孫爽

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是如今高校學(xué)生培養(yǎng)的核心任務(wù)，尤其是在“中國制造2025”及“一帶一路”倡議指導(dǎo)下顯得尤為重要。新時代背景下，社會對高校學(xué)生提出了更嚴(yán)和更高的要求，除了要掌握堅(jiān)實(shí)的理論知識，還要具備豐富的實(shí)踐操作能力以及擁有面對難題的隨機(jī)應(yīng)變能力。畢業(yè)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力被用人單位作為衡量畢業(yè)生能否勝任工作的重要指標(biāo)，所以對高等學(xué)校來說，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力成為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，而學(xué)科競賽是實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?學(xué)科競賽;實(shí)踐創(chuàng)新能力;機(jī)理分析

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0190-02

一、實(shí)踐創(chuàng)新能力是大學(xué)生職業(yè)生涯的核心能力

大學(xué)生通過學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了基本的理論知識，然而專業(yè)理論知識不能等同于職業(yè)生存必備技能，并不能直接在實(shí)際的工作中應(yīng)用。隨著本科教育改革，高校教學(xué)已經(jīng)加大了實(shí)踐教學(xué)的比重，為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力提供了契機(jī)，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)了必要的基礎(chǔ)知識以外還能夠從實(shí)踐中獲得新的知識和實(shí)踐能力。

實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提升學(xué)生綜合能力的一個非常重要的渠道，能使單調(diào)乏味的理論教學(xué)變得生動，有現(xiàn)實(shí)意義，在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐方面起著積極作用。提升實(shí)踐創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、觀察能力、想象能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，讓學(xué)生能夠把所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐創(chuàng)新中，充分了解所學(xué)專業(yè)的社會期待，使學(xué)生能在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)與課本上不一樣的問題并能夠解決問題。

二、實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

從高校的人才培養(yǎng)過程、環(huán)節(jié)來看，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)主要有實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)科競賽、社會實(shí)踐活動等環(huán)節(jié)，由于學(xué)科競賽所獨(dú)有的特點(diǎn)，對大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最為有意義。

（一）完善實(shí)踐創(chuàng)新教育

（1）健全高校實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)措施及體制，與時俱進(jìn)地建立創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上求創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在知識和創(chuàng)新能力上不斷提升個人綜合水平。（2）建立開放式教育模式，引導(dǎo)學(xué)生以正確積極的態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的創(chuàng)造性思維方式，激發(fā)潛力，提高其積極性、主動性以及創(chuàng)造性。（3）開展具有創(chuàng)新性的學(xué)科競賽，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與意識和團(tuán)結(jié)合作精神。通過各類學(xué)科競賽，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐資源，讓學(xué)生擁有更多創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新教育

加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)踐創(chuàng)新教育的認(rèn)識，了解實(shí)踐創(chuàng)新能力對今后面對社會競爭和從事未來職業(yè)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生對創(chuàng)新實(shí)踐的興趣，逐漸把發(fā)現(xiàn)問題、解決問題變?yōu)橐环N能力，形成積極的思維創(chuàng)新意識。

三、學(xué)科競賽的特點(diǎn)

（一）綜合性

目前，大多數(shù)學(xué)科競賽考核的是跨學(xué)科或跨專業(yè)的知識點(diǎn)，涉及內(nèi)容廣泛，而且考查環(huán)節(jié)類型豐富，如筆試、作品設(shè)計(jì)、報告或論文等，具有很強(qiáng)的綜合性。以全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽為例，該競賽要求每支參賽隊(duì)在規(guī)定時間內(nèi)設(shè)計(jì)出符合賽題要求的作品。賽題主要以電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)為內(nèi)容，涉及數(shù)?；旌想娐?、單片機(jī)、嵌入式系統(tǒng)、DSP、可編程器件、EDA軟件、“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、人工智能、超高頻及光學(xué)紅外器件的應(yīng)用?？疾樾问綖椤袄碚撛O(shè)計(jì)”和“實(shí)際制作與調(diào)試”兩部分。競賽組委會在開賽前五天公布競賽元器件及設(shè)備清單，競賽開始前30分鐘公布具體題目內(nèi)容，要求學(xué)生組隊(duì)在4天3晚的時間內(nèi)制作出實(shí)物，并完成作品的設(shè)計(jì)報告。由此可見，競賽不僅要求參賽學(xué)生擁有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，靈活掌握儀器和設(shè)備等硬件控制，而且能夠系統(tǒng)地分析運(yùn)用各方面數(shù)據(jù)最終形成文字內(nèi)容。

（二）協(xié)作性

學(xué)科競賽可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生體會互相幫助、互相協(xié)作的好處，提高他們共同解決問題的能力，有利于提高學(xué)生與團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動性。比如，電子設(shè)計(jì)大賽、產(chǎn)品工業(yè)設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、工程訓(xùn)練綜合能力競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、多媒體設(shè)計(jì)競賽等。通過這些實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生在各類學(xué)科競賽實(shí)踐中會感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受到個人和集體的關(guān)系，從而極大地增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的凝聚力。

（三）過程性

參賽學(xué)生可以從整個參賽過程客觀評價自己的能力，并且查漏補(bǔ)缺課堂學(xué)習(xí)知識。例如中原工學(xué)院學(xué)生參加的“全國大學(xué)生‘恩智浦杯智能汽車競賽”，學(xué)生要解讀競賽規(guī)則，確定組別自由組隊(duì)，進(jìn)行隊(duì)內(nèi)分工;確定設(shè)計(jì)方案，采購車模和元器件，搭建車模然后進(jìn)行調(diào)試;進(jìn)行代碼的編寫和硬件電路的設(shè)計(jì);焊接電路板并進(jìn)行測試，對程序不斷優(yōu)化處理后組裝出參賽的智能汽車。競賽過程包括理論設(shè)計(jì)、實(shí)際制作、整車調(diào)試、現(xiàn)場比賽等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理論知識應(yīng)用的基礎(chǔ)上體會從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)的全過程。

（四）創(chuàng)新性

各種學(xué)科競賽將創(chuàng)新觀念落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，一方面發(fā)揮培訓(xùn)和育人功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;另一方面為學(xué)生提供成才的良好機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高和勇于創(chuàng)新的能力。通過學(xué)科競賽達(dá)到知識的積累，形成自己對新事物的認(rèn)識，潛移默化中形成了新的科學(xué)知識點(diǎn)和方法論。學(xué)科競賽活動中獲取的知識不僅僅應(yīng)用于直接解決所面臨的問題，也會激發(fā)大學(xué)生積極投入創(chuàng)新活動的意識，并試圖獨(dú)立解決許多問題，或者在前人所積累下來的寶貴經(jīng)驗(yàn)及知識基礎(chǔ)上整合自己的想法，經(jīng)歷創(chuàng)新活動的成功與失敗，找到學(xué)習(xí)與生活的樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)新自信心。

（五）競爭性

競爭性是競賽的最根本特征，每一項(xiàng)比賽，從前期準(zhǔn)備階段到比賽中間的每個環(huán)節(jié)，到最終結(jié)果的產(chǎn)生都存在競爭性。首先，學(xué)科競賽需要層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)。國家級賽事需要從省部級賽事中選拔優(yōu)勝者，而省部級賽事則從各高校的校級賽事中選拔優(yōu)勝者。其次，學(xué)科競賽的競爭性來源于競賽主辦方設(shè)置獲獎排名、獎勵以及參賽學(xué)生所在學(xué)校內(nèi)部的獎勵，如頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)生證書或?qū)ｍ?xiàng)獎學(xué)金。競爭的激烈程度往往是參賽者水平和競賽層次的重要標(biāo)志。通過激烈的競爭，不單單能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識和積極進(jìn)取精神，同時也能夠提高學(xué)生的抗壓能力和心理承受力，對培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、提升戰(zhàn)勝困難的自信心等有積極的作用。

四、學(xué)科競賽對實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用分析

（一）團(tuán)隊(duì)精神、合作意識的培養(yǎng)

學(xué)科競賽強(qiáng)調(diào)多學(xué)科交叉融合，所以團(tuán)隊(duì)合作、互相協(xié)作分工相當(dāng)重要。參賽成員專業(yè)方向、學(xué)科背景以及擅長的領(lǐng)域都要有一定的差異性。在學(xué)科競賽過程中，參賽隊(duì)成員要具有團(tuán)隊(duì)合作的精神，參賽隊(duì)員所學(xué)專業(yè)不同，知識背景也不同，每個隊(duì)員在各自不同的領(lǐng)域都有優(yōu)點(diǎn)和不足，要充分發(fā)揮每一個參賽隊(duì)員的優(yōu)點(diǎn)，隊(duì)員之間相互磨合、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，整個團(tuán)隊(duì)能夠通過共同協(xié)作，優(yōu)質(zhì)高效地完成學(xué)科競賽。

（二）批判精神、方案設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

學(xué)科競賽是競技比賽，成功的道路不可能一帆風(fēng)順，會有各種坎坷和荊棘，強(qiáng)調(diào)“新、異、變”的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生化整為零的能力，不光需要學(xué)生有大量知識儲備，還需要學(xué)生具有敢于批判和否定的精神進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)。任何問題、各種突發(fā)狀況都有可能在競賽過程中發(fā)生，參賽隊(duì)員要能夠冷靜理智地排除困難和障礙，敢于推翻已有的競賽模式，提出獨(dú)特的解決問題的思路、方案以及技術(shù)想法，憑借不屈不撓的求真意志，堅(jiān)定不移地朝著勝利的方向前進(jìn)。

（三）學(xué)習(xí)知識與應(yīng)用知識之間的互動

學(xué)科競賽作為培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新型人才的重要途徑之一，幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)知識向應(yīng)用知識轉(zhuǎn)變，學(xué)生在校掌握的專業(yè)知識在經(jīng)過實(shí)操階段的精化、細(xì)化、應(yīng)用后可以與實(shí)際工作中的需求結(jié)合得更緊密，真正提升學(xué)生各方面的能力，提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)科競賽能有效促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，提升學(xué)生對知識的實(shí)際運(yùn)用能力，使培養(yǎng)出來的人才的知識結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)系社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，適應(yīng)社會需求。

（四）參與競爭、承擔(dān)壓力的能力訓(xùn)練

競賽本身就含有競爭、優(yōu)勝的含義，能夠讓學(xué)生在競賽過程中不斷增強(qiáng)競爭意識，進(jìn)而把競爭的壓力轉(zhuǎn)化成積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、完善知識結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式的動能。從競賽準(zhǔn)備到參賽實(shí)戰(zhàn)需要學(xué)生對自己現(xiàn)有的專業(yè)知識進(jìn)行綜合，經(jīng)過分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗(yàn)證方案，最終完成從掌握理論知識到切實(shí)解決問題的跨越。學(xué)科競賽相當(dāng)于提供了一塊試驗(yàn)田，學(xué)生在參與競賽的過程中融入最新的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)方法，從競賽過程反饋應(yīng)用情況，根據(jù)競賽成績恰當(dāng)評定成效，從而發(fā)現(xiàn)不足、及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

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編輯 張 慧