摘 要：著名教育家加里寧曾經(jīng)說過：“教師每天都仿佛蹲在鏡子里面，外面有幾百雙精銳、敏銳的、善于窺視你優(yōu)點和缺點的孩子的眼睛，在不斷盯著你?！薄杜f唐書·魏征傳》：“以銅為鏡，可以正衣冠。以古為鏡，可以知興替。以人為鏡，可以明得失?！弊鳛橐幻處?，要正確地審視自己，不斷的反思自己的言行，不妨以學(xué)生為鏡，坦然地面對自己的成功，勇敢地直面自己急需改進(jìn)之處，才會“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德”，或許會收到意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué);信任;寫作興趣

現(xiàn)在，很多教師并不喜歡以學(xué)生為鏡，而喜歡“扶鏡自照”“孤芳自賞”，遇到教學(xué)中出現(xiàn)的困難，或者學(xué)生出現(xiàn)了這樣那樣的問題，總把原因歸罪于學(xué)生身上，動輒埋怨、斥責(zé);重者吼之、噴之。認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)差，家庭教育不到位，學(xué)習(xí)環(huán)境不良，批評學(xué)生懶惰，怕吃苦，缺乏自覺性、積極性，沒有理想信念。難道我們做教師的就沒有一點問題？沒有一點缺點？我們應(yīng)該問問自己：是不是我們教育方法不對？是不是我們打擊了學(xué)生的自尊心？是不是我們“折了學(xué)生理想的翅膀”？以學(xué)生為鏡，須充分尊重學(xué)生。每個學(xué)生都有自己的個性。我們不可能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人，也不應(yīng)該這樣要求學(xué)生。因此，尊重學(xué)生的個性，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力的人。學(xué)生都有獨立的人格，同時也是在不斷的學(xué)習(xí)中發(fā)展的。小林同學(xué)愛動，上課注意力不集中，但他腦子靈活，懂了的問題就不注意聽講了。我上課時觀察多次，有時點名回答問題，他均能正確回答。對于他的言行我就不過多的提醒。

以學(xué)生為鏡，須以“愛”字當(dāng)頭。對學(xué)生的信任是教育成功的保障，沒有心與心的交流就不可能打開學(xué)生的心扉，在開展教育教學(xué)工作時，必須以“愛”為前提，以火熱的愛去關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)生的生活、關(guān)心學(xué)生的成長。我們只有把學(xué)生當(dāng)自己的孩子那樣喜愛，才能得到每一位學(xué)生的信賴。小陳同學(xué)學(xué)習(xí)成績很好，有一次她和三年級學(xué)生鬧矛盾，欺負(fù)低年級一位女生，事后，我找她談心，指出了她的不對，告訴她讀書成績好還不夠，還要學(xué)會做人處事。給她講“尺有所短，寸有所長”的道理。她口服心服，主動道歉，受到了同學(xué)們的稱贊。

以學(xué)生為鏡，須做學(xué)生的表率。榜樣的力量是無窮的。我講課板書潦草，學(xué)生的作業(yè)字跡不工整，多次批評不見效。我認(rèn)真反思自己，是自己沒有帶好頭。在以后上課時，寫字一筆一劃講究格律，做到工整美觀。老師以學(xué)生為鏡，檢討了自己的不對。從此學(xué)生的作業(yè)、課堂筆記都寫得工工整整。在一次描寫人物特點的作文課上，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我突發(fā)奇想要求每位學(xué)生認(rèn)真回憶，上臺表演再現(xiàn)身邊人物的習(xí)慣動作或代表性言行，供同學(xué)們觀察揣摩。然后動筆描寫，表現(xiàn)人物的特點，又不能直接出現(xiàn)人物姓名。

同學(xué)們興趣盎然，忽而竊竊私語，忽而相視微笑。小家伙們躍躍欲試?！按蠹铱梢悦熳运]，也可以慧眼識才?！痹谖业墓膭钕拢瑢W(xué)們踴躍上臺表演。個性鮮明的動作和語言，成了大家“評頭論足”的資料，惟妙惟肖地再現(xiàn)在學(xué)生面前，令大家捧腹大笑。被“再現(xiàn)”的學(xué)生無比興奮，被表揚的樂不可支，被揭短的也并不惱怒。教室里一片歡笑聲，同學(xué)們和我覺得十分愜意。

在歡樂開懷的笑聲中，徐同學(xué)上場了，一副神秘兮兮的表情，大步登上講臺。這是個號稱“鬼精靈”的家伙，他在故事會上經(jīng)常是“明星”。同學(xué)們見他上場，教室里頓時鴉雀無聲。只見他站得筆直，兩眼環(huán)視一周，表情嚴(yán)肅的輕呼一聲：“上課！”聲音清脆，底氣十足，讓人心神一震。我瞇起眼睛，心中暗喜：小子派頭十足，孺子可教也！“上課都坐正了，兩眼不要東張西望！”“你有病嗎？是神經(jīng)上的問題，還是思想上的問題？小心喲！”他拿起黑板擦指著下面，然后像拍驚堂木似的一摔，“啪”我的心一下子抽緊了。“抬起頭來看這兒！”“啪啪”黑板擦在黑板上敲打著，粉筆灰飛揚中，他兩眼瞪圓，嘴唇緊抿，露出“猙獰”面目。此刻，我的臉一陣發(fā)熱，心跳“突突”加快，細(xì)汗浸出額頭。顯然，他滑稽的動作，夸大的做派，再現(xiàn)了我平日的“光輝形象”。

最意想不到的是，這家伙最后還故意說：“此人遠(yuǎn)在天邊，近在眼前……”學(xué)生們再也按捺不住了：“哈，這是張老師，簡直太像了……”我的臉頓時像有無數(shù)的螞蟻在爬，恨不得立即離開教室。徐同學(xué)瞟了我一眼，吐了吐舌頭，像一只機靈的貓似的回到座位上。同學(xué)們在底下小聲交談著，有的對著徐同學(xué)指指點點，有的怔怔地看著老師。我只覺得兩耳“嗡嗡”作響。我強笑著對大家說：“請同學(xué)們動筆作文吧！”

事后我郁悶了許久，并不是懊悔學(xué)生的“無禮”，而是為自己當(dāng)時沒有勇敢地面對大家解剖自己而內(nèi)疚。經(jīng)過“換位”思考后，竟然覺得自己是那么可笑甚至可恨！這無疑反映了自己“師道尊嚴(yán)”的思想在作怪，反映了自己在教育觀念上缺乏人文關(guān)懷。而最讓我覺得慚愧的是，這些言行正在玷污和扭曲著學(xué)生們純潔的心靈。

從這件事中我深深地感悟到，學(xué)生是教師的一面鏡子，能客觀地反映出教師的思想和言行的優(yōu)劣。我們可以從學(xué)生身上看到自己的影子。近朱者赤，近墨者黑，久而久之，對學(xué)生會產(chǎn)生一定的影響，甚至一生。古人云：“君子一日而三省吾身?！苯處熞詫W(xué)生為鏡，經(jīng)常扶鏡自照，發(fā)揚自己的“靚點”，糾正自己的“瑕疵”。這應(yīng)該是每位教師修身養(yǎng)性所必須做到的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛華美.重視傾聽提高課堂效率[A].教育理論研究（第八輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

作者簡介：

張家群，湖北省松滋市，湖北省松滋市馬峪河林場小學(xué)。