信息環(huán)境下基于藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)特點(diǎn)的中藥學(xué)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

廖紅 劉靜 熊麗溶 重慶能源職業(yè)學(xué)院

在藥品經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)中的中藥學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的科目，但是理論教學(xué)中的內(nèi)容比較枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，不利于教學(xué)水平的提升。在信息技術(shù)高速發(fā)展的環(huán)境下，應(yīng)該充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中藥學(xué)教學(xué)水平。因?yàn)橹兴帉W(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該保持教學(xué)理念和教學(xué)思維的前瞻性和創(chuàng)新性，做到與時(shí)俱進(jìn)，善于利用先進(jìn)的教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的潛在能力，提高中藥學(xué)教學(xué)水平。

一、利用網(wǎng)絡(luò)信息，與教材形成互補(bǔ)

在信息環(huán)境下，教師在教學(xué)思維上要保持一定的靈活性，善于利用網(wǎng)絡(luò)信息中的知識(shí)來對(duì)教材進(jìn)行彌補(bǔ)?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校中的教材一用就是幾年，且教材的編寫還需要一定的時(shí)間，這樣新的專業(yè)知識(shí)就無法及時(shí)更新。所以教師應(yīng)該在網(wǎng)站中搜索與中藥相關(guān)的知識(shí)以及最新的動(dòng)態(tài)，然后利用自己的專業(yè)技能對(duì)這些信息進(jìn)行篩選，在與教材中的知識(shí)進(jìn)行互補(bǔ)，這樣學(xué)生就能夠及時(shí)了解到最新的專業(yè)知識(shí)，與社會(huì)發(fā)展保持同步，對(duì)學(xué)生的就業(yè)會(huì)有很大的幫助。此外，除了與中藥學(xué)專業(yè)理論相關(guān)的知識(shí)外，教師還可以向?qū)W生講述國(guó)內(nèi)外對(duì)中藥學(xué)的研究進(jìn)展，這部分并不作為教學(xué)重點(diǎn)，只是讓學(xué)生對(duì)自己所學(xué)學(xué)科有一個(gè)清晰的了解。利用網(wǎng)絡(luò)信息中的內(nèi)容與教材形成互補(bǔ)，不僅能夠讓教師的思維保持一定的活躍性，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)中藥學(xué)知識(shí)的全面掌握。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式

翻轉(zhuǎn)課堂主要是調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，教師將學(xué)習(xí)的決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后在課堂教學(xué)中對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行深入的研究和探討。通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這是新的時(shí)代背景下對(duì)人才的能力要求之一。教師可以為學(xué)生推薦比較優(yōu)秀的慕課視頻，也可以自己制作微視頻，學(xué)生只需要通過移動(dòng)終端即可進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)于自己不會(huì)的內(nèi)容還能夠在網(wǎng)絡(luò)上及時(shí)查找相關(guān)信息來解決。在微視頻制作的過程中，教師要有一定的針對(duì)性，將教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)凝結(jié)成簡(jiǎn)短的視頻，在視頻學(xué)習(xí)后還可以進(jìn)行自我檢測(cè)。這樣學(xué)生在課余時(shí)間就可以完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后在課堂中主要對(duì)自學(xué)中不宜理解的內(nèi)容進(jìn)行討論，教師對(duì)于需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的部分也應(yīng)該列出討論的重點(diǎn)。在討論的過程中，教師主要起到引導(dǎo)的作用，對(duì)于學(xué)生無法確定的內(nèi)容，要及時(shí)給予正確的答案。學(xué)生通過對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的討論，能夠有效增加對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力、交流溝通能力等，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生將來走入工作崗位有重要的作用。

三、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

在信息化時(shí)代背景下，人們獲取知識(shí)的途徑越來越便捷，通過一部手機(jī)或者電腦就可以獲取想要的知識(shí)。所以在中藥學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)條件，在校內(nèi)創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享。網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的創(chuàng)建，不僅是本校內(nèi)的師生可以使用，還可以與其他學(xué)校建立聯(lián)系，因?yàn)閭€(gè)體的力量是有限的，但是集體的力量是無限的。所以加強(qiáng)校際聯(lián)系，更有利于專業(yè)教學(xué)資源的共享。在網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)中可以分為幾個(gè)部分，中藥學(xué)教師可以組建教學(xué)交流平臺(tái)，針對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行討論，大家共同對(duì)問題進(jìn)行分析和解決，可以有效提高教學(xué)效率。還可以創(chuàng)建答疑平臺(tái)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中遇到的難題無法解決時(shí)，可以在答疑平臺(tái)中提問，然后教師在線答疑，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在最新資訊平臺(tái)中，可以上傳國(guó)內(nèi)外關(guān)于中藥學(xué)相關(guān)的信息，讓廣大師生能夠及時(shí)了解專業(yè)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，無論是教師還是學(xué)生，都可以針對(duì)某一個(gè)問題發(fā)表論文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后其他師生可以學(xué)習(xí)，也可以對(duì)其進(jìn)行討論。總之，通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，最大化的實(shí)現(xiàn)資源共享。

四、結(jié)語

在中藥學(xué)教學(xué)中，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R(shí)具體化、形象化，并且通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，有利于將中藥學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化。將信息技術(shù)應(yīng)用于中藥學(xué)教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，是教師進(jìn)行教學(xué)探索的創(chuàng)新應(yīng)用，有助于優(yōu)化教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)中藥學(xué)教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。