王群

【摘要】課堂組織策略是指在具體的課堂教學(xué)過程中教師如何對整個(gè)課堂進(jìn)行安排，以此來實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。課堂組織策略直接決定著課堂教學(xué)的實(shí)際效果。所以說教師在具體的教學(xué)過程中要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以此來提升課堂組織的能力和水平。本文主要對高職英語教學(xué)課堂組織策略進(jìn)行研究，以此來明確高職英語課堂組織的具體策略。

【關(guān)鍵詞】高職 英語 課堂組織 策略

一、概述

在高職教學(xué)的實(shí)踐過程中，英語教學(xué)則是高職教學(xué)中的重要組成部分，也是當(dāng)前深化高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的快速推進(jìn)，英語在各行各業(yè)的重要性不言而喻，懂技術(shù)會(huì)英語的專業(yè)化人才則是高職教育培養(yǎng)的重要內(nèi)容，英語教學(xué)的地位在高職教育中也是越來越高，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的英語素質(zhì)能力則是各方關(guān)注的重點(diǎn)，這也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。目前高職英語教學(xué)還存在一定的問題，最為明顯的就是課堂組織有待進(jìn)一步加強(qiáng)，理論和實(shí)踐都證明了高職英語課堂組織策略的完善是提高高職英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。

二、高職英語教學(xué)課堂組織存在的問題

首先是課堂組織觀念落后，受傳統(tǒng)因素的制約比較嚴(yán)重。當(dāng)前，在開展高職英語的教學(xué)實(shí)踐過程中，依然存在較為嚴(yán)重的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，機(jī)械化的填鴨式教學(xué)模式并沒有考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。課堂組織過程中教師依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性受到嚴(yán)重的制約，課堂組織不能堅(jiān)持以學(xué)生為中心。

其次是課堂組織缺乏趣味性，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，高職英語要想實(shí)現(xiàn)課堂組織的有效性，首要任務(wù)就是尊重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，趣味性就是一個(gè)十分重要的問題。在進(jìn)行課堂組織的過程中，教師要充分尊重課堂趣味性的要求，以此來激發(fā)學(xué)生的積極性。但是目前課堂組織形式單一，缺乏靈活性和吸引性。趣味性課堂的構(gòu)建是有效提高高職英語教學(xué)的重要手段，但是目前課堂組織在這方面需需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

第三是課堂組織的實(shí)際操作能力欠佳。許多教師認(rèn)為課堂組織并不重要，其工作的重點(diǎn)在于完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，所以說許多教師不注意課堂組織方面的研究，從而導(dǎo)致實(shí)際的組織能力不足，經(jīng)驗(yàn)缺乏。這樣在課堂組織的過程中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致實(shí)際的課堂組織效果很差，急需進(jìn)一步加強(qiáng)。課堂組織從本質(zhì)來看是一項(xiàng)專門性的活動(dòng)，需要專門的知識和技能來加以支撐，但是目前許多教師在這方面還急需加強(qiáng)。

三、高職英語課堂組織的具體策略

首先是充分重視課堂組織，加強(qiáng)重視程度。 在開展高職英語教學(xué)的過程中，主要就是為了有效提升學(xué)生的英語綜合能力，所以，結(jié)合高職英語教學(xué)的情況，應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，積極在課堂教學(xué)中樹立“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，能夠切實(shí)加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)中所涉及到各個(gè)技能方面的內(nèi)容，有效提升學(xué)生的綜合英語能力的提升。要從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，切實(shí)提高課堂組織的有效性。教師要充分認(rèn)識到課堂組織的重要性，而且從實(shí)際行動(dòng)來加以貫徹和落實(shí)。

其次是注重課堂管理技巧。在英語課堂教學(xué)過程中，不僅是要將教師和學(xué)生融合在同一空間中，還應(yīng)積極發(fā)揮出這種小型社會(huì)組織的優(yōu)勢，積極在課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出結(jié)構(gòu)復(fù)雜的情景創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)氛圍互動(dòng)，積極營造一種快樂的學(xué)習(xí)氣氛。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來合理應(yīng)用課堂管理技巧，全面實(shí)現(xiàn)課堂管理效率的提升，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱情。高職英語課堂組織應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，以此來保障學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

第三是提高高職英語課堂組織的科學(xué)性和系統(tǒng)性。高職英語課堂組織作為一項(xiàng)專門的教育活動(dòng)，有著自身的特點(diǎn)和要求，從這個(gè)角度出發(fā)，教師應(yīng)該從課堂組織的要求出發(fā)，不斷探索規(guī)律，積累經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)性就是要符合教學(xué)的需求和學(xué)生的需要。系統(tǒng)性就是指在課堂組織的過程中要立足于整體，使整個(gè)課堂組織按照預(yù)先的規(guī)劃來進(jìn)行，以此來實(shí)現(xiàn)課堂組織的有效性。

第四是豐富課堂組織形式，以此來滿足學(xué)生的需求。課堂組織形式的豐富性是一個(gè)重要的問題，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確立多種組織形式。例如教師在具體的教學(xué)過程中可以引入小組合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等形式。這樣可以明顯引起學(xué)生的重視，促進(jìn)課堂組織的實(shí)際效果。同時(shí)還能帶給學(xué)生一種新鮮感，保持他們的熱情和積極性。

四、總結(jié)

總之，高職英語課堂組織是一項(xiàng)專門性的教育活動(dòng)，需要高職英語教師加以重視，以尊重學(xué)生的積極性和主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，不斷完善課堂組織策略，這樣才能提高課堂組織的有效性，促進(jìn)高職英語教學(xué)的順利進(jìn)行。

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