小學(xué)簡約互動型書法課堂教學(xué)策略例談

翁燕平

筆者在多年的書法教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，自主互動的簡約課堂形式是符合學(xué)生的特點(diǎn)的，也利于學(xué)生更好地掌握新知，提高效率。在教學(xué)中，教師目標(biāo)必須清晰，緊緊圍繞目標(biāo)落實(shí)課堂教學(xué)，將書法課的要點(diǎn)進(jìn)行合理的分配與落實(shí)。

一、一點(diǎn)突破 簡明教學(xué)目標(biāo)

1、深入解析，提煉目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂。科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的全面性、教育對象的全體性，提高課堂教學(xué)效率的前提。教學(xué)目標(biāo)的制訂是在深刻理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，吃透教材，理清本節(jié)課教學(xué)知識點(diǎn)的認(rèn)識層次、能力培養(yǎng)要求、情感教育要求等，熟悉本節(jié)課教學(xué)的認(rèn)知內(nèi)容及認(rèn)知內(nèi)容的發(fā)生過程與教材編寫思路，在了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況、學(xué)習(xí)本節(jié)課鋪墊知識的掌握情況、學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在本節(jié)課教材中的地位和作用，用簡明扼要的語言提煉概括出本節(jié)課的知識點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)合理性、明確性、可操作性、可評價性，符合書法學(xué)科的性質(zhì)和學(xué)生實(shí)際。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)在課前正確深入解讀目標(biāo)，吃透教材。

有效確立目標(biāo)，需要我們將目標(biāo)形成清楚明了、可操作性強(qiáng)，并依據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握知識情況，隨時調(diào)整并提煉出新的教學(xué)目標(biāo)。下面以筆者執(zhí)教的《臥鉤》一課為例談?wù)劜僮饕庖??！緦?shí)例1】

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生耐心觀察，認(rèn)真書寫的習(xí)慣。 學(xué)生已學(xué)過一學(xué)期的毛筆字，對用筆結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)知，如果僅是停留在對臥鉤的寫法認(rèn)知階段，還是太過淺顯，而且對三年級學(xué)生來說單純的觀察訓(xùn)練很容易審美疲勞，不容易調(diào)動學(xué)生積極性。 目標(biāo)制定需充分考慮學(xué)情;目標(biāo)表述需明確具體;目標(biāo)定位應(yīng)準(zhǔn)確恰 當(dāng);目標(biāo)設(shè)置應(yīng)適切靈活，視學(xué)生實(shí)際掌握知識與技能情況做出修整。

《臥鉤》這一課是我校書法校本課程中的一課，也是所有基本筆畫中較難寫好的一個筆畫。對小學(xué)三年級學(xué)生來說，掌握臥鉤弧度及出鉤方向較為重要。同時，臥鉤一般只出現(xiàn)在心字當(dāng)中，所以寫好心字首先要將臥鉤寫好。同時在顏體字中，心字的三點(diǎn)是很有特點(diǎn)的，除了位置的變化關(guān)系外，三點(diǎn)的形狀各有不同。所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是臥鉤的寫法，難點(diǎn)是心字三點(diǎn)的位置關(guān)系及形狀的書寫把握。故本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)具體定為：

（1）體會顏體臥鉤的用筆方法，比較與斜鉤的掌握臥鉤的角度。（認(rèn)知目標(biāo)）

（2）通過字模拼擺和教師示范，體驗(yàn)臥鉤與其他點(diǎn)畫的組合特點(diǎn)，促進(jìn)審美能力的提高。（審美目標(biāo)）

（3）培養(yǎng)認(rèn)真觀察、探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和良好的書寫品質(zhì)。（情感目標(biāo)）

（4）感受顏體的筆畫特征，通過觀察、拼擺、對比、交流等方式，提高觀察力、記憶力、分析和綜合能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)顏體字打基礎(chǔ)。（發(fā)展目標(biāo)）

以上目標(biāo)的設(shè)置，基于了學(xué)生學(xué)情，明確了雙基目標(biāo)（臥鉤的寫法了解與

其他點(diǎn)畫搭配），突出了教學(xué)重點(diǎn)（字模拼擺和教師示范，體驗(yàn)臥鉤與其他點(diǎn)畫的組合特點(diǎn)，促進(jìn)審美能力的提高），筆者對素材審慎選擇，刪繁就簡，最終只保留下了有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)環(huán)節(jié)，避免了教學(xué)目標(biāo)虛化。

2、把握重點(diǎn)，優(yōu)化目標(biāo)

教學(xué)過程中，解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)是課的主要任務(wù)。教師應(yīng)把握好教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，調(diào)整并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，是提高課堂實(shí)效的重要途徑。臥鉤【實(shí)例2】

通過對課的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，找出學(xué)生的自身不足，提出相應(yīng)的解決辦法，能更好的備好目標(biāo)，引領(lǐng)內(nèi)容。

二、精致選材 優(yōu)化教學(xué)過程

1、優(yōu)化備課，預(yù)設(shè)充分

簡約高效課堂的構(gòu)建并非老師就可以很輕松了，相反，在備課環(huán)節(jié)就要強(qiáng)化、優(yōu)化，不斷改進(jìn)，精益求精。就一堂課來說，最低限度的必要內(nèi)容和必要學(xué)習(xí)時間，決定了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)負(fù)荷量。因此，教者須因材施教，靈活地取舍教學(xué)內(nèi)容，有選擇的使用教學(xué)方法與手段，從而使課堂容量趨于合理。同時，課堂的節(jié)奏、進(jìn)程還取決于知識點(diǎn)的難易度，教者對重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)與把握度。教師要在課堂教學(xué)過程中善于把這種生成性內(nèi)容看作新的教學(xué)資源，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，形成新的教學(xué)方案。

2、巧設(shè)導(dǎo)入，渾然天成

目前，書法教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事，筆者在教學(xué)開始時，一般先會講一個古代書法家學(xué)習(xí)書法的小故事，或看一個古代書法家學(xué)習(xí)的視頻，學(xué)生積極性調(diào)動了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。

3、步驟嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣

組織嚴(yán)謹(jǐn)，步驟清晰，環(huán)環(huán)相扣，書寫練習(xí)從易到難，每一個練習(xí)集中解決一個動作上的問題，練習(xí)過程順暢，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這樣看似普通的書法課，是最有實(shí)用性的課。

【實(shí)例4】臥鉤寫法步驟

臥鉤寫法主要用在“心”字或帶有心字底的字里面，教師的步驟定位為“臥鉤寫法——三點(diǎn)排列——“心”字寫法——心字底的安排——練習(xí)“思、恩”等帶有心字底的上下結(jié)構(gòu)字的寫法，如此五步，由易到難，循序漸進(jìn)，始終在讓學(xué)生練習(xí)臥鉤寫法，而每一次練習(xí)安排又有所側(cè)重，給學(xué)生不斷提升的空間。

4、筆畫重組，自主體驗(yàn)

書法是視覺藝術(shù)，很多時候，一味地向?qū)W生提要求學(xué)生也不一定能接受理解，如果從視覺形象教學(xué)原理入手，能有效提升學(xué)生獲取知識的質(zhì)量。書法課中，教師的字模拼擺直觀的演示教具，即可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平面靜止的觀察，有課進(jìn)行動態(tài)的分析，對字體的點(diǎn)畫變化過程可進(jìn)行充分的感知體驗(yàn)，進(jìn)一步體會書法點(diǎn)畫安排的美感。在書法的教學(xué)中，不少教師往往會將漢字的構(gòu)成法則作為定式，概念化的交給學(xué)生，結(jié)果造成學(xué)生生搬硬套，一味模仿，但不理解其中的緣由。字模活動教具可進(jìn)行筆畫重組，可讓學(xué)生進(jìn)行自己的拼擺體驗(yàn)，明確點(diǎn)畫位置與字的形態(tài)關(guān)系，同時因?yàn)榻柚盆F吸盤等可以活動的條件，可讓學(xué)生相互拼擺對照，及時發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改，在此過程中學(xué)生直觀地掌握了三點(diǎn)與臥鉤之間，心字底與其他部分位置之間的規(guī)律特點(diǎn)，比老師單純地說教顯然是要好的多。同時因?yàn)橛辛藢W(xué)生的自主和互動的體驗(yàn)，教師可省略了很多介紹分析，簡化了教學(xué)過程，提升了實(shí)效。所以，這也是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。（如圖）

三、返樸歸真? 簡樸教學(xué)手段

1、一材多用，場地套用

教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。它包括教學(xué)所需的場地、器具、掛圖、多媒體等影像資料。在平時教學(xué)中，教師課務(wù)量很大的情況下，我們要遵循一材多用、場地套用的原則。如黑板上用油漆畫好幾個米字格線可以經(jīng)常反復(fù)利用，各種制作的器材也可以反復(fù)用。不必要的設(shè)備可以不用。

2、直觀示范，合理講解

教師示范動作非常重要，所以教師自身的書寫方法必須規(guī)范，可以將示范動作在投影儀上放大，并盡可能一邊示范一邊將動作要點(diǎn)講清楚，讓學(xué)生在潛移默化中直觀地體會到書寫的過程，培養(yǎng)了細(xì)致觀察的習(xí)慣，從而提升認(rèn)識和書寫水平，當(dāng)然，這也對老師的專業(yè)水平提出了更高要求。（如下圖）

四、淡墨無痕? 簡潔教學(xué)評價

隨著課程改革的深入，新的發(fā)展性評價觀注入了課堂，體現(xiàn)了一定的人文精神。如何以簡潔的評價還原課堂本位，使學(xué)生能力真正得以提升呢？

教師評價要尊重學(xué)生個性差異，針對學(xué)生不同個性特點(diǎn)進(jìn)行評價，語言恰如其分，在平等、關(guān)愛、贊賞中充滿期待，給學(xué)生以親近感。同時要深入追問，如“這個字美在哪里？怎樣搭配會更美？三點(diǎn)安排如何才更加合理？這個字哪里不合理？換做你會怎么調(diào)整？”等等，學(xué)生一定會有話可說。

教師要努力做到言語由衷，淡化評價的形式，豐富評價的內(nèi)涵，以淡墨無痕、潤物無聲的中肯評價換取學(xué)生的信任，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力與素養(yǎng)的成長。

由于書法課的特殊性，筆者通常會利用多余的美術(shù)課堂用的卡紙?jiān)谡n前書寫書簽，蓋上印章，作為獎品發(fā)給表現(xiàn)好的學(xué)生，即是一種相互交流情感的手段，同時也可以為調(diào)動課堂的氣氛和學(xué)生的積極性增加不少色彩。

在對書法課堂的不斷探索和改造中，筆者深深體會到：書法教學(xué)只有刪繁就簡，才能無比豐盈。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，善于思考，把握書法課的精神實(shí)質(zhì)，遵循美的感知規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)的開展課堂自主互動的教學(xué)實(shí)踐活動，追求教學(xué)的本真，才能充分發(fā)揮書法特有的魅力，不斷提升學(xué)生的書寫和欣賞水平。

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（浙江省杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一小學(xué)? 浙江杭州）