劉怡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?處于新形勢(shì)的教育環(huán)境背景下，高職院校作為向社會(huì)輸送“新鮮血液”的重要教育基地，其辦學(xué)發(fā)展正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了確保高職院校的整體辦學(xué)質(zhì)量，集團(tuán)化辦學(xué)模式未嘗不是一種行之有效的措施。采取集團(tuán)化辦學(xué)模式，不僅可以提升高職院校辦學(xué)內(nèi)涵，并且能夠促進(jìn)師生的共同發(fā)展，為學(xué)生日后就業(yè)工作等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前我國(guó)高職院校集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程仍然存在政府作用力不強(qiáng)、企業(yè)并未發(fā)揮作用等問(wèn)題，嚴(yán)重制約著人才的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。故此，針對(duì)如何提高高職院校集團(tuán)化辦學(xué)成效進(jìn)行展開(kāi)討論。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;集團(tuán)化;辦學(xué)成效;策略

[中圖分類號(hào)] ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）26-0008-02

在高職院校開(kāi)展人才教育的過(guò)程中，采取集團(tuán)化辦學(xué)模式不僅為校企合作提供了新路徑，同時(shí)加快了高職院校的運(yùn)行速度，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的順利開(kāi)展，進(jìn)而為企業(yè)培養(yǎng)人才提供支持與幫助。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，高職院校開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)模式不僅契合我國(guó)教育教學(xué)改革要求，并且極大地滿足了高素質(zhì)型人才的培養(yǎng)需求，是推動(dòng)高職院校校企合作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、集約化發(fā)展的重要手段，所以高職院校應(yīng)該積極注重優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)策略，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

一、高職院校集團(tuán)化辦學(xué)的含義與特點(diǎn)

所謂職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，主要是指建立具備集團(tuán)特征的組織機(jī)構(gòu)，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標(biāo)，深化產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展，促進(jìn)校企合作，進(jìn)而借助政府、職業(yè)院校、行業(yè)機(jī)構(gòu)、科學(xué)院所等多方力量，進(jìn)行規(guī)?；?、系統(tǒng)化、集約化辦學(xué)。采取集團(tuán)化辦學(xué)模式，不僅能夠優(yōu)化資源共享，促進(jìn)校企合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，并且能夠激發(fā)高職院校的辦學(xué)活力，提高服務(wù)質(zhì)量，以高職院校教育集團(tuán)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈的構(gòu)建，進(jìn)而為院校學(xué)生與社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

高職院校集團(tuán)化辦學(xué)主要特征有：其一，主體多元化。集團(tuán)化辦學(xué)包括主體有政府機(jī)關(guān)單位、行業(yè)機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及高等院校等。其二，促進(jìn)資源共享。由于集團(tuán)化辦學(xué)參與主體眾多，而每一個(gè)主體都具備一定的資源優(yōu)勢(shì)，因此極大地促進(jìn)了資源共享。其三，管理協(xié)同性。集團(tuán)化辦學(xué)應(yīng)該確定每一主體的權(quán)利與應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，完善聯(lián)動(dòng)體系，進(jìn)而發(fā)揮各個(gè)主體的作用。其四，辦學(xué)模式多元化。按照各個(gè)院校地區(qū)的不同情況與社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況等，制定出不同的辦學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職教集團(tuán)化發(fā)展。其五，辦學(xué)效益共享，通過(guò)多方合作促進(jìn)共贏。

二、分析高職院校集團(tuán)化辦學(xué)存在的現(xiàn)狀與問(wèn)題

現(xiàn)階段，高職院校集團(tuán)化辦學(xué)已經(jīng)成為各大院校重點(diǎn)研究的項(xiàng)目，然而在實(shí)際應(yīng)用中仍然存在著諸多問(wèn)題，影響辦學(xué)效果。具體情況如下：

（一）政府部門與行業(yè)機(jī)構(gòu)并且發(fā)揮真正作用

處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，在我國(guó)高職院校集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，政府部門并未真正發(fā)揮其自身的作用與職能，缺失對(duì)院校辦學(xué)的指導(dǎo)，導(dǎo)致集團(tuán)化辦學(xué)政策落后。首先，集團(tuán)化辦學(xué)需要政府對(duì)其資格認(rèn)證，而政府缺少這方面的政策規(guī)定。職業(yè)集團(tuán)作為一種跨越多行業(yè)、多組織的松散型集團(tuán)組織機(jī)構(gòu)，由于缺少足夠的資金保障，導(dǎo)致法人資格申請(qǐng)過(guò)程面臨著諸多困難。而集團(tuán)化辦學(xué)如果缺少專業(yè)的法人，組織形式將無(wú)法完整發(fā)揮作用。其次，缺少行業(yè)機(jī)構(gòu)的有效指導(dǎo)。雖然高職院校在開(kāi)展集團(tuán)辦學(xué)的積極性較高，但是由于行業(yè)人力資源、財(cái)力資源以及物質(zhì)資源等方面相對(duì)欠缺，導(dǎo)致行業(yè)的管理受到嚴(yán)重的局限性，難以為高職院校辦學(xué)提供合理支持與指導(dǎo)。

（二）企業(yè)參與集團(tuán)化辦學(xué)模式的意識(shí)薄弱

若想實(shí)現(xiàn)高職院校集團(tuán)化辦學(xué)，需要高職院校與企業(yè)兩大“主角”的共同積極參與。然而，就現(xiàn)階段我國(guó)集團(tuán)化辦學(xué)情況來(lái)說(shuō)，高職院校與企業(yè)并未達(dá)成共同辦學(xué)、合作育人的辦學(xué)目標(biāo)，企業(yè)的員工培訓(xùn)與院校的學(xué)生培訓(xùn)并未協(xié)調(diào)統(tǒng)一。換句話說(shuō)，企業(yè)并未真正參與到集團(tuán)辦學(xué)人才培養(yǎng)當(dāng)中，導(dǎo)致高職院校在實(shí)際辦學(xué)過(guò)程中存在一定的盲區(qū)。企業(yè)擁有培育人才的技能與基地，在集團(tuán)化辦學(xué)中理應(yīng)承擔(dān)職業(yè)教育的重要使命，但是由于缺少政策支持與合理的規(guī)劃，企業(yè)參與集團(tuán)化辦學(xué)模式的意識(shí)較為薄弱。與此同時(shí)，高職院校對(duì)服務(wù)企業(yè)的積極性較低，而自身的科技能力存在一定限制，導(dǎo)致校企合作無(wú)法順利開(kāi)展。

（三）中職院校與高職院校的教育鏈條并未貫通

在集團(tuán)化辦學(xué)合作中，中職院校與高職院校的合作同樣有著重要的作用，二者有效銜接不僅能夠促進(jìn)學(xué)制改革，并且能夠提升學(xué)生的綜合能力。故此，在實(shí)際的集團(tuán)化辦學(xué)過(guò)程中，如何整合中職與高職院校的有效結(jié)合，合理建構(gòu)教育鏈條，是當(dāng)前集團(tuán)辦學(xué)的重要研究課題。

三、探究提升高職院校集團(tuán)化辦學(xué)成效的策略

高職院校集團(tuán)化辦學(xué)面臨著諸多問(wèn)題與挑戰(zhàn)，若想提高辦學(xué)成效，首先政府應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，并聯(lián)系行業(yè)現(xiàn)狀與企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況等，優(yōu)化中、高職院校、院校與企業(yè)、院校與政府、院校與行業(yè)的有效溝通與合作，實(shí)現(xiàn)多元化、開(kāi)放化的辦學(xué)模式，并采取多元主體共同參與的方式促進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)成效的提升，進(jìn)而培養(yǎng)更多的優(yōu)質(zhì)人才。

（一）確定集團(tuán)的建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建教育發(fā)展鏈條

高職院校的職教集團(tuán)應(yīng)該明確職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，同時(shí)致力于構(gòu)建多元化、多功能、綜合性、跨區(qū)域的教育聯(lián)盟組織。集團(tuán)成員之間應(yīng)該以發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，優(yōu)化資源共享，拓展各個(gè)主體的功能，促進(jìn)集團(tuán)成員之間的合作，如校企合作、校政合作等，使得集團(tuán)建設(shè)能夠充分滿足企業(yè)發(fā)展、院校經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本需求，進(jìn)而形成企業(yè)行業(yè)、政府機(jī)構(gòu)、職業(yè)院校積極參與，各個(gè)主體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏、契約合作的聯(lián)盟集團(tuán)。政府教育在這一過(guò)程中，應(yīng)該積極發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不僅要完善社會(huì)企業(yè)行業(yè)參與職業(yè)教育的政策與規(guī)章制度等，還應(yīng)該優(yōu)化集團(tuán)成員之間的合作，采取共建式、租賃式、聯(lián)辦式、參股式等手段開(kāi)展集團(tuán)辦學(xué)，進(jìn)而形成互利共贏的合作體系，確保集團(tuán)的專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)以及教學(xué)改革等成果得以共享。