淺析初中歷史中材料論述題的解題方法與技巧

摘 要：2017年福建的“市考”改為“省考”，隨之，歷史材料論述題作為一種新型的試題，應(yīng)運(yùn)而生，出現(xiàn)在各屆的歷史中考試題中。歷史材料論述題主要考查學(xué)生的歷史觀和價(jià)值觀、歷史學(xué)科技能及文字表達(dá)能力等，相對綜合性比較強(qiáng)，所以不同的考生對于這部分題型的分析存在良莠不齊的現(xiàn)象。如何更好地幫助學(xué)生突破材料論述題這只“攔路虎”是當(dāng)前一線歷史教師著重需要解決的問題。本文結(jié)合我自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，簡單從試題的閱讀、提煉觀點(diǎn)和材料論述三大部分對于材料論述題的解題技巧進(jìn)行了分析，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中歷史;提煉觀點(diǎn);材料論述;解題方法

“以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失?！笨v觀歷史的發(fā)展過程，歷史的重要性不言而喻。為了更好地貫徹新課程改革精神，落實(shí)“平和縣2019年畢業(yè)班工作會(huì)議”精神，我作為一名普通的歷史教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)也在不斷地反思實(shí)踐，為中考復(fù)習(xí)備考工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

福建中考是全省統(tǒng)考，其中歷史試題在選材、呈現(xiàn)方式、能力考查等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試，出現(xiàn)了一種新的題型——材料論述題，這種題型具有基礎(chǔ)性、綜合性和開放性等特點(diǎn)。材料論述題就是從一段歷史材料中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)，并用史論結(jié)合的方式加以論述或者論證的題型。所以這種題型可以稱之為觀點(diǎn)論證題。它類似于議論文，需要提出論點(diǎn)，再加上論據(jù)進(jìn)行論證。

一、 試題的閱讀

讀題是解題的基礎(chǔ)，第一步，讀題。正常的情況下，題目要讀兩遍，一遍瀏覽，了解大致內(nèi)容和主要任務(wù);第二遍細(xì)讀，摘選重要的內(nèi)容信息，如時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，內(nèi)在聯(lián)系等。讀出論述題的核心內(nèi)容。第二步，審題。帶著具體的問題再次審視題目，閱讀材料，讀懂，讀透。在進(jìn)行這兩步走的過程中，學(xué)生要注意以下幾個(gè)事項(xiàng)：在細(xì)讀時(shí)，要具體材料具體分析。比如有些題的內(nèi)容是古代史，相應(yīng)的古代史就會(huì)涉及文言文的閱讀，針對這樣的題型，學(xué)生要像閱讀語文文言文一樣，逐字逐句地閱讀，讀通讀懂;而如果遇到世界史的問題，就大多數(shù)都是翻譯過來的，很多句子長且邏輯混亂，和日常表達(dá)習(xí)慣不一致。這時(shí)，就需要學(xué)生從冗長的句子中提煉出主、謂、賓及定、狀、補(bǔ)，進(jìn)而了解實(shí)質(zhì)內(nèi)容。在審題時(shí)，要認(rèn)真審讀設(shè)問，因?yàn)槎鄶?shù)的材料分析題中，設(shè)問能夠?yàn)檎麄€(gè)材料指明方向，提升學(xué)生審題的針對性，及時(shí)獲取有效信息，提升解題的效率。此外，讀題的過程中，除了題目主干之外，提示性的文字也要格外注意，如果無用題目自會(huì)省略號省去，既然備注的，就是一定對審題有幫助，有一定暗示性的和引導(dǎo)性的。比如有些備注的材料出處，會(huì)提供材料發(fā)生的時(shí)間，國別，作者以及背景等多種信息，這些信息都能給予學(xué)生分析問題提供幫助，不可忽視。

二、 觀點(diǎn)的提煉

完成閱讀之后，就需要從中提煉觀點(diǎn)，我在日常的教學(xué)過程中，總結(jié)了幾點(diǎn)提煉觀點(diǎn)的方法和注意事項(xiàng)，羅列如下，以期能為其他教學(xué)同仁提供借鑒和幫助：

（一） 何為觀點(diǎn)

《現(xiàn)代漢語詞典》中的定義就是觀察事物時(shí)所處的位置或采取的態(tài)度。歷史觀點(diǎn)則特指人們對歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的評價(jià)，是人們對客觀對象的主觀評價(jià)。

（二） 提煉觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)注意五個(gè)方面的注意事項(xiàng)

1. 提煉的觀點(diǎn)必須是陳述句，有主謂賓結(jié)構(gòu)的完整的陳述句，既不能是疑問句也不能是詞語，要注意不能照抄材料原文。

2. 觀點(diǎn)要明確、簡明扼要，不拖泥帶水。

3. 提煉的觀點(diǎn)不宜停留在具體的“史”（史實(shí)）上，要上升到“論”（結(jié)論或理論）的高度，注意區(qū)別“史實(shí)表述”與“觀點(diǎn)的不同”，所以觀點(diǎn)是主觀評價(jià)，所以不能以史實(shí)代之，必須是結(jié)論或者理論。

4. 觀點(diǎn)應(yīng)該是影響、意義、啟發(fā)、感悟、認(rèn)識等類型的句子。

5. 觀點(diǎn)要有正確的價(jià)值取向。

可以說提煉觀點(diǎn)是論述題的關(guān)鍵具體應(yīng)該如何提煉呢？和大家分享一下幾個(gè)技巧。

（三） 提煉觀點(diǎn)的技巧

1. 要仔細(xì)通讀材料，包括材料的出處和對材料的介紹也不要忽視。

2. 搞清歷史三要素，找出材料中的時(shí)間、空間和主要人物或主要的歷史事件，了解材料在講什么。

3. 概括出材料的中心內(nèi)容或主題，這是較關(guān)鍵的一步，在下面的例題中會(huì)做具體的步驟指導(dǎo)。

4. 圍繞中心主題，聯(lián)系課本相關(guān)知識進(jìn)行遷移對應(yīng)，以便找到提煉觀點(diǎn)的突破口。

5. 最后非常重要的一點(diǎn)就是將個(gè)性的中心主題，上升為共性的觀點(diǎn)。

下面我以2018年中考第34題為例，對觀點(diǎn)提煉和問題論述進(jìn)行具體的步驟分析。

14～15世紀(jì)上半葉，歐洲大部分地區(qū)趨于衰落。與此同時(shí)，人類文明在歐洲社會(huì)文化藝術(shù)、自然科學(xué)等方面爆發(fā)了一場令人驚嘆的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)。思想家們通過各種方式揭露了貴族和教會(huì)的專橫、殘暴，表達(dá)了他們對非教會(huì)世俗思想的推崇。一旦人文主義思想進(jìn)入個(gè)人和民族的頭腦，就沒有什么比它更難以控制的了。這一偉大變革，造就了一批頗有建樹的自然科學(xué)家，如哥白尼、伽利略等，驅(qū)使了航海家們開辟新航路。同時(shí)，也對資本主義其他領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。

——摘編自舍曼《世界文明史》等

（1）根據(jù)材料，指出文藝復(fù)興時(shí)期出現(xiàn)的社會(huì)思潮。

（2）閱讀以上材料，提煉一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合材料和世界近現(xiàn)代史知識加以論述。（要求：觀點(diǎn)明確，體現(xiàn)材料主題;史論結(jié)合，論述條理清楚。）

我們要在材料中找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物或事件的三要素，時(shí)間是14～15世紀(jì)上半葉，地點(diǎn)在歐洲，事件是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，當(dāng)然人文主義思想也可以當(dāng)做事件，因此該題的關(guān)鍵詞就是人文主義思想或文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，再仔細(xì)閱讀材料，關(guān)于本段的段落大意有沒有關(guān)鍵的句子給出了提示呢？看最后一句同時(shí)，也對資本主義其他領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響。這說明本段材料的段落大意是人文主義或文藝復(fù)興對資本主義的影響，而且是積極的影響，所以，可以推導(dǎo)出中心主題就是人文主義或文藝復(fù)興推動(dòng)了資本主義的發(fā)展，因此材料的關(guān)鍵詞、段落大意和中心主題也就整理出來了，最后如何上升為共性觀點(diǎn)呢？首先人文主義思想是思想的一種，而且是先進(jìn)的，所以可以提升為先進(jìn)的思想，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)則是一種思想解放，因此觀點(diǎn)就明確為先進(jìn)的思想或思想解放，同時(shí)能夠被先進(jìn)的思想或思想解放推動(dòng)的不只是資本主義社會(huì)，到此，觀點(diǎn)也就呼之欲出了，先進(jìn)的思想或思想解放是社會(huì)發(fā)展的條件，以上就是觀點(diǎn)提煉的技巧，觀點(diǎn)提煉出來了，那么下一步就是材料的論述。

三、 材料的論述

觀點(diǎn)提煉之后，就是最重要的答題環(huán)節(jié)，也就是對材料的論述過程，在這個(gè)過程中，主要要注意按問作答，注意答題針對性;克服思維定式，堅(jiān)持論從史出;堅(jiān)持辯證唯物主義，準(zhǔn)確辨別觀點(diǎn)正誤。在此原則的基礎(chǔ)上，我羅列了幾點(diǎn)答題的注意事項(xiàng)和技巧，如下：

（一） 什么是論述

《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋就是敘述和分析。論述題的歷史論述類似于論證、闡述，就是運(yùn)用歷史事實(shí)作為論據(jù)，用史論結(jié)合的方式論證觀點(diǎn)的邏輯過程。

（二） 論述的注意事項(xiàng)

1. 孤證不立，要緊扣觀點(diǎn)找出兩個(gè)有把握的史實(shí)作為論據(jù)，一定要避免出現(xiàn)史實(shí)錯(cuò)誤。若是無法找到兩個(gè)，則需要重新選擇觀點(diǎn)。

2. 論述的過程中要緊扣觀點(diǎn)，史論結(jié)合，條理清楚。較大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科特點(diǎn)。

3. 避免出現(xiàn)滿卷大白話，盡量用課本語言作答，要突顯“歷史味”。

4. 同觀點(diǎn)一樣，論述要有正確的價(jià)值取向，不要涉及政治敏感問題。

接下來就是很關(guān)鍵的問題，如何進(jìn)行論述，既然是孤證不立，那么就要找出兩個(gè)論據(jù)，題目展示了材料當(dāng)中的史實(shí)可作為論述的第一個(gè)論據(jù)，而第二個(gè)論據(jù)需要我們圍繞觀點(diǎn)在材料和所學(xué)知識中尋找。此外，在兩個(gè)論據(jù)的闡述中，重點(diǎn)要呈現(xiàn)的時(shí)間或背景、時(shí)間或人物以及影響。

（三） 論述的技巧

1. 論據(jù)1：本段材料的例子。

2. 論據(jù)2：圍繞觀點(diǎn)，尋找歷史事實(shí)作為論據(jù)，若本段材料有合適的第二個(gè)事例則采用它，若沒有，則要結(jié)合所學(xué)知識，找出另一個(gè)緊扣觀點(diǎn)的論據(jù)。

3. 論述時(shí)，闡述的關(guān)鍵內(nèi)容是：時(shí)間或背景+事件+影響。

4. 最后，從論述中進(jìn)行總結(jié)收尾，進(jìn)行總結(jié)，而較優(yōu)良的總結(jié)是進(jìn)一步升華觀點(diǎn)。

接下來再來看真題中，我們以先進(jìn)思想使社會(huì)發(fā)展的條件這一觀點(diǎn)為例來進(jìn)行論述，本段材料人文主義思想時(shí)間、背景是14～15世紀(jì)的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，而它的影響是驅(qū)使航海家們開辟新航路，對資本主義其他領(lǐng)域也產(chǎn)生了重大影響，因此整理一下，論據(jù)一就是文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)中，人文主義的思想助推了新航路的開辟，促進(jìn)了歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，而本段材料并未給出第二種先進(jìn)的思想，所以需要結(jié)合所學(xué)知識尋找一個(gè)合適的論據(jù)，因?yàn)轭}目限定要結(jié)合世界近現(xiàn)代史知識加以論述，因此我們可以選擇馬克思主義作論述，馬克思列寧主義思想指導(dǎo)了俄國十月革命，俄國建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家，推動(dòng)了國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。而后要根據(jù)論述來推導(dǎo)出結(jié)論，這兩段論述都闡述了先進(jìn)的思想指導(dǎo)了具體的實(shí)踐，如人文主義推動(dòng)新航路開辟進(jìn)而促進(jìn)發(fā)展，所以在總結(jié)時(shí)可以做如下闡述：綜上所述，先進(jìn)思想指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，是社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。所以2018年第34題的答案歸納如下：

觀點(diǎn)：先進(jìn)的思想是社會(huì)發(fā)展的重要條件。

論述：文藝復(fù)興時(shí)期，人文主義思想的傳播，解放了人的思想，沖破了歐洲封建制度、宗教神學(xué)思想對人的束縛，助推了新航路的開辟，促進(jìn)了歐洲資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。人文主義思想的發(fā)展，推動(dòng)了歐洲資本主義制度的確立。馬克思列寧主義思想指導(dǎo)了俄國十月革命，俄國建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家，推動(dòng)了國際社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

四、 結(jié)論

綜上所述，先進(jìn)思想指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，是社會(huì)發(fā)展的先導(dǎo)，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。

注意的問題：

初中歷史教學(xué)任重道遠(yuǎn)，肩負(fù)著以古鑒今、以史為鑒的重要作用，對于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀至關(guān)重要，我一定會(huì)不斷學(xué)習(xí)，努力奮進(jìn)，將歷史教學(xué)精神落到深處、落向?qū)嵦帯?/p>

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作者簡介：

張婷婷，福建省漳州市，福建省漳州市平和一中。