淺談初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，化學(xué)的教學(xué)也倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生

能夠自主探索。它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和提高他們的自學(xué)能力。本文主要根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的文獻(xiàn)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行一定的分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);創(chuàng)新;思維;教學(xué)

獨(dú)立、合作和探究是新一輪課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方法。而實(shí)際的小組學(xué)習(xí)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維，以小組學(xué)生為主體，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行獨(dú)立探究，交流思想，交換意見(jiàn)，體驗(yàn)探究過(guò)程。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的快速提升，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作意識(shí)。并且這種方式更有利于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，積極應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為積極的意義，但是當(dāng)前我國(guó)的小組創(chuàng)新思維徒有其形。本文對(duì)如何在初中化學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作與學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了一定的分析。

一、 創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的思維能力和分析能力

為了順利完成教學(xué)任務(wù)，除了深刻理解創(chuàng)新理念外，我們教師必須在教學(xué)活動(dòng)之前富有創(chuàng)造性。特別是在提倡教育質(zhì)量的過(guò)程中，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在案例分析中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更注重解決問(wèn)題的思路，并根據(jù)問(wèn)題類型的常規(guī)和分類來(lái)模仿傳統(tǒng)的解決方案。它主要依靠非思維和記憶來(lái)解決問(wèn)題。很容易限制思維，把教學(xué)與問(wèn)題解決分開(kāi)。針對(duì)這種情況，應(yīng)注重傳統(tǒng)的解題思維，運(yùn)用非常規(guī)思維進(jìn)行有效地分析，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“所有創(chuàng)造性勞動(dòng)都是從創(chuàng)造性想象力開(kāi)始的?！毕胂罅εc創(chuàng)造性思維密切相關(guān)。它是人類創(chuàng)造不可缺少的心理因素。創(chuàng)造力需要想象力，想象力是創(chuàng)造的前提。

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以多種方式創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。初中化學(xué)教學(xué)中采用創(chuàng)新思維的實(shí)施適應(yīng)了新課程改革的現(xiàn)狀。比如學(xué)習(xí)課程中的《溶解度》講的是物質(zhì)的溶解情況的具體操作和各種物質(zhì)的溶解度。學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。新課程的化學(xué)教學(xué)理念側(cè)重于科學(xué)探究和合作意識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)作為教學(xué)中的一部分，因其直觀、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)的過(guò)程中將會(huì)更加易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 化學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力

（一） 教師需具備創(chuàng)新意識(shí)

在初中化學(xué)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師自身首先要具備創(chuàng)新意識(shí)，只有教師具備一定的創(chuàng)造性才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師需要及時(shí)更新教學(xué)觀念，在新課程的背景下，教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為主體，要轉(zhuǎn)變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)以傳授課本知識(shí)為主要內(nèi)容，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程的系統(tǒng)性、完整性，而在目前的教學(xué)理念中，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，采用靈活多變的教學(xué)策略，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，作為教師，應(yīng)該時(shí)刻具備創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題有了新的角度、新的看法時(shí)，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，教師的創(chuàng)造意識(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。

（二） 營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，良好的創(chuàng)新氛圍是不可缺少的。要讓學(xué)生具備創(chuàng)新能力，離不開(kāi)教師耐心的傾聽(tīng)、觀察和鼓勵(lì)，在學(xué)生內(nèi)心中，老師的鼓勵(lì)是對(duì)他們最好的禮物。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生樂(lè)于在學(xué)習(xí)過(guò)程中去表達(dá)自己的想法，愿意主動(dòng)思考，從而向往創(chuàng)新。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)潛能將會(huì)被激發(fā)，在良好的氛圍下，學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)、參加活動(dòng)，在輕松的氛圍中更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

要營(yíng)造良好的創(chuàng)新能力，教師還要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，師生之間積極溝通，教師盡量走近學(xué)生，了解學(xué)生的想法，在師生之間建立一座平等溝通的橋梁，只有建立了良好的師生關(guān)系，在化學(xué)教學(xué)課堂中建立起良好的氛圍，教師才能夠?qū)?chuàng)新意識(shí)更好地傳達(dá)給學(xué)生。在這種良好的創(chuàng)新氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到更好地培養(yǎng)。

（三） 通過(guò)合作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，某小組的一名成員在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中包攬了絕大部分的工作，從開(kāi)始到結(jié)束，個(gè)別學(xué)生很活躍，而其他成員只是

袖手旁觀，這種現(xiàn)象在一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)的失敗，并且在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得不到培養(yǎng)。

要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的整體性，讓所有學(xué)生積極參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中，積極發(fā)揮優(yōu)生的榜樣和領(lǐng)導(dǎo)作用，并且在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在講解《酸和堿的中和反應(yīng)》這一課的時(shí)候，向?qū)W生講酸和堿的中和反應(yīng)的原理，老師就可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)。讓他們可以獨(dú)立思考，積極思考，充分溝通和激烈討論怎么在日常生活中應(yīng)用該原理，然后讓他們根據(jù)思考和討論的結(jié)果，自由選擇酸堿試劑，分組去完成中和實(shí)驗(yàn)。這一學(xué)習(xí)模式真正成為所有學(xué)生參與的探究和交流過(guò)程，可以真正成為所有學(xué)生的共同的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的合作，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。并且這樣的模式不是部分優(yōu)生得到鍛煉創(chuàng)新思維，而是使探究活動(dòng)多樣化，認(rèn)知多樣化，更有利于全體學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（四） 根據(jù)化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受程度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)前實(shí)行的創(chuàng)新思維培養(yǎng)模式是學(xué)生在新課程改革下創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，但并不是培養(yǎng)的唯一途徑。有必要掌握合理的教學(xué)模式的應(yīng)用時(shí)機(jī)，使創(chuàng)新思維的教學(xué)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，用更少的努力取得更好的成果。我們必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同接受程度來(lái)確定教學(xué)難點(diǎn)，使得實(shí)際的創(chuàng)新思維培養(yǎng)主要針對(duì)那些復(fù)雜的難點(diǎn)進(jìn)行探究，既能吸引學(xué)生的注意力，又能發(fā)揮課堂的優(yōu)勢(shì)。在小范圍內(nèi)，通過(guò)深入溝通和討論來(lái)解決這些問(wèn)題，可以獲得最好的教學(xué)效果。相反，如果忽略了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，無(wú)論使用什么內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新思維，都會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，它影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與動(dòng)機(jī)，也使學(xué)生感到創(chuàng)新思維只是一種形式。

四、 目前化學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)中面臨的困難

（一） 老師的知識(shí)碎片化，系統(tǒng)化程度不高

目前，化學(xué)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)還不是特別的成熟，還有很多地方需要去實(shí)踐和優(yōu)化。化學(xué)教學(xué)在化學(xué)教育中存在的最為主要的問(wèn)題就是教育者的知識(shí)點(diǎn)比較零散、系統(tǒng)化程度不夠?；瘜W(xué)教學(xué)在一定程度上能夠激發(fā)教師教育的自主性和積極性，但是教師的教育知識(shí)不系統(tǒng)，過(guò)于零散，不利于建立一個(gè)完整而又系統(tǒng)的多維教育的知識(shí)體系。

同時(shí)，在提倡素質(zhì)教育的背景下，化學(xué)的教學(xué)觀念與教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了變化，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者在教學(xué)中扮演著重要的角色，但是一些初中學(xué)校缺乏化學(xué)教師，很多化學(xué)教師要帶多個(gè)班級(jí)，繁重的教學(xué)任務(wù)給教師帶來(lái)了很大的壓力。因此，學(xué)校應(yīng)該建立強(qiáng)大的師資力量，對(duì)教師積極開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)更新教師的教學(xué)觀念，從而進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。

（二） 在課堂上老師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注度不高

無(wú)論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答，他們總是希望得到老師的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，教師應(yīng)該重視課堂評(píng)價(jià)的程度，從發(fā)展的角度看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的答案完全錯(cuò)誤或者沒(méi)有實(shí)用價(jià)值時(shí)，他可以通過(guò)其他方式得到鼓勵(lì)，比如他的聲音、發(fā)音、站立姿勢(shì)等等。如果我們討論更復(fù)雜的化學(xué)問(wèn)題，那么學(xué)生就不敢說(shuō)話，不敢舉手。

教師的鼓勵(lì)能讓學(xué)生建立起信心，從而逐漸完善自己的答案。提出問(wèn)題，理解化學(xué)問(wèn)題與生活的關(guān)系，總結(jié)和反思自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。只有當(dāng)我們對(duì)相關(guān)知識(shí)有了透徹的理解，我們才能形成一個(gè)完美的解決化學(xué)問(wèn)題的思路，才能使化學(xué)的創(chuàng)新思維教學(xué)更加合理和有效。

（三） 學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有濃厚的興趣

在目前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力差的原因之一就是缺乏興趣，我們都知道興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，再好的老師也無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)去思考問(wèn)題，這樣就會(huì)使學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，在這種情況下就很難學(xué)好化學(xué)。子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，因此，在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，作為教師，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（四） 缺乏教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施

對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備是必不可少的。實(shí)驗(yàn)課是初中化學(xué)課堂的重要組成部分，而且大部分學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)課充滿興趣，因此，實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。但是，很多學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)器材，缺乏實(shí)驗(yàn)藥品，這增大了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度。實(shí)驗(yàn)課程是理論課程的補(bǔ)充，有很多在理論課上學(xué)到的知識(shí)要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)課才能更好地理解，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力及解決問(wèn)題能力。因此，學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的投資力度，根據(jù)自身的實(shí)際情況，購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)課程的開(kāi)設(shè)，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

五、 結(jié)束語(yǔ)

總之，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)行創(chuàng)新式教學(xué)，要求教師教學(xué)時(shí)要更加注重對(duì)學(xué)生的能力的培養(yǎng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在創(chuàng)新思維中強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)化學(xué)探究。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在實(shí)踐中升華自己的思想感悟，保證自身科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

張鉆順，廣東省廣州市，廣州市增城區(qū)永寧街永新中學(xué)。