小學美術(shù)課堂教學方法創(chuàng)新探究

許忠梅

摘要：小學美術(shù)科目是學生的美術(shù)啟蒙教學，學習美術(shù)對學生的核心素質(zhì)的提高有重要的推進作用。近些年來，美術(shù)課程的教學方式開始得到重視，本文就新課改背景下小學美術(shù)課堂的教學方法做出簡要分析。

關(guān)鍵詞：新課改;小學美術(shù);創(chuàng)新方向;創(chuàng)新模式

新課改中明確指出，課堂教學要以吸引學生興趣，培養(yǎng)學生主動探究能力為基礎(chǔ)。小學美術(shù)課可以幫助學生培養(yǎng)優(yōu)秀的人文素質(zhì)和積極向上的思想品質(zhì)，保證學生的身心健康。教師應通過美術(shù)課堂有效引導學生熱愛美術(shù)，進而加強學生的主觀學習能力，使學生形成自主學習意識，以多樣化的教學模式實現(xiàn)學生美術(shù)素養(yǎng)的形成，提高美術(shù)課教學質(zhì)量。

1新課改背景下小學美術(shù)教學的創(chuàng)新方向

小學美術(shù)課有助于讓孩子們釋放天性，發(fā)揮想象力，相比于單純的文字描述，精美的圖畫可以極大的提生小學生的學習欲望。如同動畫片、小人書一樣，學生們喜歡這種貼近孩子思維，帶有活力的課堂。學生可以通過小學美術(shù)活動尋找和探索美術(shù)作品的深層次含義，提高學生們對美術(shù)作品的欣賞能力，進而提升自身的文化氣質(zhì)和核心素養(yǎng)。

擴展教學深度

小學美術(shù)課程教學需要靈活的運用發(fā)散思維，學生必須充分發(fā)揮想象力，得到藝術(shù)的靈感，才能欣賞和創(chuàng)造出精彩的作品。美術(shù)課堂教學可以幫助學生在繪畫基礎(chǔ)上學會尋找靈感，全方位的詮釋藝術(shù)作品。每件美術(shù)作品都蘊含著不同的寓意。我們都知道，美術(shù)作品不只是呆板的或者靜止的藝術(shù)品，它是會說話的藝術(shù)。例如小學美術(shù)四年級下冊的《認識中國畫》的教學中，教師以《黃河圖》為例，這幅畫作不僅每個景物線條刻畫優(yōu)美，整幅畫面構(gòu)圖完整，布局十分巧妙，體現(xiàn)了畫師卓絕的繪畫技巧。而更深層次上，我們可以結(jié)合這幅畫的創(chuàng)作背景去分析，這幅畫通過對黃河流域風景的刻畫展現(xiàn)了祖國的大好河山和當時社會人民的安居樂業(yè)?？梢?，創(chuàng)作一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅要有精妙的繪畫功力，還要能找到深刻的立意。

1.2提升學生學習興趣

興趣的培養(yǎng)對提升學生的主動學習積極性有重要的影響，美術(shù)作為藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，充足的學習興趣和良好的學習習慣可以讓孩子終生受益。生活化教學可以拓展孩子們的知識范圍，陶冶情操，提升孩子們對文化知識的探索興趣，激發(fā)孩子們對學習的欲望。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確的引導”。小學美術(shù)教師利用課堂教學引導學生發(fā)揮想象力，調(diào)動孩子的學習興趣，讓孩子愛上美術(shù)，享受藝術(shù)的愉悅氛圍。教師鼓勵每個學生拿起彩筆隨心所欲的畫出自己內(nèi)心中所想到的東西，而不是讓孩子依照一個固定圖案去臨摹。課上的孩子通過在想象的空間中勇敢的畫出各種天馬行空的線條，幫助學生樹立繪畫的自信心。

2小學美術(shù)課堂教學的創(chuàng)新模式

教師應當加強課堂教學設(shè)計，盡量生動活潑，讓學生融入到教學情境中去，充分調(diào)動學生的學習積極性和想象能力，通過美術(shù)教學幫助孩子了解拓展知識寬度，提升藝術(shù)氣質(zhì)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.1豐富課堂內(nèi)容

小學美術(shù)課堂教學應具有豐富多彩的教學題材內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W手段可以發(fā)揮出事半功倍的輔助作用。教育部門正著力加大美術(shù)教師隊伍培養(yǎng)建設(shè)，美術(shù)教師應當全方位提高自身專業(yè)素質(zhì)，開辟全新教學方式，創(chuàng)造出貼合教材的學習氛圍，活躍學習氣氛，增強孩子們的主觀能動性。在設(shè)計課程時能夠讓學生們參與進來，身臨其境的主動學習，學生們不僅看得到，而且可以觸摸，可以想象，仿佛融入與整個藝術(shù)的氛圍之中。相比于傳統(tǒng)課堂教學模式不能調(diào)動學生感官全方位的接觸，立體教學活動可以幫助孩子感受到美術(shù)作品的深層含義。比如四年級下冊教材中有一篇《植物寫生》，教師可帶領(lǐng)學生走出課堂，去觀察身邊真實的世界，引導學生們?nèi)W習作畫的構(gòu)圖方式。引導學生用雙眼去看，用耳朵去聆聽，在身臨其境的感受中找到美術(shù)的真諦。

2.2結(jié)合信息技術(shù)

結(jié)合信息技術(shù)教學中的教學素材無疑是重要的教學輔助工具。小學美術(shù)課堂教學應具有豐富多彩的教學題材內(nèi)容，通過適當?shù)慕虒W手段可以發(fā)揮出事半功倍的輔助作用。同時信息技術(shù)帶來的場景可以為教學互動提供良好的教學基礎(chǔ)，對于拓寬學生知識寬度，提高學習樂趣都有重要作用。例如教材四年級上冊《電腦美術(shù)》的教育教學，教師根據(jù)教材設(shè)計課程，利用以水墨畫為主體的動畫片，截取部分畫面的段落。小學生在當前時代觀看的動畫片基本都是數(shù)碼制作，很少接觸到水墨動畫，所以極大的吸引了學生們的注意力，眼神充滿了對水墨動畫的憧憬，他們對水墨畫制作成動畫片產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師利用教學語言結(jié)合著畫面的內(nèi)容，融合教材中的知識點，從而激發(fā)興趣，帶動課堂。拓展學生的知識寬度和提高其應用能力。

3結(jié)語

根據(jù)新課改的要求，美術(shù)教師應利用多樣化教學策略融入到課堂中，幫助學生逐漸形成美術(shù)思維。通過新媒體、趣味課堂等形式帶領(lǐng)學生深入掌握知識要點，領(lǐng)略美術(shù)領(lǐng)域的魅力，提升學生的學習體驗。

參考文獻

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