潘桂蘭

摘要：本文首先闡述創(chuàng)造性思維，然后分析高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的必要性，最后提出高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的主要途徑。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性;思維能力;含義;必要性;培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）20-099-1

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，創(chuàng)造性思維能力成為社會(huì)需求型人才所具備的基本能力之一，因此為了滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，高中教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，尤其數(shù)學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑。因此本文主要基于探究高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的策略，希望對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有所幫助。

一、闡述創(chuàng)造性思維

1.創(chuàng)造性思維的含義

創(chuàng)造性思維是指有創(chuàng)新意義的一種思維形式，對(duì)于高中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于面對(duì)學(xué)習(xí)上遇到的困難。而且教師要鼓勵(lì)學(xué)生打破思維的局限性，敢于提出自己的想法和見(jiàn)解。

2.影響創(chuàng)造性思維的主要因素

影響創(chuàng)造性思維的因素主要有以下兩個(gè)：第一，數(shù)學(xué)自身的特性，它與學(xué)生的思維和認(rèn)知水平息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)以自身的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析進(jìn)而探究問(wèn)題的答案，而學(xué)生思考問(wèn)題的方式?jīng)Q定學(xué)生的認(rèn)知，由此可見(jiàn)，思維是創(chuàng)造的核心。第二，影響創(chuàng)造性思維的主要因素是學(xué)生自己，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這種能動(dòng)性直接影響學(xué)生的思維能力，同時(shí)還包括一些其他的原因，如學(xué)生的抵觸心理、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高等。所以教師要想在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力就要充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維，然后針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的重要作用

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力有重要作用，本文主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，一方面，它對(duì)學(xué)生綜合能力的提升有重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)探索知識(shí)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以在探索中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，在高中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是教學(xué)改革的體現(xiàn)，同時(shí)符合素質(zhì)教育理念。它要求教師在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的教育模式，避免應(yīng)試教育的弊端，注重學(xué)生綜合能力的提升，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。此外，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)其它學(xué)科有很大的幫助。數(shù)學(xué)與實(shí)際生活息息相關(guān)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有密切聯(lián)系，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是十分必要的。

三、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)方法

1.創(chuàng)新教學(xué)方式

教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而且教師的引導(dǎo)可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。為此，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)更新教育理念，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以此來(lái)貫徹以學(xué)生為本的教育理念，在這個(gè)過(guò)程中來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。比如在學(xué)習(xí)《平面向量坐標(biāo)運(yùn)算》這一內(nèi)容時(shí)，由于這一知識(shí)較為抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，因此教師可以以多媒體的形式給學(xué)生展示相關(guān)知識(shí)，將抽象的知識(shí)具體化。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師要為學(xué)生提供思考的空間和時(shí)間，比如可以組織學(xué)生先獨(dú)立思考然后在小組內(nèi)進(jìn)行探討，對(duì)平面向量的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。最后教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，指出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地提升自己，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

2.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高學(xué)生實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，因此要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平就要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。所以在實(shí)際教學(xué)中教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另外，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究遇到的問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習(xí)《平面直線與異面直線》這一內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考生活中哪些地方存在平行線，它們有什么特征，生活中哪里存在異面直線，它們之間存在哪些聯(lián)系和區(qū)別？通過(guò)提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)挖掘知識(shí)的本質(zhì)，從而加深對(duì)這一知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

3.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的在掌握情況，而且教師可以根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題提出針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而優(yōu)化教學(xué)效果。與初中數(shù)學(xué)知識(shí)相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜，需要學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間和精力才能掌握。而師生之間加強(qiáng)互動(dòng)可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且教師幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造提供條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維不僅可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。為此，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，并貫徹到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，比如教師可以通過(guò)提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性思維的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方式、加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)以及優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高學(xué)生實(shí)踐能力的途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（作者單位：甘肅省玉門(mén)市第一中學(xué)， 甘肅 玉門(mén)735211）