高校美術(shù)課程中的互動(dòng)教學(xué)法探究

于娜

摘要：高校傳統(tǒng)的填鴨式美術(shù)教學(xué)模式無(wú)法提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，美術(shù)人才培養(yǎng)缺乏成效。采用互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)提高教師互動(dòng)教學(xué)水平;加強(qiáng)課堂互動(dòng)的深度和廣度;積極利用多媒體技術(shù)，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)課程 互動(dòng)教學(xué)法 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G642 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）20—0190—02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平和審美標(biāo)準(zhǔn)都在不斷提高，需要更高質(zhì)量的美術(shù)作品，這對(duì)美術(shù)人才提出了更高的要求。因此，高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，及時(shí)改變教學(xué)模式，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)美術(shù)人才來(lái)滿足社會(huì)的需求。互動(dòng)教學(xué)法可以加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)互動(dòng)，一方面可以使教師更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和計(jì)劃;另一方面，可以使師生關(guān)系變得更加融洽，學(xué)習(xí)氛圍更濃，提高學(xué)生的溝通能力。但是，在高校美術(shù)課程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法時(shí)還存在很多問(wèn)題，高校需要及時(shí)認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題，并采取有效策略進(jìn)行優(yōu)化，充分發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)法在美術(shù)課程教學(xué)中的作用。

一、高校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，部分高校的美術(shù)教學(xué)仍在采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式。在課堂上，教師一味地教，根本沒(méi)有去主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也是被動(dòng)地聽(tīng)，有問(wèn)題也很少主動(dòng)向教師請(qǐng)教，師生間互動(dòng)很少。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)效率低下，很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的美術(shù)人才。首先，部分教師只注重技能傳授，學(xué)生的人文精神和專業(yè)理論基礎(chǔ)反而被忽視了，這就導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)作品創(chuàng)作理論、風(fēng)格的了解，不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。其次，部分教師對(duì)美術(shù)史和藝術(shù)理論的教學(xué)不夠重視，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)史的學(xué)習(xí)不夠透徹，美術(shù)思辨能力很差。最后，部分教師在美術(shù)教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授，而沒(méi)有將學(xué)生的人格和情感作為重點(diǎn)來(lái)關(guān)注，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的人格素養(yǎng)缺失，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，從以上幾點(diǎn)可以看出，部分教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中單純地傳授實(shí)踐技能而忽視了對(duì)學(xué)生其他方面的培養(yǎng)，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)，偏離正確的學(xué)習(xí)方向，很難有突破和進(jìn)一步發(fā)展。

二、互動(dòng)教學(xué)法的特征

1.形成良好互動(dòng)

目前，部分高校美術(shù)專業(yè)教師由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響。在課堂上，教師滔滔不絕地講，學(xué)生只能在下面被動(dòng)地聽(tīng)和學(xué)習(xí)，時(shí)間久了就會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低教師的教學(xué)效率。而互動(dòng)教學(xué)法則強(qiáng)調(diào)師生間的良好互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。互動(dòng)教學(xué)法改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，師生間通過(guò)互動(dòng)增進(jìn)了感情，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與信息的雙向交流，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高了課堂教學(xué)效率。在高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，使學(xué)生不再只是被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地接受書本知識(shí)，而是成為課堂的主體。在課堂上，學(xué)生可以與教師或其他學(xué)生就所學(xué)難點(diǎn)相互探討、研究。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)師生間或?qū)W生間的溝通交流不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)法，他們可以充分了解和掌握每位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，這樣在制定教學(xué)方案時(shí)就更有針對(duì)性，可以更好地提高課堂教學(xué)效率。因此，高校美術(shù)教師應(yīng)將互動(dòng)教學(xué)法有效地運(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中。

2.重視情感交融

在課堂上，教師如果只是機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)傳授，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，不僅會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果，也不利于學(xué)生的身心健康?；?dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)師生間的互動(dòng)，重視師生間的情感交融，會(huì)活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。在互動(dòng)教學(xué)法中，學(xué)生可以深刻感受到作為課堂主體的榮譽(yù)感，會(huì)以更高的積極性去學(xué)習(xí)，不斷地提升自我，大大提高學(xué)習(xí)效率。高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的高低主要體現(xiàn)在是否做到對(duì)人才的有效培養(yǎng)，特別是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，就要將互動(dòng)教學(xué)法有效應(yīng)用到美術(shù)課程教學(xué)中，將學(xué)生作為教學(xué)主體，重視情感交融，將教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。例如，教師在講解新的知識(shí)時(shí)，設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，并將抽象復(fù)雜的理論內(nèi)容通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這樣會(huì)使知識(shí)變得更加通俗易懂，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師在互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，不斷豐富教學(xué)形式和手段，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣教師的教學(xué)會(huì)變得更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更加輕松、愉悅，教師的教與學(xué)生的學(xué)的過(guò)程會(huì)更和諧。

三、互動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用問(wèn)題

在高校美術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)法，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但互動(dòng)教學(xué)法在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，其中主要問(wèn)題是教師缺少現(xiàn)代化教學(xué)理念和教師沒(méi)有全面掌握互動(dòng)教學(xué)法的有效運(yùn)用。

1.教師缺少現(xiàn)代化教學(xué)理念

目前，部分高校美術(shù)教師教學(xué)觀念陳舊，缺少現(xiàn)代教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)不到互動(dòng)教學(xué)法能為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的好處。這些教師認(rèn)為，作為大學(xué)教師就應(yīng)集中精力研究科研成果，只有自身的專業(yè)水平和科研能力提高了，才能提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。這種認(rèn)識(shí)是片面的、狹隘的，會(huì)阻礙互動(dòng)教學(xué)法在美術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變這些教師的教學(xué)理念，使他們接受現(xiàn)代化的教學(xué)理念，正確認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)法并掌握其運(yùn)用技巧，并有效應(yīng)用到美術(shù)課程教學(xué)。這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們得到全面發(fā)展，從而提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.課堂互動(dòng)深度不夠、廣度不足

首先，很多教師雖然將互動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用到美術(shù)課程教學(xué)中，但課堂互動(dòng)過(guò)于表面化。互動(dòng)教學(xué)法的目標(biāo)是加強(qiáng)師生間、學(xué)生間的思維與情感互動(dòng)，并不局限于單純的問(wèn)題分析、討論。然而，教師在實(shí)際運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法的過(guò)程中，過(guò)于注重形式，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容常常沒(méi)有深度和探究?jī)r(jià)值，并不能提高學(xué)生的專業(yè)能力和藝術(shù)素質(zhì)，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

互動(dòng)教學(xué)法不是部分互動(dòng)，而是全面互動(dòng)，應(yīng)該照顧到所有學(xué)生，盡量使每一位學(xué)生都參與其中，體驗(yàn)到互動(dòng)教學(xué)法創(chuàng)造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而，很多教師對(duì)互動(dòng)教學(xué)法的理解不夠深刻，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不夠全面，不能照顧到每一位學(xué)生，這就會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生無(wú)法有效參與互動(dòng)，體驗(yàn)不到互動(dòng)教學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，這部分學(xué)生實(shí)際上還是在被動(dòng)地接受知識(shí)。而且，這個(gè)過(guò)程中，參與度較低的學(xué)生很容易被忽視，教師沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)整，對(duì)那些參與度高、積極發(fā)言的同學(xué)教師也沒(méi)有加以限制，這會(huì)造成互動(dòng)范圍越來(lái)越小，學(xué)生的專業(yè)能力出現(xiàn)兩極分化。

四、優(yōu)化策略

1.提高教師互動(dòng)教學(xué)水平

要將互動(dòng)教學(xué)法有效應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)中，首先要提高教師自身的互動(dòng)教學(xué)水平，而提高互動(dòng)教學(xué)水平的前提是要深刻理解互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到互動(dòng)教學(xué)法在美術(shù)課程教學(xué)的作用，將學(xué)生作為課堂主體，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。教師只有在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷提升教學(xué)水平，才能保證互動(dòng)教學(xué)法的有效運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。而且，教師應(yīng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)法做到靈活運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際情況不斷進(jìn)行創(chuàng)新。

2.加強(qiáng)課堂互動(dòng)的深度和廣度

要使互動(dòng)教學(xué)法在高校美術(shù)課程中有效運(yùn)用，就要加強(qiáng)課堂互動(dòng)。只有這樣，才能有效提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，充分照顧到課堂上的每一位學(xué)生。因此，教師要通過(guò)設(shè)計(jì)有深度和廣度的教學(xué)內(nèi)容來(lái)加強(qiáng)課堂互動(dòng)的深度和廣度。教師不僅要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力作為主要教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一些有深度和探究?jī)r(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)師生間、生生間的探討、交流，鍛煉繪畫能力和作品欣賞能力;還要充分考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情況和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性和趣味性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高作為課堂主體的學(xué)生參與的積極性，充分感受藝術(shù)的魅力。

3.積極利用多媒體技術(shù)

目前，多媒體技術(shù)已被廣泛應(yīng)用到高校各專業(yè)教學(xué)中。同樣，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)互動(dòng)教學(xué)中，可以大大提高互動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)效果。例如，教師在制作互動(dòng)教學(xué)法教學(xué)方案時(shí)，可以將教學(xué)方案制作成圖片、聲音、視頻等形式，這樣的內(nèi)容展示方式可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，更易被學(xué)生接受，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，可以更好地實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)和情感交融。同時(shí)，合理利用多媒體技術(shù)，可以在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，拓展思維;可以多角度欣賞藝術(shù)作品，理解藝術(shù)作品更深層次的內(nèi)涵。這樣，學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的理解就會(huì)更深刻，對(duì)繪畫技巧掌握的更扎實(shí)，不斷提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校教師要想將互動(dòng)教學(xué)法有效應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)中，就要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身教學(xué)水平，深刻認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵，充分考慮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有深度和廣度的教學(xué)內(nèi)容，并充分利用多媒體技術(shù)。這樣，互動(dòng)教學(xué)法才能被有效應(yīng)用，才能充分照顧到課堂上的每位學(xué)生，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)能力，從而提高高校美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張幼云，石啦.融合·互動(dòng)·創(chuàng)新——第四屆世界華人美術(shù)教育大會(huì)綜述[J].美術(shù)觀察，2014（4）.

[2]安曉杰.互動(dòng)式教學(xué)模式在實(shí)踐中的運(yùn)用[J].南通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（11）：55-56.

[3]張睿.高校美術(shù)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法的研究與實(shí)踐[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

[4]吳開(kāi)宇.互動(dòng)式教學(xué)模式與高校教學(xué)管理改革[J].黑龍江高教研究，2017（8）：19-20.

[5]王寧.試論高校課堂教學(xué)中師生互動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].煤炭高等教育，2017（12）：26-27.

[6]丁蓓蒂.論美術(shù)專業(yè)教育與素質(zhì)教育的互動(dòng)研究[J].美術(shù)教育研究，2012（20）.

責(zé)任編輯：于蕾