淺析信息技術(shù)在初中歷史教學中的應用策略

摘 要：隨著教學水平不斷升級，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，義務教育的不斷重視，信息技術(shù)運用對教學產(chǎn)生巨大的影響，直接影響到課程內(nèi)容、教材呈現(xiàn)方式和教師與學生在教學過程中的關(guān)系、地位和作用，也影響到教學的方法和教學組織的創(chuàng)新，影響到教學活動的內(nèi)容與形式，乃至于影響到教學最終的檢測與評估。歷史教學，作為初中階段至關(guān)重要、必不可少的一個部分，在新時期新環(huán)境下，傳統(tǒng)的歷史學科教學模式已經(jīng)無法支撐目前的教學需求，故而運用信息技術(shù)教學促進教學質(zhì)量已成為至關(guān)重要的事情。本文就信息技術(shù)在初中歷史教學當中的應用與策略作詳細的解說和討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中歷史;教學

一、 信息技術(shù)在初中歷史教學中應用的優(yōu)勢

（一） 促進教學模式多元化，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)文科學科單一枯燥的教學模式，難免會使得學生產(chǎn)生死記硬背、不求甚解等負面習慣，一旦此類思維習慣養(yǎng)成，將對學生產(chǎn)生不可估量的負面影響。信息技術(shù)的應用恰恰可以改善這種現(xiàn)象，老師可以通過借助聲情并茂、色彩豐富的歷史紀錄片或者具有代表性的影視片段、生動直觀的演示文稿等等多媒體教學載體，刺激學生感官，激發(fā)大腦活躍性，促進思維發(fā)散，激發(fā)想象力，幫助記憶和學習。在這種輕松逼真的教學環(huán)境當中，學生也能對本學科產(chǎn)生更加濃厚的興趣，激發(fā)自發(fā)學習的力度，將對教學工作的成功產(chǎn)生巨大的幫助。

（二） 利用信息技術(shù)使得課程結(jié)構(gòu)一目了然，幫助學生掌握課程重點難點

歷史學科和其他的學科類似，教學過程中都有一些重點難點知識需要突破。尤其是歷史年代大事件表、同一時期不同地區(qū)的大事件，對于這種或橫向、或縱向的問題，相對于用語言表達，借助于多媒體和信息技術(shù)似乎顯得更加直觀。如此，即方便了老師教學，也方便了學生記憶，一舉兩得，事半功倍。

二、 信息技術(shù)在初中歷史教學中的應用策略

（一） 發(fā)揮信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，提高學生的學習興趣

眾所周知，教學課本力圖簡介有效，包含內(nèi)容有限，許多內(nèi)容都是只有結(jié)論沒有推演，只有結(jié)果沒有過程。為了豐富教學內(nèi)容，讓學生對現(xiàn)有知識有一個更加深入的了解，拓展學生的視野和知識面，教師可以運用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，對于相關(guān)課題相關(guān)知識可以進行查詢和搜索，并將查詢內(nèi)容仔細篩選整理，展現(xiàn)在課堂之上。如，當執(zhí)教到“中國共產(chǎn)黨成立”，對于太多人物名稱難以記憶和事件混淆不清的情況，老師可以將經(jīng)典電影《建黨偉業(yè)》當中的片段稍作摘取，結(jié)合課本，讓同學對這個事件有個更直觀更身臨其境的學習和了解。不僅可以促進學生記憶，更能體會建黨之初的艱辛和不易，珍惜今日之勝利成果，獲得奮發(fā)向上的精神動力，努力學習，向黨看齊，重逢提升學習興趣。但要注意的是，運用信息技術(shù)教學的過程中，老師要擇優(yōu)選擇教學多媒體課件，掌握好節(jié)奏，避免占用太多教學時間而影響教學進度。

（二） 改變傳統(tǒng)的教學方式，利用信息技術(shù)推動課程改革

傳統(tǒng)的教學方式枯燥單一，對于很多新知識點，很難激發(fā)學生興趣，常常存在老師教了很久，學生卻一知半解的情況。對于教師資源和學生課時而言，都是一種嚴重的浪費。面對這種現(xiàn)象，教學工作者必須要有意識，學會利用先進技術(shù)改善現(xiàn)狀。信息技術(shù)飛速發(fā)達的今天，推動信息技術(shù)的全面普及已經(jīng)不再困難。因此，教師要重逢利用信息技術(shù)的力量，全面推動課程改革，加快課程體系轉(zhuǎn)型和升級，使得教學工作更加順利和高效，使得學生更加輕松和收益。例如，在學習“燦爛的青銅文化”之時，老師可以先詢問學生是否知道什么是青銅器、誰見過青銅器等課前語來激發(fā)學生的探索欲，然后再將搜索到的青銅器圖片和相關(guān)知識，利用多媒體教學系統(tǒng)展示給學生。擁有一個豐富多彩的課前介紹，新課程的開展將會變得生動而有趣。

（三） 突破教學中的重點難點，提高教學效率和學習效果

歷史學科與其他學科相同，同樣存在許多重點和難點。在這之上，教學工作便變得十分困難。為了提高教師的教學效率和學生的學習效果，此時，便需借助信息技術(shù)。信息技術(shù)信息量大，存儲量超過其余任何信息承載方式，一個U盤就可以裝載所有課程教材，因此，便可充分利用這個特點，豐富歷史學科中重點難點的相關(guān)教學課件，用大量的信息來突破學生對重點難點的理解，來加強學生的記憶。同樣，信息技術(shù)具有可以虛擬情景的特點，方便教師將課程難點從抽象的理論知識轉(zhuǎn)化成具象客觀的畫面，使學生的感性認知得到釋放，真實體驗歷史情景，拉近學生與學習課程對象之間的距離，加深理解，加強記憶，使得教學重點難點得到突破。

（四） 利用信息技術(shù)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生良好的愛國情操

歷史是一門悠久深厚的學科，集人類文明燦爛之成果，偉大人民奮斗之精神，勞動人們創(chuàng)造之智慧，這些感性而激蕩人心的事件、人物當被呈現(xiàn)為黑白的文字時，變失去了原本的情感與色彩。如何讓情景重現(xiàn)，利用情景，讓學生感知到歷史人物的力量和歷史事件當中的智慧與哲學，便需要借助信息技術(shù)。如，當執(zhí)教到“紅軍過草地”時，教師將相關(guān)影視影像片段放送，看到雪山、草地、沼澤、一路的飛機炸彈，學生便會深刻理解，在新中國成立這條道路上，我們的先輩歷經(jīng)過多少艱難，而這種付出和犧牲才成就了如今的幸福生活。不僅可以促進學生對歷史事件的記憶，更能激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)。

三、 結(jié)語

總之，運用信息技術(shù)對于歷史教學至關(guān)重要，教師需借助信息技術(shù)提升教學質(zhì)量，加深學生對學科的理解和認識，要學會并習慣運用信息技術(shù)教學相關(guān)策略，充分發(fā)揮信息技術(shù)在歷史學科當中的教學優(yōu)勢，提升教學效率和學習效率。

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作者簡介：

張棟，陜西省商洛市，商洛市初級中學。