新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育途徑探索

于芳榮 苗翠芝 李媛

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)品已經(jīng)在社會(huì)生活中得到了廣泛的應(yīng)用?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)營(yíng)造的新媒體環(huán)境，在一定程度上改變了人們工作和娛樂(lè)的方式。尤其是對(duì)于年輕群體來(lái)說(shuō)，新媒體的快速發(fā)展對(duì)他們產(chǎn)生了更大范圍的影響，不僅是學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式，更多是在思維邏輯和價(jià)值理念上的改變。大學(xué)生作為年輕群體的組成，學(xué)生群體既有社會(huì)普遍的特征，也有其特殊的形式。通過(guò)對(duì)新媒體與大學(xué)生的關(guān)系和影響的研究，試探討在新媒體環(huán)境下大學(xué)生的心理健康教育的新思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 心理健康教育 新媒體

中圖分類號(hào)：G441 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0156—02

隨著信息化水平的不斷提高，智能設(shè)備也得到了廣泛的普及。當(dāng)下大學(xué)生幾乎都是人均一部智能手機(jī)，大家可以隨時(shí)隨地了解互聯(lián)網(wǎng)，獲取網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息。隨著新媒體技術(shù)的不斷提高，人們不僅可以通過(guò)智能設(shè)備來(lái)快速、便捷地獲取信息，同時(shí)也能通過(guò)智能設(shè)備來(lái)制造和傳播信息。這在極大地促進(jìn)人們之間交流的同時(shí)，也為大學(xué)生教育工作的開(kāi)展創(chuàng)新了思路和模式。大學(xué)生處在一個(gè)思想逐漸成熟的時(shí)期，心理活動(dòng)比較豐富，同時(shí)在大學(xué)期間多樣化的校園活動(dòng)和比較深入的社會(huì)參與程度，也會(huì)對(duì)大學(xué)生的心理產(chǎn)生一定的影響。然而長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)學(xué)校對(duì)新媒體環(huán)境與學(xué)校心理健康教育關(guān)系的認(rèn)識(shí)還有所欠缺。本文主要介紹了在新媒體的環(huán)境下，心理健康教育的一些新的方法和途徑。

一、大學(xué)生的普遍心理問(wèn)題分析

1.部分學(xué)生沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，產(chǎn)生自卑心理

部分學(xué)生在高考中，成績(jī)與預(yù)想的有一定差距，沒(méi)能進(jìn)入預(yù)期的學(xué)校，在心理上感覺(jué)與他人有一定的差距，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)和未來(lái)的人生失去了信心，產(chǎn)生自卑心理。然而，過(guò)去的已成歷史，每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，只有全面認(rèn)識(shí)自己，才能正確評(píng)價(jià)自己、發(fā)展自己。首先，大學(xué)生需要肯定自己的價(jià)值，才能坦然接受自己的不足;其次，建立符合自己現(xiàn)實(shí)條件的目標(biāo)，確定合適的理想自我，把遠(yuǎn)大理想劃分為一個(gè)個(gè)小階段目標(biāo)，一步步提高自己，克服自卑心理。

2.部分學(xué)生局限于自己的世界，不能融入新的環(huán)境

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前，一直是處在一個(gè)十分熟悉又相對(duì)封閉的場(chǎng)所，而且在高中時(shí)期主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，很少有其他形式的社會(huì)活動(dòng)。在進(jìn)入大學(xué)之后，面對(duì)一個(gè)全新的環(huán)境，課余的活動(dòng)也十分豐富，有些學(xué)生不能很好地融入新的環(huán)境，而且缺乏與其他人交流的能力，導(dǎo)致在精神上和思想上比較封閉，不愿與外界交流，沉浸在自己的內(nèi)心世界。在其他人看來(lái)，就顯得比較孤僻和怪異。存在這種心理問(wèn)題的學(xué)生如果不在大學(xué)期間及時(shí)調(diào)整自己，那么在參加工作之后也很難適應(yīng)工作崗位的新環(huán)境，最終影響自己的職業(yè)生涯。

3.部分學(xué)生接受不良的信息，思想價(jià)值觀念歪曲

在新媒體的環(huán)境下，學(xué)生們接受信息的方式變得多樣。同時(shí)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，總是喜歡挖掘和嘗試新鮮的東西。一些不良的社會(huì)風(fēng)氣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)新媒體，十分快速地在學(xué)生中間傳播。一些辨別能力比較弱的學(xué)生容易受到這些不良信息的誘惑，長(zhǎng)此以往，自己的價(jià)值理念就會(huì)歪曲。產(chǎn)生一種不正確的價(jià)值觀、金錢(qián)觀、道德觀。同時(shí)，一旦這些學(xué)生出現(xiàn)不符合當(dāng)下價(jià)值觀的行為，借助新媒體平臺(tái)的廣泛傳播，就會(huì)嚴(yán)重破壞大學(xué)生的社會(huì)形象，其本人的名譽(yù)也受到了嚴(yán)重的影響，進(jìn)一步引發(fā)其心理上的二次傷害。

二、新媒體的特點(diǎn)

1.新媒體的即時(shí)性

新媒體傳輸信息十分迅速，幾乎沒(méi)有任何的時(shí)間延遲，任何人都可以通過(guò)智能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備即時(shí)傳遞和接收信息，這種對(duì)信息傳播產(chǎn)生革命性影響的新媒體技術(shù)，打破了傳統(tǒng)媒體定時(shí)傳播的規(guī)律，形成了無(wú)時(shí)間限制、無(wú)地域限制的傳播。

2.新媒體的交互性

新媒體與傳統(tǒng)的媒體相比，具有十分強(qiáng)的交互性。新媒體技術(shù)發(fā)展至今，每個(gè)用戶既是受眾，同時(shí)也是信息制造者。每個(gè)用戶都能在新媒體的環(huán)境下接受和制造信息，也能夠?qū)ζ渌男畔⑦M(jìn)行反饋，這樣每個(gè)用戶通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)交織在一起，使得信息的傳播更加廣泛和深遠(yuǎn)。

3.新媒體的超時(shí)空性

新媒體利用通信衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息和數(shù)據(jù)的傳輸，與傳統(tǒng)的有線輸送有著本質(zhì)的區(qū)別。這種通信方式不再受限于國(guó)家行政區(qū)域和特殊地形的阻礙，能夠與地球上的任意地方進(jìn)行通信傳輸。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)十分龐大，能夠儲(chǔ)存大量的信息，在新媒體中傳播的信息，無(wú)論過(guò)多久，都能夠通過(guò)搜索來(lái)重新獲取。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新途徑

1.利于新媒體社交平臺(tái)，推廣心理健康教育信息

目前市場(chǎng)上開(kāi)發(fā)的新媒體平臺(tái)多種多樣，有許多時(shí)尚的新媒體平臺(tái)也得到了學(xué)生用戶的青睞，學(xué)生在新媒體平臺(tái)上接受和傳遞信息。教師應(yīng)該積極了解和調(diào)查學(xué)生所使用的新媒體平臺(tái)的形式和種類，并且能夠積極融入和參與其中。教師與學(xué)生能夠在新媒體平臺(tái)上進(jìn)行互動(dòng)，建立一種良好的師生關(guān)系，并且可以在新媒體平臺(tái)上發(fā)布一些關(guān)于心理健康的內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)有趣的形式，傳播心理健康的知識(shí)，使學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)能夠了解到其重要性。另外，教師還可以建立專門(mén)的心理健康教育平臺(tái)，比如微信公眾號(hào)、頭條號(hào)等，定期在平臺(tái)上發(fā)布一些關(guān)于心理健康問(wèn)題的解決辦法，吸引學(xué)生關(guān)注這些問(wèn)題，自身遇到問(wèn)題可以及時(shí)解決或者直接與教師進(jìn)行交流。

2.利用新媒體技術(shù)，豐富心理健康教學(xué)手段

課堂教學(xué)是開(kāi)展心理健康教育的一種重要的形式，但是傳統(tǒng)模式下的說(shuō)教無(wú)法滿足學(xué)生的需求。處在心理發(fā)育期的學(xué)生有一些叛逆的思想，會(huì)對(duì)教師的諄諄教導(dǎo)產(chǎn)生一種本能的逆反心理。因此，教師應(yīng)該利用當(dāng)下新媒體的環(huán)境，通過(guò)一些先進(jìn)的技術(shù)手段，來(lái)提升心理健康教學(xué)的層次感。比如，可以采用“微課”“慕課”等形式，學(xué)生通過(guò)智能手機(jī)能夠直接觀看教師或者其他社會(huì)學(xué)者的教學(xué)。另外，教師還可以引入互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于大學(xué)生心理健康問(wèn)題的真實(shí)案例，通過(guò)視頻剪輯處理，作出豐富多彩的教學(xué)課件，來(lái)提升教學(xué)的趣味性。學(xué)生在受到這些內(nèi)容吸引的同時(shí)，自然會(huì)對(duì)心理健康問(wèn)題加以重視。

3.開(kāi)展多種形式的關(guān)于心理健康的線上校園活動(dòng)

校園文化活動(dòng)是高職院校十分重要的一種課外教育形式。在新媒體環(huán)境下，校園文化活動(dòng)又增加了一些新的形式。教師可以通過(guò)開(kāi)展線上的校園文化活動(dòng)，普及心理健康相關(guān)的知識(shí)。線上的校園文化活動(dòng)有很大的優(yōu)勢(shì)，基本不受時(shí)間和地域的限制，不僅本校的學(xué)生可以參加，還可以通過(guò)同學(xué)和校友關(guān)系，邀請(qǐng)其他學(xué)校的學(xué)生來(lái)參與。這樣一來(lái)不僅豐富了學(xué)生的課余時(shí)間，同時(shí)也普及了心理健康知識(shí)，對(duì)學(xué)生的心理健康潛移默化地產(chǎn)生積極影響。

四、結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，不能單純地把這種現(xiàn)象歸因于新媒體技術(shù)的進(jìn)步。教師應(yīng)該看到新媒體技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)積極的一面，不斷學(xué)習(xí)新媒體技能，能夠通過(guò)新媒體來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加有效和深入的心理健康教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊麗.高職院校學(xué)生心理健康教育政策化途徑探索[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2018，31（2）：19-24.

[2]李奎剛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育探索[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（1）：100-101.

[3]李丹.高職院校心理健康教育方式及優(yōu)化探索[J].教育教學(xué)論壇，2018，27（2）：59-60.

[4]馬俊云，牟玉榮，石磊.新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育課程探究與應(yīng)對(duì)[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2017（5）：93-95.

責(zé)任編輯：趙慧敏