郁萬霞

摘要：當(dāng)前的教學(xué)已經(jīng)經(jīng)過了一定的改革和創(chuàng)新，這作為當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)實(shí)背景，英語教師要認(rèn)清這一教學(xué)現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)作為教學(xué)中心，在課堂上注重對于學(xué)生英語素養(yǎng)的提高，發(fā)揮英語的學(xué)科作用，讓學(xué)生掌握英語這門學(xué)科的基本技能。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語;高效課堂;構(gòu)建研究

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）20-122-1

當(dāng)前的我國社會發(fā)展迅速，國家已經(jīng)走上了世界的前沿，對于英語這門學(xué)科來說，是有著一定的積極的意義的，人們大多數(shù)認(rèn)識到了學(xué)好英語這門學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義，對于英語教師來說，不可謂不是一個好消息。對于當(dāng)前的教學(xué)工作中來說，教師要在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，開始教學(xué)，為學(xué)生建設(shè)一個英語的高效課堂，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需要，以適應(yīng)當(dāng)前的社會發(fā)展，那么如何在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，構(gòu)建一個高中英語高效課堂，這需要教師的不斷努力，進(jìn)行研究。

一、高中英語核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)

1.學(xué)生的英語語言能力

英語作為一種語言學(xué)科，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)中最重要的就是實(shí)際的應(yīng)用了，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生具備有著一定的語言運(yùn)用能力，用這種能力作為自己的個人魅力，提高自己的個人素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個人的綜合成長和發(fā)展。

2.學(xué)生的思維品質(zhì)

英語作為一門應(yīng)用類的語言學(xué)科，對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中，也是一種個人思維品質(zhì)的提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語言知識時，會有效地調(diào)動自己的頭腦，有助于學(xué)生培養(yǎng)自己的綜合能力，形成一個思想上的升華。

3.學(xué)生的文化意識

英語作為一門語言學(xué)科，其背后更是代表了其國家的歷史知識，有著一定的文化背景，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時，還是一個拓展眼界的機(jī)會，有助于學(xué)生培養(yǎng)自身的文化意識，形成一個開放化的視角。

二、在核心素養(yǎng)的大背景下創(chuàng)設(shè)英語高效課堂的具體策略

1.尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)模式

在當(dāng)前的教學(xué)模式中，教師要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主體個性，根據(jù)學(xué)生的主體個性，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，教師要尊重學(xué)生的主體地位，拒絕“填鴨式”的教學(xué)方法，對于學(xué)生來說，“填鴨式”的教學(xué)方法是被動的，教師利用這種教學(xué)方式教學(xué)時，無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度，無法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷。英語作為一門語言類學(xué)科，教師要注重創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，在課堂中利用多種方法教學(xué)，讓課堂充滿趣味，為教師的課堂教學(xué)注入一股新的活力，引導(dǎo)學(xué)生展開積極的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《Friendship》這一課堂的教學(xué)內(nèi)容時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，注重對于重點(diǎn)詞匯的掌握，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，要注重尊重學(xué)生的主體地位，利用多種教學(xué)模式開展教學(xué)，比如可以利用多媒體教學(xué)。

2.營造和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以積極參與其中

高中學(xué)生自身有著一定的地位意識，教師要尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展，選擇一個合適的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，在一個寬松的教學(xué)環(huán)境下，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以積極地參與到其中，教師可以利用學(xué)生的好奇心，采用多種形式，開展教學(xué)，推動教學(xué)氣氛走向高潮，讓學(xué)生可以積極參與其中。在營造教學(xué)環(huán)境的過程中，教師還可以聯(lián)系實(shí)際的生活，讓英語學(xué)習(xí)具有生活化的特點(diǎn)，有助于學(xué)生展開思考。

例如在學(xué)習(xí)《Great scientists》這一課堂內(nèi)容時，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的句型格式，比如：I had a similar experience.我有一次類似的經(jīng)歷。教師可以在課堂前選擇一些學(xué)生進(jìn)行朗讀課文，作為課堂前的引入工作，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，開展預(yù)習(xí)工作

對于學(xué)生來說，預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)能有效地讓學(xué)生掌握課堂上應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，對于學(xué)生來說，自身的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，預(yù)習(xí)的過程，就是學(xué)生檢驗(yàn)自己的過程，教師要對于學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在開展學(xué)習(xí)之前，開始預(yù)習(xí)，有助于教師發(fā)揮自己課堂上的教學(xué)效率，將課堂時間利用率達(dá)到最大化，但是對于學(xué)生來說，在預(yù)習(xí)的過程中，還是會存在著一些重難點(diǎn)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，讓學(xué)生有一個基本的預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)工作變得有規(guī)律性和目的性。

三、結(jié)束語

總而言之，在具體的教學(xué)過程中，基于核心素養(yǎng)的大背景下，教師為學(xué)生搭建一個英語高效課堂，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用技能，具有一定的英語語言能力。教師要為學(xué)生構(gòu)建一個積極核心的教學(xué)環(huán)境，有著一定的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以愉快地學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。

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（作者單位：甘肅省蘭州市第五十二中學(xué)，甘肅 蘭州730000）