【摘 要】 本文分析了高校體育教學(xué)中存在的問題,并提出了一系列改革措施以期進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量:更新體育教學(xué)手段;加強(qiáng)素質(zhì)教育;提高教師隊伍的綜合素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識;提高體育理論課的實(shí)踐性與靈活性;尊重大學(xué)生的主體地位;提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】 高校;體育教學(xué);改革;現(xiàn)狀;路徑
一、前言
高校體育教學(xué)改革是我國教育改革的重要組成部分,受到了國家教育部門的高度重視。不過,總體而言,我國體育教育還處于初級階段,大學(xué)生的體育素質(zhì)沒有達(dá)到預(yù)期的效果,只有有效結(jié)合素質(zhì)教育,制定完善的教學(xué)方法,實(shí)施合理的培養(yǎng)方案,落實(shí)和深化體育教學(xué)改革,才能提高大學(xué)生的身心素質(zhì)。近年來,隨著終身體育的出現(xiàn)和發(fā)展,終身體育思想對我國學(xué)校體育教學(xué)的理念、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了一系列的影響,終身體育已成為近年來學(xué)校體育改革的基本方向之一。
二、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1、課程安排不合理
高校體育教學(xué)中存在的最大問題是課程設(shè)置不合理,高等學(xué)校的體育教育不同于初中和高中的體育教育,目前許多學(xué)校只注重實(shí)踐內(nèi)容,而忽視體育理論課程,不利于大學(xué)生對體育知識和運(yùn)動規(guī)律的了解,也影響了大學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。
2、體育教師隊伍素質(zhì)良莠不齊
就普遍而言,高校體育教師新學(xué)科知識儲備不完善,再加上受體育場地、設(shè)備等客觀因素限制,一些青年教師所掌握的新教學(xué)理念無法付諸實(shí)踐,部分教師的職業(yè)道德水平較低,綜合素養(yǎng)參差不齊,教學(xué)手段單一和教學(xué)方法落后,阻礙了大學(xué)體育教學(xué)改革。
3、重視程度不夠
體育雖然被納入教學(xué)改革,但其投入遠(yuǎn)低于其他學(xué)科,在高校教學(xué)體系中,體育學(xué)科遠(yuǎn)沒有其他學(xué)科受重視。面對教學(xué)改革中明顯的失衡,體育教學(xué)改革失去原有的優(yōu)勢,體育場地和教學(xué)輔助設(shè)施匱乏,導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方法被動地選擇“填鴨式”教學(xué),甚至有些學(xué)校在實(shí)施課程時采取“放羊”教學(xué),嚴(yán)重影響體育教學(xué)改革進(jìn)程。
4、教學(xué)思想停滯
很多高校繼續(xù)沿用以往的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,致使體育指導(dǎo)思想不能及時更新,在信息技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天,人們對體育的認(rèn)識越來越深刻,對高校體育教學(xué)的認(rèn)識應(yīng)積極轉(zhuǎn)變,然而,高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀沒有得到糾正,一些高校仍然存在純運(yùn)動技能教學(xué),忽視對大學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。
5、評價方法不合理
高校開展體育教學(xué)評價時,大都考察學(xué)生的體育技能的掌握,不重視對學(xué)生的態(tài)度、努力程度和進(jìn)步幅度等指標(biāo)的評價,致使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動力不足,積極性下降,教學(xué)效果自然大打折扣。
三、優(yōu)化高校體育教學(xué)改革的路徑
1、更新體育教學(xué)手段
教學(xué)手段和方法在教學(xué)過程中切忌一成不變,尤其就體育而言,突出實(shí)踐性,所以,更應(yīng)重視教學(xué)手段和方法的更新。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,教師主要通過單一的教學(xué)方法來傳授體育技能,幾乎沒有學(xué)生可以參與,高校體育教學(xué)過程中通過加入現(xiàn)代信息技術(shù),調(diào)動大學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性,改進(jìn)單一的教學(xué)方法,促使大學(xué)生積極參與體育課堂,充分發(fā)揮大學(xué)生在體育課堂中的主體作用,因材施教,在不同層次上提高體育教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)素質(zhì)教育
素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在美及良好品德,素質(zhì)教育側(cè)重于大學(xué)生的心理,這種教學(xué)方法可以更好地在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。首先,通過體育運(yùn)動提高大學(xué)生的身體素質(zhì),提高機(jī)體免疫力,有效避免疾病發(fā)生,激發(fā)大學(xué)生的熱情和活力;其次,利用校園體育競賽,豐富大學(xué)生的課外生活,以此提高大學(xué)生參與體育鍛煉的積極性,同時,通過體育比賽幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀,此外,發(fā)展大學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)其自立、自信等優(yōu)秀品質(zhì),充分發(fā)揮體育的教育功能。
3、提高教師隊伍的綜合素養(yǎng)
教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用,在幫助大學(xué)生掌握運(yùn)動技能和樹立終身體育意識的過程中需正確引導(dǎo)學(xué)生,因此,提高體育教師的綜合素養(yǎng)是教育的關(guān)鍵。首先,體育教師應(yīng)主動接受現(xiàn)代正規(guī)的教育培訓(xùn),只有充分認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性,體育教師才能發(fā)揮其表率作用,從而更好地開展素質(zhì)教育。其次,教師應(yīng)該自律,身正為范,為大學(xué)生樹立標(biāo)桿。
4、培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識
所有的教學(xué)改革都是為了大學(xué)生的發(fā)展和身心健康,“以人為本”就是“以學(xué)生為中心”,改革傳統(tǒng)教學(xué)中“以教師為中心”、“以技能為中心”的理念。因此,首先,需真實(shí)了解大學(xué)生的實(shí)際情況,樹立教育改革與發(fā)展的理念,特別是高校體育是大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的最后階段,是社會體育的連接點(diǎn),因此,需根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好提供豐富的課程,著力培養(yǎng)其體育興趣。其次,根據(jù)高等體育的特點(diǎn),開展體育教育。高校體育的一個重要特點(diǎn)是開設(shè)體育課程的時間較短,課時有限,而在很短的時間內(nèi)明顯提高大學(xué)生的體質(zhì)是不可能的,但在很短的時間內(nèi)他們就能掌握體育鍛煉的方法,因此,在有限的課堂教學(xué)中,幫助大學(xué)生盡可能多的掌握體育鍛煉的方式和方法,培養(yǎng)學(xué)生對體育活動的興趣。體育課結(jié)束后,甚至畢業(yè)后,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好去自主鍛煉,這是體育的魅力所在,也是學(xué)校體育的價值所在。最后,著眼于學(xué)生未來的發(fā)展,重點(diǎn)是培養(yǎng)習(xí)慣。大多數(shù)大學(xué)生畢業(yè)后會承受著工作和生活的壓力,為了保持強(qiáng)健的體魄和健康的心態(tài),需要良好的體育鍛煉習(xí)慣,而一旦形成了體育鍛煉的習(xí)慣,可以在一定程度上發(fā)揮“強(qiáng)制性”的作用,因為它是有趣的,所以它是有吸引力的,因此,高校體育教學(xué)改革的核心是培養(yǎng)大學(xué)生逐步養(yǎng)成“終身鍛煉”的好習(xí)慣。
5、提高體育理論課的實(shí)踐性與靈活性
高校體育教學(xué)經(jīng)常遇到雨雪等惡劣天氣,及時安排體育理論教學(xué),避免同學(xué)們認(rèn)為體育課會因為下雨而隨意停課,這一點(diǎn)尤為重要。體育理論課不再是一種形式,而是真正能教給大學(xué)生實(shí)用的體育知識。例如,科學(xué)的鍛煉方法和運(yùn)動處方,運(yùn)動損傷的預(yù)防與治療,消除疲勞、體育衛(wèi)生等,使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到體育實(shí)踐知識,以應(yīng)對突發(fā)事件。
6、尊重大學(xué)生的主體地位
體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)突出大學(xué)生的主體地位,保證大學(xué)生在體育課堂上的主動性和創(chuàng)造性,重視大學(xué)生親身體驗過程,通過親身實(shí)踐獲得真正的體育技能,通過課程設(shè)計,教師可以將程序性學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極參與的探索性、啟發(fā)式實(shí)踐過程,變被動學(xué)習(xí)過程為主動學(xué)習(xí)過程,充分激發(fā)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維,促進(jìn)大學(xué)生體育教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
7、提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步,提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力是培養(yǎng)大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵,只有充分調(diào)動大學(xué)生的積極性,才可以全面提升大學(xué)生的綜合能力。此外,高校體育教師需積極樹立正確的榜樣意識,充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,確保體育教學(xué)的順利進(jìn)行。就大學(xué)生而言,具有很強(qiáng)的可塑性及自主學(xué)習(xí)能力,教師應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。例如,教師在講授技術(shù)動作時,動作技術(shù)如果難度太大,應(yīng)重點(diǎn)講解動作要求及注意事項,告訴學(xué)生處理意外事件的有效措施,然后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
四、結(jié)語
在新時代背景下,高校開展體育教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,它對提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起著積極的作用,在高校體育教育過程中,體育教師要關(guān)注大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),尊重其主體地位,著力發(fā)展其創(chuàng)新能力和思辨意識,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
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【作者簡介】
古麗給娜·賽買提(1971—)女,新疆烏魯木齊人,碩士,副教授,研究方向:體育教育訓(xùn)練學(xué).