李曉華

摘 要： 隨著新課改不斷深入與發(fā)展，教育改革措施在一線工作者不斷努力和摸索實(shí)踐之下，已逐步落實(shí)到日常教學(xué)中。高中化學(xué)這門(mén)學(xué)科作為高中重點(diǎn)科目之一，其重要性不言而喻。但是由于高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，需要做大量教學(xué)實(shí)驗(yàn)，高中學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。因此，為了適應(yīng)新課改要求，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，在化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)模式勢(shì)在必行。本文對(duì)高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式展開(kāi)分析和研究，力求探索出有效的措施幫助高中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 趣味性教學(xué)模式 構(gòu)建研究

新課改大背景下，高中學(xué)校進(jìn)行趣味性教學(xué)模式是一線工作教育者現(xiàn)階段最主要的教學(xué)任務(wù)。由于高中化學(xué)這門(mén)學(xué)科具有一定的特殊性，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容比較抽象復(fù)雜，難以理解，同時(shí)大量實(shí)驗(yàn)操作帶有一定的危險(xiǎn)性，一旦操作不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。因此，高中化學(xué)中教師要采取有效的措施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生在課堂上將教師所講的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)記入腦海，以免實(shí)驗(yàn)時(shí)因?yàn)榇中拇笠?，造成危險(xiǎn)。而將趣味性教學(xué)模式引入高中課堂教學(xué)中恰好能夠解決這一問(wèn)題。本文就如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展趣味性教學(xué)模式進(jìn)行探索，希望提供借鑒。

一、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師首先要明白一個(gè)問(wèn)題，那就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)課堂應(yīng)該以學(xué)生為主，摒棄原來(lái)以教師為主的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式。教師在教學(xué)當(dāng)中扮演的是引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)自主權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，充分利用一切教學(xué)資源對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。同時(shí)為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的趣味性，高中教學(xué)課堂可以呈現(xiàn)開(kāi)放性，運(yùn)用角色扮演方式，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己尤其擅長(zhǎng)的一單元化學(xué)知識(shí)在臺(tái)上扮演“教師”的角色，為學(xué)生講授，這種新穎的授課方式能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成為課堂的“主角”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。除此之外，通過(guò)在講臺(tái)上對(duì)自己擅長(zhǎng)的化學(xué)知識(shí)的表達(dá)，鍛煉高中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理素質(zhì)?？偠灾诟咧谢瘜W(xué)課堂開(kāi)展趣味性教學(xué)模式，就是以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，教師進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，將化學(xué)基本知識(shí)通過(guò)趣味性教學(xué)教授給學(xué)生，促使學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)思維模式，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)造趣味性課堂

新時(shí)期背景下，高中化學(xué)課堂教學(xué)模式必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而趣味性教學(xué)模式恰好能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。為了在高中化學(xué)課堂中有效開(kāi)展趣味性教學(xué)模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中，具有重要作用。如在高中化學(xué)課堂上做粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)的話，危險(xiǎn)性比較高，一旦操作不當(dāng)，就容易對(duì)教師或者學(xué)生造成傷害。但是如果運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生既能夠很容易觀察到實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的反應(yīng)及現(xiàn)象，又能夠節(jié)約課堂時(shí)間，降低危險(xiǎn)性。同時(shí)利用多媒體展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，比較直觀和具體，對(duì)于發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的一瞬間可以做放慢處理，學(xué)生能仔細(xì)看清楚，遠(yuǎn)比學(xué)生自己憑借想象得來(lái)的印象深刻得多。在高中化學(xué)課堂中，運(yùn)用多媒體教學(xué)，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是根據(jù)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)對(duì)感興趣的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握更透徹和了解，讓班級(jí)學(xué)習(xí)化學(xué)氣氛更濃厚。

三、結(jié)合生活實(shí)踐，鞏固化學(xué)知識(shí)

興趣是人學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，要在高中化學(xué)課堂開(kāi)展趣味性教學(xué)模式，高中化學(xué)教師就要從培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。日常教學(xué)中，化學(xué)教師要將高中化學(xué)教材中的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中現(xiàn)象的觀察，產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的好奇和探索之心。如被切開(kāi)的蘋(píng)果，為什么放一宿之后就變黑，從而向?qū)W生引出化學(xué)當(dāng)中的“氧化反應(yīng)”現(xiàn)象。其實(shí)關(guān)于高中化學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的體現(xiàn)有很多，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重引導(dǎo)學(xué)生盡心觀察和探究，當(dāng)學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生就會(huì)自主學(xué)習(xí)和探索化學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師要對(duì)生活中的化學(xué)現(xiàn)象多加觀察和研究，這樣當(dāng)學(xué)生遇到難以解釋又十分感興趣的化學(xué)現(xiàn)象尋求老師答疑解惑時(shí)，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索。這種做法不僅可以滿足學(xué)生的好奇探索之心，還有利于學(xué)生化學(xué)相關(guān)知識(shí)的拓展。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)課堂開(kāi)展趣味性教學(xué)模式需要社會(huì)各界人士和一線教育者的共同努力。教師在高中化學(xué)課堂上要積極響應(yīng)新課改的要求，落實(shí)改革措施，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生因好奇探索之心展開(kāi)對(duì)化學(xué)的研究，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)化學(xué)這門(mén)學(xué)科，從而提高他們的高中化學(xué)成績(jī)。除此之外，教師要扮演好“領(lǐng)路人”的角色，肯定學(xué)生在課堂中的主體地位，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，并將化學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以有趣的教學(xué)方式教授給學(xué)生，讓學(xué)生更容易和接受化學(xué)知識(shí)，這樣做對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力十分有益。

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