陳海蘭

摘 要 在新課改環(huán)境下，高中語文閱讀課教學同樣要面臨教學改革。語文閱讀課的學習效果，不僅對學生在中學階段有著至關(guān)重要的影響，甚至對他們今后邁入社會、走向工作崗位的整個人生歷程依然是不可或缺的知識和技能。然而，在高中語文閱讀能力的學習中與每個學生的個人素質(zhì)有著十分緊密的聯(lián)系。因此，在高中語文的閱讀課教學中，教師應(yīng)該把提升學生的自主閱讀能力作為教學的根本目標，針對新課改環(huán)境下的高中語文閱讀課教學應(yīng)該要有與時俱進的新構(gòu)想。

關(guān)鍵詞 新課改;高中語文;閱讀教學;新構(gòu)想;高效課堂

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）26-0005-01

在高中語文的教學中，閱讀教學是一門最基本的課型，貫穿在整個語文知識的教學之中，對于高中語文教學來說有著至關(guān)重要的作用。高中語文閱讀課的教學目標就是能夠逐步培養(yǎng)學生的閱讀能力，最終提高學生的語文素養(yǎng)以及個人素養(yǎng)。因此，在閱讀教學過程中，教師需要堅持貫徹個性化閱讀的概念，培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相融合，從而實現(xiàn)高效課堂。

一、要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維

在高中語文閱讀課教學過程中，教師應(yīng)該逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、獨立思考能力，要激發(fā)學生的發(fā)散思維并拓展學生的想象力。教師需要與學生建立平等的師生關(guān)系，跟學生共同探討文章的精彩內(nèi)容，不要隨意批評學生的觀點，要鼓勵學生暢所欲言，各抒己見。由于高中語文的知識與內(nèi)容都是豐富多彩的，教師在帶領(lǐng)學生暢游知識海洋時，學生學到的不僅僅是書本上的知識，也會給學生的精神層面帶來更多的享受。學生在進行語文閱讀時，能夠體會到不同的思想、感受到不同的精神境界，這些閱讀感受都能夠提高學生的綜合素養(yǎng)，并能夠促進學生的身心健康成長。

高中語文閱讀課的課堂教學雖然重要，但學生們的課外學習也相當重要。教師要推薦一些對學生有益的書刊讓學生們擴大閱讀量。僅僅在閱讀課上的閱讀是較為膚淺程度的閱讀，只有通過廣泛地涉獵課外書刊，將書本的知識轉(zhuǎn)化為學生自身的知識并慢慢沉淀為文學上的素養(yǎng)，為更高階段的學習進行豐富的積累，才能達到厚積薄發(fā)的效果。

二、高中語文閱讀課應(yīng)注重對話教學

所謂對話教學，指的并不僅僅是教師或者學生與教材或者文本之間的對話，同時需要教師和學生進行互動式和討論式的對話，要努力提高學生的課堂教學參與度。對話不要僅限于平常意義上的回答問題，而是要求對話的雙方要真正在對話過程中能夠發(fā)生知識上的互相碰撞和升華，做到走進對方的心靈。在教學的過程中，教師應(yīng)該起到主導的作用，引導學生進行閱讀訓練。因此，教師需要非常熟悉閱讀文本的內(nèi)容，并從學生能夠理解的角度對文本的內(nèi)容作出分析。同時，教師還需要帶領(lǐng)學生從多個角度去思考文本的教學方式，因為以多角度思考文本有助于教師理解學生們對于文本的多種解讀方式。從學生的角度來說，閱讀的過程就是領(lǐng)略世界萬事萬物以及各種奇妙的旅程。在閱讀教學中，教師應(yīng)該給予學生充足的時間與文本做直接對話，才能讓學生在理解作者思想感情的環(huán)境下為閱讀教學打下基礎(chǔ)，讓學生實現(xiàn)事半功倍的良好效果。

學生在分析文章內(nèi)容的過程中如果遇到了一些重點和難點不能解決，教師應(yīng)該與學生以平等的討論者身份進入到關(guān)于文本的對話中去，并適時傳達自己對于文本的分析，鼓勵學生們與自己討論關(guān)于文本的問題，在互動的過程中透徹理解文本，讓學生充分體會作者的思想感情。教師只有真正做到與學生平等討論文章之后，學生們才能夠更加投入到閱讀學習之中，真正讓學生放下因為怕理解錯誤而不敢與老師討論的思想包袱。

三、教師要充分調(diào)動學生對閱讀的興趣

興趣是最好的老師，教師要想讓學生學好閱讀的方法，就應(yīng)該充分調(diào)動學生的閱讀興趣，使學生積極主動地參與閱讀，把學生的被動學習轉(zhuǎn)變成學生自愿的學習。教師在每一堂閱讀課的實際教學之中，要通過教學要求中的教學目標與具體的教學內(nèi)容，選擇更加適合的教學方法。同時，教師應(yīng)該根據(jù)學生不同的性格特點實行因材施教，把課堂創(chuàng)設(shè)成一個非常輕松、和諧的情境;教師應(yīng)該多鼓勵學生進行自主探究與動手操作，讓學生積極參加合作交流活動，讓每位學生都能夠充分參與到課堂活動中，積極發(fā)表自己的意見和想法。例如，教師在導入新內(nèi)容時，就需要找一些學生感興趣的材料去充分調(diào)動他們的興趣，可以使用多媒體教學讓學生欣賞文章內(nèi)容及祖國的大好山河，在條件允許的情況下，還可以組織學生在周末去采風或爬山，讓學生自己發(fā)現(xiàn)與感受大自然的美。在上課的時候，就能夠使學生對課本產(chǎn)生更加濃厚的興趣，只花費較少的時間與精力，就能夠掌握課文中的內(nèi)容。例如必修版中《大自然的智慧》一文，其科學性、專業(yè)性都很強，課文介紹了宇宙的演化規(guī)律，并涉及了許多概念，介紹了多種多樣的美麗星云;雖然文章以生動形象的語言進行描述說明，但由于宇宙遠離我們，學生對這些概念極為陌生，教學中要讓學生記住這些概念已非易事，還要讓他們了解各自特點，清晰地理解這些概念就更難了。教師可以在網(wǎng)上下載一些星云圖片，使學生對課本產(chǎn)生更加濃厚的興趣，并對它的形、色、狀有直觀的認識，對它的形成也就比較容易理解，在花費較少時間與精力的情況下使學生很快地理解了這一概念，并能夠讓學生掌握課文中的相關(guān)內(nèi)容。

總之，高中語文閱讀課是一門非?；A(chǔ)但又很重要的內(nèi)容，在目前新課標改革的環(huán)境下，教師應(yīng)該采用多種手段、多種方法對閱讀課進行靈活教學，這樣才能夠提高學生對于閱讀的興趣和積極性。在教學過程中，教師應(yīng)該強調(diào)閱讀的重要性，使學生充分體會到閱讀能力與提高語文素養(yǎng)甚至個人素養(yǎng)之間的聯(lián)系。只要我們教師全身心地引領(lǐng)學生努力探索、大膽實踐、不斷總結(jié)，并在總結(jié)中不斷追求更大的創(chuàng)新，高中語文閱讀教學的高效課堂一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻：

[1]劉建陽.淺析高中語文教學中閱讀教學的創(chuàng)新[D].教育教學論壇，2013（10）：13-15.