農(nóng)村初中體育教學(xué)中對學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討

摘 要：隨著教育改革力度進一步加大，我國原有的教育理念受到了一定程度的沖擊，教育過程中越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提倡學(xué)生全面發(fā)展，但在追求升學(xué)率的教育背景下，部分中學(xué)對體育課程重視不足，學(xué)生缺乏一定的體育意識，再加上一些學(xué)校環(huán)境設(shè)施條件有限，并沒有系統(tǒng)的開設(shè)體育課程，以至于影響學(xué)生對體育的興趣，本文圍繞農(nóng)村初中體育教學(xué)，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)做深刻探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);素質(zhì)教育;游戲教學(xué)

興趣是人內(nèi)在的動力與不竭的源泉，但是，傳統(tǒng)的教育模式，過分追求競技體育的成績結(jié)果，在初中生升學(xué)考試中，過分強調(diào)體測達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生對體育興趣與鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)，體育教育逐漸成為被包裝粉飾的應(yīng)試教育，嚴(yán)重制約著學(xué)生自覺參與體育課程的積極性，要想讓學(xué)生主動的參與到體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生在體育課中發(fā)揮自身的主觀能動性，積極地學(xué)習(xí)體育知識，獲得一定體育運動技能，使學(xué)生終身受益。

一、 培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的具體方法

（一） 打破傳統(tǒng)的教育觀念，充分認(rèn)識體育的重要性

現(xiàn)在的中學(xué)生心理發(fā)展不夠成熟，身體素質(zhì)較為單薄，再加上升學(xué)的壓力，對體育運動表現(xiàn)出消極的情緒，而校園體育是學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，起到促進的作用，努力掌握基本的體育知識和運動技能，自覺養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以及對學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。

一方面，農(nóng)村體育基礎(chǔ)設(shè)施條件有限，沒有足夠的訓(xùn)練器材，再加上場地等限制性因素，使學(xué)生對體育運動喪失興趣。另一方面，在應(yīng)試教育的大背景下，體育鍛煉時間被文化課所剝奪，家長對孩子的期望值過高，追求文化課高分輕體育，重智育的問題非常普遍，造成很多中學(xué)生體育意識淡薄，在這種理念下開展的體育教學(xué)，能達(dá)到什么樣的效果不言而喻，因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，率先需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生走出誤區(qū)，加強對體育的了解，真正地認(rèn)識到體育的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

（二） 融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生興趣

在以往的教學(xué)過程中，老師通常會采用點名批評等手段，提高學(xué)生的注意力，不僅沒有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)せ瘞熒?，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸情緒，甚至直接影響到課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的身心成長。因此，在體育教學(xué)工作中，教師除了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要與學(xué)生加強溝通，建立友好地師生關(guān)系。

教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體的差別性，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，現(xiàn)在很多農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，性格較為孤僻缺乏自信心，針對這種情況，教師應(yīng)充分展現(xiàn)個人魅力，多采用鼓勵性的語言，給予學(xué)生一定程度的肯定，提高學(xué)生自信心的同時，融洽的師生關(guān)系，有利于順利的開展教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂于親近老師，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

（三） 重視學(xué)生的差異化，分層次教學(xué)

許多體育課程都是針對有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生開展的，例如：足球、籃球等運動，在無形中降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓體育教學(xué)難以取得預(yù)期效果，一些體育項目有的學(xué)生想要參加，但又不敢嘗試，這個時候，需要老師對學(xué)生加以引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生之間的差異化，有針對性的進行技能教學(xué)，切實地滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在教學(xué)的過程中，還要兼顧學(xué)生本身的身體素質(zhì)和運動能力的不同，對于水平稍微差的同學(xué)，適當(dāng)?shù)亟档徒虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保持學(xué)生練習(xí)的積極性，還要善于發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，使處于不同層次的學(xué)生都有適合其自身發(fā)展的體育項目，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展體育專項的運動興趣。

二、 結(jié)合民族體育文化，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣

甘孜藏族自治州地理環(huán)境特殊，氣候高寒早晚溫差大，在這樣特殊的地理環(huán)境下，中學(xué)的體育課很難正常的開展，如果進行高強度的運動，甚至?xí)霈F(xiàn)休克現(xiàn)象，學(xué)生的鍛煉時間和空間受到環(huán)境條件的制約，因此，在體育項目活動安排上，需要因地制宜，有選擇的進行有氧訓(xùn)練，除此之外，民族地區(qū)的學(xué)生個性鮮明，對本民族的體育文化情有獨鐘，應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)與民族體育文化相結(jié)合，充分挖掘民族具有特色的體育資源，例如將摔跤、投擲等體育項目帶入校園，一方面此類運動對場地的要求不高，適合高原缺氧環(huán)境，另一方面在提升學(xué)生民族自豪感的同時，激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣。

三、 利用競爭機制，激發(fā)學(xué)生體育興趣

在體育教學(xué)工作中，最能調(diào)動學(xué)生積極性，提高學(xué)生參與度的要數(shù)競賽活動，因此，合理的運用競爭機制，能培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，促進學(xué)生之間相互合作的同時，還能激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

例如，在進行原地單手肩上投籃練習(xí)的過程中，可以按照抽簽分組的方法，將學(xué)生分成相等人數(shù)的4人組，每人投籃5次，投中次數(shù)最多的小組取勝，活躍課堂氛圍的同時，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，取得預(yù)期的教學(xué)效果，讓學(xué)生在良性的體育競爭中產(chǎn)生一種成就感，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

體育課上如果重復(fù)的進行動作練習(xí)，太過于單調(diào)乏味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感，學(xué)生往往為了完成任務(wù)，被動敷衍的接受訓(xùn)練，訓(xùn)練效果達(dá)不到預(yù)期要求，再加上中學(xué)生處于爭強好勝的年齡階段，因此需要從實際情況出發(fā)，合理的運用競爭機制，認(rèn)真地參與到體育活動中，把全面發(fā)展與素質(zhì)教育落到實處，讓學(xué)生享受在體育運動中所取得的成就，活躍課堂氛圍的同時，誘發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

四、 結(jié)束語

綜上所述，體育教學(xué)在教育中占有重要的地位，健康的體魄為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，合理的體育鍛煉能夠提高自身的抗疲勞能力，因此，初中體育教學(xué)應(yīng)順應(yīng)全面發(fā)展的教育方針，跟上時代的步伐，加大對體育教育的投入力度，制定合理的教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識，開展與時俱進的體育教學(xué)方式，把體育鍛煉和有趣的實踐活動相結(jié)合，注重體育競技性的同時，提高體育教學(xué)的娛樂性，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，提高學(xué)生對體育活動的興趣，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的熱情。

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作者簡介：

張國慶，四川省甘孜藏族自治州，道孚縣第二中學(xué)校。