張世銓

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?中職院校是我國(guó)職業(yè)教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)基層一線職業(yè)人才的重?fù)?dān)，隨著近幾年就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，對(duì)中職教育產(chǎn)生巨大的沖擊。中職學(xué)生相對(duì)于高職、本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)歷并不占優(yōu)勢(shì)，學(xué)校應(yīng)該更加注重培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐技能，凸顯職業(yè)教育特色?；谌找鎳?yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，中職院校應(yīng)該提升職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生明確自身的職業(yè)定位，找準(zhǔn)學(xué)生的就業(yè)定位，教師要在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，滲透德育，提升學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職院校;職業(yè)生涯規(guī)劃;職業(yè)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

[中圖分類號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0006-02

國(guó)家最近幾年一直在倡導(dǎo)要培養(yǎng)具有“工匠精神”的大國(guó)工匠隊(duì)伍，提升我國(guó)職業(yè)教育的專業(yè)水準(zhǔn)，提升從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)。工匠精神的內(nèi)涵不僅是從業(yè)人員具有過(guò)硬的職業(yè)技能，更具有精益求精的研發(fā)精神、推陳出新的創(chuàng)新能力。中職職業(yè)生涯規(guī)劃課既是一門德育課程，也是一門就業(yè)指導(dǎo)課程，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃具有指向性意義，中職學(xué)生社會(huì)閱歷少，職業(yè)生涯規(guī)劃課直接影響了他們的就業(yè)觀和價(jià)值觀，提升職業(yè)生涯規(guī)劃課教學(xué)效果勢(shì)在必行。本論文深入探究了中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了在職業(yè)生涯規(guī)劃課程滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的策略。

一、中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于教條化

雖然中職院校開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是大多數(shù)教師還是把這門課程當(dāng)作一門可有可無(wú)的副科，教師往往只是照本宣科地講解教材內(nèi)容，雖然教材內(nèi)容很權(quán)威，但是有一些內(nèi)容和案例不是萬(wàn)能的，是不符合一些專業(yè)的。教師應(yīng)該立足本校的職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)和特色，結(jié)合不同專業(yè)的就業(yè)前景，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，把專業(yè)教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái)。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃課程和職業(yè)教學(xué)不匹配

很多教師在上職業(yè)生涯規(guī)劃課時(shí)，只是單純圍繞教材來(lái)開(kāi)展，以理論知識(shí)講授為主，和學(xué)生專業(yè)不是很匹配。例如，教師在教學(xué)時(shí)照搬教材的案例，對(duì)著汽車維修專業(yè)的學(xué)生講解護(hù)理專業(yè)的護(hù)理素養(yǎng)，這明顯是不匹配的，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮。

（三）對(duì)于職業(yè)規(guī)劃講解不夠精細(xì)

中職學(xué)生社會(huì)閱歷少，對(duì)于日后的就業(yè)還很迷惘，在他們眼里職業(yè)規(guī)劃就是找工作，只要找到工作就可以了，這種理念是片面的。很多教師沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)就業(yè)前景來(lái)精細(xì)地講解什么是職業(yè)規(guī)劃，如何制定切合實(shí)際的職業(yè)規(guī)劃。教師首先要了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，針對(duì)不同專業(yè)講解職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題，結(jié)合本校的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的專業(yè)技能，幫助學(xué)生出謀劃策，科學(xué)制定職業(yè)規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)系

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容就是圍繞職業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃來(lái)開(kāi)展，這一課程的開(kāi)設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，了解學(xué)生自身的職業(yè)水準(zhǔn)，了解本專業(yè)的就業(yè)方向。職業(yè)生涯規(guī)劃課程就是為學(xué)生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)生活的，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生及時(shí)了解用人單位對(duì)員工的要求，為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供一個(gè)標(biāo)桿，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程還選取了一些經(jīng)典案例，列舉了一些行業(yè)精英的成功案例，這些案例可以讓學(xué)生明白自身和這些成功人士的差距，教師可以通過(guò)這些案例進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的闡述，讓學(xué)生更為直觀地了解規(guī)劃職業(yè)生涯的要點(diǎn)，督促學(xué)生更認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)行業(yè)精英身上的職業(yè)道德素養(yǎng)，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程對(duì)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的自我認(rèn)知

教師可以運(yùn)用專業(yè)的性格測(cè)試軟件，讓學(xué)生了解自己的興趣類型，了解自我興趣和職業(yè)規(guī)劃的契合點(diǎn)。這門課程旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)自身的性格特點(diǎn)，認(rèn)清自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，定位適合自己的職業(yè)。例如，學(xué)前教育專業(yè)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生綜合考量自己的職業(yè)素養(yǎng)以及音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、手工制作的能力，定位自己的求職目標(biāo)，提升學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）有利于凸顯中職學(xué)生就業(yè)前景

教師在課堂教學(xué)中要緊密圍繞中職院校各個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景，及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)國(guó)家職業(yè)教育就業(yè)政策，提供科學(xué)、真實(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)，為學(xué)生的職業(yè)技能教育提供支撐。教師在教學(xué)中時(shí)刻凸顯中職教育特色，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的就業(yè)特點(diǎn)，描繪就業(yè)前景。例如，針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)，教師可以闡述最近幾年國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)游戲的發(fā)展前景;針對(duì)護(hù)理專業(yè)，教師可以闡述健身事業(yè)的發(fā)展、營(yíng)養(yǎng)師、家庭醫(yī)生的發(fā)展前景;針對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)，教師可以講解最新的會(huì)計(jì)資格證考試信息一些企業(yè)的財(cái)會(huì)資訊。

（三）引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃書

教師可以透過(guò)這門課程，指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃書，引導(dǎo)學(xué)生綜合考量個(gè)人興趣、職業(yè)技能水準(zhǔn)、薪資待遇、人生價(jià)值觀、行業(yè)前景等因素，輔導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。這門課程要引導(dǎo)學(xué)生制定短期、中期、長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況和就業(yè)市場(chǎng)的變化進(jìn)行調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣。

四、職業(yè)生涯規(guī)劃課程滲透職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

職業(yè)素養(yǎng)是每一個(gè)勞動(dòng)者應(yīng)該具備的素質(zhì)，它不僅包括職業(yè)技能、職業(yè)道德，還包括職業(yè)態(tài)度和職業(yè)責(zé)任感。中職學(xué)生年齡小、自我約束能力比較差，職業(yè)生涯規(guī)劃課任教教師要立足于中職學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用這門課程培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升中職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）巧用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)中可以穿插多媒體技術(shù)，從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)中甄選一些適合的教學(xué)內(nèi)容，豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解面試技巧時(shí)，教師可以截取一些專業(yè)的求職電視節(jié)目，如《職來(lái)職往》《非你莫屬》等節(jié)目，挖掘節(jié)目和教材的契合點(diǎn)，教師要合理把控視頻的播放，遇到教學(xué)重難點(diǎn)，及時(shí)暫停，讓學(xué)生進(jìn)行思考并談一談自己的看法，分析求職成功的原因，求職失敗的原因，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)是什么。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己和節(jié)目中的求職者進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確自身專業(yè)素養(yǎng)和理想工作的差距，提升學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。教師可以重點(diǎn)分析節(jié)目中的優(yōu)秀應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)，分析幾家企業(yè)爭(zhēng)搶優(yōu)秀選手的原因，教師可以從專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、言談舉止來(lái)進(jìn)行分析，讓學(xué)生意識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)在實(shí)際求職中的重要性。企業(yè)選人的標(biāo)準(zhǔn)往往是專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)并重，考察員工的職業(yè)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，教師應(yīng)該把這些因素融入課堂教學(xué)中，提升課堂教學(xué)效果。

（二）采取多元化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果

新時(shí)期就業(yè)市場(chǎng)發(fā)生著日新月異的變化，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的中職職業(yè)教育體系，尤其是對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該采取多元化教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果。例如，在講解“職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃”這一章節(jié)時(shí)，教師可以采取案例教學(xué)法和情境教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生分析教材中的案例，分析主人公職業(yè)生涯規(guī)劃是否合理，結(jié)合中職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行職業(yè)生涯的展望和規(guī)劃。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材案例，進(jìn)行情景劇表演，學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，編寫情景劇劇本，分別扮演應(yīng)聘者和面試官，站在不同角度體驗(yàn)面試的竅門，教師可以提出一些刁鉆的問(wèn)題，例如，應(yīng)屆畢業(yè)生有什么優(yōu)勢(shì)，為什么應(yīng)聘我們企業(yè)、薪資待遇和企業(yè)前景哪一個(gè)更重要，鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力。職業(yè)生涯規(guī)劃課程是一門實(shí)用性的學(xué)科，教師可以運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門課程的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加職業(yè)生涯規(guī)劃的逼真性，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中，體會(huì)職業(yè)素養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

（三）運(yùn)用技能大賽，彰顯職業(yè)規(guī)劃的重要性

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，每年都會(huì)舉辦各種各樣的職業(yè)技能大賽，教師可以結(jié)合技能大賽，彰顯職業(yè)規(guī)劃的重要性，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以結(jié)合財(cái)會(huì)專業(yè)技能大賽，讓財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生觀看技能大賽，把參賽選手點(diǎn)鈔、做賬、報(bào)稅、填寫賬本等技能操作，和自身的操作進(jìn)行對(duì)比，感受真正財(cái)會(huì)從業(yè)人員的工作職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生從比賽中提取專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好勝意識(shí)，從而激勵(lì)學(xué)生積極投入專業(yè)學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。針對(duì)護(hù)理專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，教師可以播放技能大賽現(xiàn)場(chǎng)搶救病患、傷口緊急處理、特殊病患的護(hù)理技巧，讓學(xué)生在緊張的比賽氛圍中感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性，感受醫(yī)護(hù)人員果斷的處理方式、靈活處理緊急事件的能力，意識(shí)到責(zé)任在醫(yī)護(hù)工作中的重要性。技能大賽不僅可以錘煉學(xué)生的職業(yè)技能，還是很好的職業(yè)生涯規(guī)劃平臺(tái)，技能大賽和中職院校每一個(gè)專業(yè)都息息相關(guān)，教師要立足于各個(gè)專業(yè)技能大賽的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘優(yōu)秀選手身上的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀選手的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）開(kāi)展校園展覽，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

中職校園創(chuàng)辦了形式各樣的社團(tuán)，教師可以定期開(kāi)展以“職業(yè)生涯規(guī)劃”為主題的展覽，可以選取一些學(xué)生耳熟能詳?shù)膭?chuàng)業(yè)成功人士，如馬云、李彥宏等，馬云開(kāi)創(chuàng)了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的新時(shí)代，讓中國(guó)的商品流通到世界各地，讓人們足不出戶就可以享受到世界各地的美食。馬云創(chuàng)業(yè)初期就制定了完整的職業(yè)規(guī)劃，以網(wǎng)店?duì)I銷為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸，開(kāi)展跨國(guó)貿(mào)易、電子支付，發(fā)展到現(xiàn)在的“無(wú)現(xiàn)金生活”，支付寶已經(jīng)融入人們的生活中。教師還可以展出一些學(xué)生考取資格證的信息、行業(yè)精英的先進(jìn)事跡，營(yíng)造濃郁的職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)氛圍，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育。

總之，中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程要緊密結(jié)合職業(yè)教育，教師要巧用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，采取多元化教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效果，運(yùn)用技能大賽，彰顯職業(yè)規(guī)劃的重要性，開(kāi)展校園展覽，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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