英文歌曲在高中英語教學中的作用

劉霞

高中階段是學生學習英語非常重要的階段，這個階段是學生扎實英語基礎，深入學習英語，體會使用英語這門語言的核心階段，但是大量的知識輸入逐漸會讓學生對高中英語課堂產生一定的乏味感，這將大大降低學生的學習效果。而歌曲是一種具有動聽旋律的藝術，可以調動學生豐富的想象力，引導學生產生共鳴，如果將英文歌曲加入英語課堂，可以在一定程度上豐富高中英語的教學。其中可以為學生提供豐富的英語詞匯，吸引學生的注意，讓學生對英語重燃信心，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，保證了課堂的效果，同時也符合新課程標準的要求。下文筆者將針對英文歌曲在高中英語教學中的策略和作用做出一定的闡述。

1. 高中英語教學中英文歌曲引入價值

高中階段的學生正處在學習壓力比較大的時期，引入相關的英文歌曲，可以讓學生在很大程度上輕松情緒和學習的心情。另外，英文歌曲的教學方法比較符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，大多數(shù)學生在學習的過程中，成長一般從形象思維轉化為抽象思維，而抽象思維必須要以學生的形象思維為前提條件，很多學生在對英語知識進行學習時，容易對比較形象的句子和詞匯等進行記憶，但長此以往，這樣的方式不利于提高學生的英語學習能力，甚至會降低學生對英語的學習興趣。而教師如果引入英文歌曲進行學習，創(chuàng)設一個輕松愉快的教學情景，讓學生在情景中將知識融會貫通，也使學生在感受英文歌曲的同時，激發(fā)學生對英語進行學習的欲望。英文歌曲欣賞最大的優(yōu)點就是將知識滲透到生動形象的歌詞、旋律中，滿足學生對英語的抽象和形象思維的要求，提高學生英語素養(yǎng)。

不管在任何階段的英語教學都要求培養(yǎng)學生的“聽說讀寫”四項能力，然后引導學生學會將英語知識運用到實際的交流之中，保證英語的輸入和輸出過程。而且隨著新課程標準的提出，要求教師在教學的過程中保證內容的人文性和文學性等。而英文歌曲融入了當代社會的風俗人情和文化等，有著較深厚的內涵。此外，英文歌曲還是生活歷史的映射，可以加強學生對英美文化的認識。在對學生進行聽力訓練時，因為很多學生對英語詞匯的認識程度比較低，不能清楚地分辨在英語聽力中的連續(xù)讀音等。英文歌曲的融入，可以快速鍛煉學生的聽力能力，促進學生對其中的讀音進行模仿和練習，英文歌曲中蘊含了大量優(yōu)美的語句，是學生學習的豐富材料，學生只有在非常熟悉其中讀音的方式和意義后，才能比較順利地完成對英文歌的讀唱。

2. 高中英語教學中英文歌曲引入方法

2.1 調整教學觀念

在將英語歌曲引入高中英語課堂過程中時，教師應該首先突破傳統(tǒng)教學的觀念，認識到全班各個學生在學習上的差異性，選擇適當?shù)挠⑽母枨鷮M行聽力過程的訓練。如果教師選擇的英文歌曲并不符合教學的要求，則不能起到相應的作用。所以教師要慎重地對英文歌曲進行選擇，既要符合學生興趣愛好滿足學生學習需求，還要按照教學任務，選擇有目的的英文歌曲。

2.2 優(yōu)化歌曲選擇

將英文歌曲融入高中英語課堂中還可以提高學生的寫作水平，所以在對大量的英文歌曲進行選擇時，教師可以以閱讀教學為基礎，利用英文歌曲進行教學時，首先讓學生對整個歌曲的內容進行一定的閱讀并且了解該歌手在創(chuàng)作歌曲的時代背景，從而讓學生充分了解到整個英文歌曲的主題和相應的寫作技巧、方式。大多數(shù)的英文歌曲都是通過西方國家歌手進行編寫，歌曲中的歌詞都是比較地道的英文表達方式，可以讓學生的學習更加地道化。比如教師可以引入歌曲“Yesterday once more”，這是一首非常經(jīng)典的英文歌曲，作者是為了回應七十年代懷舊風格而創(chuàng)作的，教師可以著重引導學生對其中的英文句子“When they played Id sing along”、“Looking back on how it was in years gone by”等進行賞析，分解其中的語法知識，引導學生掌握過去完成時、過去進行時的用法。

2.3 注重情感體會

很多英文歌曲的情感都比較豐富，主題一般都是親情、愛情、生活感悟、情感發(fā)泄等。所以在引入英文歌曲的學習中，帶領學生通過聽力，學習到詞匯所帶有的含義和情感。還可以首先為學生普及英文歌曲創(chuàng)作背景和幾個可以總結歌曲內容的問題，讓學生對歌曲內容有大致的了解，然后再打印歌詞，將其中的重點動詞、單詞設計填空內容，進行聽力練習，提高學生聽力能力。

總的來說，將英文歌曲融入到高中英語的教學過程中，可以在很大程度上豐富英語課堂，還可以吸引學生的注意，讓學生以輕松愉悅的心情進入課堂的學習中，對學生的學習效果有良好的促進作用。另外，采用英語歌曲教學的方式，可以對學生進行一定的英語聽力鍛煉，讓學生可以在良好的氛圍中提高自身的聽力，而不會讓其他類型的突兀的聽力降低學生的學習情緒，使學生產生抵觸的心理。教師要積極選擇有益的英文歌曲引導學生更好地在歌曲和課堂中學習英語知識，達到良好的學習效果。

（作者單位：江蘇省揚州市仙城中學）