通，而一個性格較為內(nèi)向、不怎么與他人交流的幼兒，與他人基本沒有溝通或者很少溝通，前者在入園時遇到的困難更少，因?yàn)榍罢叩膬?yōu)勢在于他們愿意與他人溝通，遇到挫折或者難題并沒有什么好怕的，最怕的就是幼兒從心里抗拒與他人溝通，這樣教師也會感到十分為難。

二、小班幼兒入園適應(yīng)困難與其家庭因素有關(guān)

幼兒在剛?cè)雸@時會表現(xiàn)出很強(qiáng)烈的依戀心理，這是一種很正常的現(xiàn)象，但是在很多家長身上也能看到這個問題，比如早上家長送幼兒來園時，幼兒不肯獨(dú)自進(jìn)班級，于是家長就會送到班級才離開，有些家長甚至在幼兒進(jìn)入班級還遲遲不肯離開，如果家長都表現(xiàn)得那么依依不舍，那么幼兒的依戀心理會更加強(qiáng)烈。還有一些家長，一旦幼兒在入園時遇到什么困難，就忍不住要把幼兒接回家，說看著幼兒整天哭鬧，心里過意不去，情愿自己放下工作在家?guī)в變?。幼兒在剛?cè)雸@時或多或少都會出現(xiàn)一些困難，如果不去克服和適應(yīng)，那么幼兒將來怎么適應(yīng)社會生活呢？

家長的文化程度在一定程度下也影響著小班幼兒入園適應(yīng)的進(jìn)程，一般來說，文化程度較高的家長比那些文化程度較低的家長更能掌握正確的教養(yǎng)方式。前者在受過大量的教育之后，更懂得怎樣的教育方法對幼兒的發(fā)展更加有利。相對來說，年紀(jì)較大的長輩對幼兒會比較寵愛，幼兒犯了錯也不舍得罵，常常都是意思意思就過去了，沒有讓幼兒意識到自己的錯誤，這樣對幼兒來說完全沒有教育意義，同樣的錯誤還會一次又一次地發(fā)生，當(dāng)教師對幼兒不正確的行為進(jìn)行糾正時，幼兒會根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)來思考問題，并不能認(rèn)識到自己到底犯了什么錯，他們只會對教師的良苦用心產(chǎn)生抵觸情緒。另外，無論幼兒是否是家中的獨(dú)生子女，家長們對幼兒的溺愛程度甚至已經(jīng)到了難以想象的地步，幼兒完全不需要做什么事，生活自理能力方面問題嚴(yán)重，而教師在幼兒園里都是讓幼兒自己能做的事情自己做，這時候幼兒就會感到很迷茫。還有幼兒園的生活作息時間都是固定的，小朋友們每天的活動都是十分規(guī)律的，因此應(yīng)該保持家園一致，但是實(shí)際情況往往是幼兒在學(xué)校里一個樣子，在家里又是一個樣子，家園不一致，也會導(dǎo)致幼兒入園適應(yīng)困難現(xiàn)象的產(chǎn)生。

家長應(yīng)該在幼兒入園之前盡自己的努力為幼兒準(zhǔn)備充分的物質(zhì)條件，例如干凈漂亮的衣服和鞋子、小書包、水杯、工具等等，如果家長有些東西沒有為幼兒準(zhǔn)備，那么幼兒在活動時看到其他幼兒都有，而唯獨(dú)自己沒有時，就會覺得十分失落，會挫傷幼兒活動的積極性，幼兒各方面的發(fā)展進(jìn)程就會受到影響，也會引起幼兒入園適應(yīng)困難。

三、小班幼兒入園適應(yīng)困難與教師及幼兒園因素有關(guān)

教師對幼兒的學(xué)習(xí)活動起著支持、合作、引導(dǎo)的作用?？梢娊處煂τ變涸谟變簣@的學(xué)習(xí)活動有多重要。是否擁有一個正確的兒童觀是衡量一名幼兒教師的重要指標(biāo)，正確的兒童觀對教師提出了如下要求：對幼兒人格尊嚴(yán)予以尊重、注意發(fā)展幼兒的個性，兒童競爭意識的培養(yǎng)也是不可或缺的，另外教師還要注意豐富兒童的內(nèi)心世界。教師要對兒童予以最大限度的熱愛，對幼兒教育事業(yè)充滿熱情，在工作中，教師要本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，一切為幼兒的身心發(fā)展而努力。相反，一個幼兒教師如果沒有正確的兒童觀和工作態(tài)度，那么在幼兒入園遇到困難時，教師便會忽視幼兒身上存在的問題，無法幫助幼兒解決困難，更好地適應(yīng)幼兒園的生活。

每個人都不可能離開環(huán)境而單獨(dú)生活，幼兒入園后，有大半的時間都是在幼兒園中度過的，所以，幼兒能否很好地適應(yīng)幼兒園生活在很大程度上受環(huán)境影響。一個布置簡單和一個布置豐富的環(huán)境對幼兒的促進(jìn)作用也是顯而易見的。幼兒園的環(huán)境布置一定要避免過于單調(diào)，幼兒都喜歡色彩鮮艷的東西，所以單調(diào)的環(huán)境一定不能吸引幼兒，這樣其對幼兒園生活也提不起興趣，沒有興趣幼兒自然會遇到各種困難，降低入園適應(yīng)的速度。