劉冰

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用不僅能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的情境教學(xué)環(huán)境，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)，有效的提升了課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)背景;教學(xué)目標(biāo)

《一只窩囊的大老虎》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀文章，對(duì)于本次課程的教學(xué)主要通過運(yùn)用信息技術(shù)的方式來開展，該文章主要講述的是作者葉至善回憶自己童年時(shí)候羨慕同學(xué)可以在班級(jí)演出節(jié)目，并最終自己有機(jī)會(huì)扮演一只大老虎的故事，表達(dá)了作者懷念童年時(shí)光以及對(duì)童年時(shí)期的執(zhí)著向往之情。文章結(jié)構(gòu)完整，語言充滿趣味性，文字兼美，為此，對(duì)于本文章的教學(xué)，通過運(yùn)用信息技術(shù)的方式，引起學(xué)生注意，使學(xué)生能夠主動(dòng)的加入到課堂教學(xué)中，進(jìn)而確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

1教學(xué)目標(biāo)

第一，認(rèn)識(shí)“囊”“級(jí)”“露”等13個(gè)生字，并會(huì)讀“念”“級(jí)”“段”等13個(gè)字;第二，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)文章中充滿生活氣息的詞語，能夠準(zhǔn)確的讀出含輕聲與多音字的詞語;第三，熟讀文章，仿寫表演前后描寫“我”心理變化的句子;第四，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在不理解的地方做批注。

2學(xué)情分析

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備基礎(chǔ)的讀音技能，該年齡段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，不管是模仿力還是好奇心都是比較重的，為此，教師在運(yùn)用信息技術(shù)開展《一只窩囊的大老虎》教學(xué)時(shí)，可以抓住學(xué)生的身心特點(diǎn)，通過模仿、表演等具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以便讓學(xué)生在寓教于樂中完成對(duì)該文章的學(xué)習(xí)。

3教學(xué)過程-信息技術(shù)運(yùn)用

3.1信息技術(shù)運(yùn)用的重要性分析

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。世界著名心理知學(xué)家皮亞杰在《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》中曾指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”，而現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的綜合運(yùn)用正是能夠做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。由于小學(xué)階段的學(xué)生，其身心特征還不成熟，往往都會(huì)存在上課注意力分散的現(xiàn)象，所以，教師在教學(xué)的過程中，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多媒體播放與教學(xué)相關(guān)的圖片、聲音等來引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí);其次，提高課堂教學(xué)效率。教師通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)查找資料，還能夠把課文制作成幻燈片，只要輕輕點(diǎn)下鼠標(biāo)，便能夠把所需要講解的內(nèi)容呈現(xiàn)給大家，不僅如此，學(xué)生也能夠更加直觀的理解所講內(nèi)容。除此之外，有些后排的學(xué)生看不到黑板上的字，而利用現(xiàn)代信息技術(shù)便能夠輕松解決這一問題，大大提高了課堂教學(xué)效率;最后，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更加重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力卻可以包囊一切，是知識(shí)的源泉”。小學(xué)階段的學(xué)生，其思維能力是非?；钴S的，擁有很豐富的想象力，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)出多種教學(xué)情境，把信息技術(shù)當(dāng)作獲取信息、研究問題、解決問題的輔助工具，通過提出問題、思考問題以及解決問題的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)散，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造。

4信息技術(shù)的具體運(yùn)用

4.1運(yùn)用信息技術(shù)，導(dǎo)入新課

在信息技術(shù)不斷發(fā)展與革新的背景下，多媒體是發(fā)展最快的一種技術(shù)，由于多媒體技術(shù)有投影儀、音響設(shè)備等集聲音、圖畫、視頻等于一體，為此，也是與教學(xué)相結(jié)合最多的一種教學(xué)方式。教師在對(duì)《一只窩囊的大老虎》新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師便可以運(yùn)用多媒體，通過向?qū)W生出示圖片以及播放聲音的方式來吸引學(xué)生注意，便于學(xué)生能夠快速的融入到課堂教學(xué)。首先，教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生出示老虎的圖片，同時(shí)播放老虎的叫聲音頻，讓學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)動(dòng)物？其次，教師提出問題：老虎的本領(lǐng)都有哪些？

4.2運(yùn)用信息技術(shù)，記憶字形

教師先通過運(yùn)用多媒體課件的方式向?qū)W生出示生字，并對(duì)字形進(jìn)行分析，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的記憶能力。出示生字課件：“囊”“級(jí)”“露”“角”“羨”“殷”“豁”“撇”“霉”“虧”“哄”“拙”“砸”。其中“囊”讀音為一聲，不是二聲;“角”屬于多音字，在文章中“角色”一詞中度“jué”，但是在“角度”一詞中讀“jiǎo”;“豁”讀一聲，不要讀四聲。在學(xué)生對(duì)生字掌握之后，教師則需要對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，出示生字課件：“念”“級(jí)”“段”“倆”“褲”“改”“砸”“鍋”，其中“念”屬于上下結(jié)構(gòu)的字，在書寫過程中要確保字的中間寬一些;“級(jí)”“段”“倆”“褲”“改”“砸”“鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，在書寫過程中要左窄右寬;“段”的首筆不是橫，而是撇。

5教學(xué)反思

《一只窩囊的大老虎》是一篇充滿趣味性的故事文章，為了能夠讓學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中都能夠積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，通過運(yùn)用信息技術(shù)的方式來為學(xué)生創(chuàng)造多樣化教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂中師生互動(dòng)良好，課堂教學(xué)效率有了明顯的提升。