淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的優(yōu)化

白仙

摘要：隨著新課改的要求，初中數(shù)學(xué)課堂也要進(jìn)行優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更新教學(xué)觀念。教師要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)事例可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在探索過(guò)程中得到良好的能力發(fā)展。教師在課堂上要倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組成員的帶動(dòng)下，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)策略;優(yōu)化

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。然而，在目前課堂教學(xué)中，很多教師仍然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方法單一枯燥，并且課堂上過(guò)多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給學(xué)生施加過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，課堂上師生之間也缺少互動(dòng)，久而久之學(xué)生失去了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的發(fā)展和進(jìn)步，降低了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。因此，我們必須重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化，課堂教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)理念要新穎，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)實(shí)踐中探索并尋找數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展。下面我們一起來(lái)探討一下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在應(yīng)試教育的影響下，教師在課堂中為了完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生考試成績(jī)，往往采用灌輸式教學(xué)法，加大課堂習(xí)題的容量，但是這種教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生逆反心理。在新課程理念的要求下，教育應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)，感受學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。為了使課堂教學(xué)更加有效，教師要努力優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。教師首先要從授課方式上進(jìn)行改變。教無(wú)定法，教學(xué)方法有多種形式，教師要了解不同教學(xué)方式的理念與適用范圍，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用一種或多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué);其次，隨著科學(xué)科技的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在教育中也占有了一席之地，教師在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)夭捎每茖W(xué)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，打造更高效的課堂;最后，教學(xué)方式要以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課程的魅力。舉例來(lái)講，在進(jìn)行七年級(jí)上冊(cè)的“一元一次方程”的教學(xué)中，教師可以先通過(guò)多媒體課件展示客車(chē)與卡車(chē)運(yùn)貨的生活情境，從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，在新授的過(guò)程中采用討論法和小組合作的方法讓學(xué)生自己觀察討論一元一次方程的特點(diǎn)與列式技巧，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，最后教師可以采用談話法進(jìn)行課程總結(jié)，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話層層梳理數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

問(wèn)題情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以此來(lái)展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲。教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，情境要貼合學(xué)生的實(shí)際生活，問(wèn)題設(shè)置要含有數(shù)學(xué)知識(shí)，具有探索價(jià)值，只有這樣學(xué)生才能夠在探索過(guò)程中獲得良好的知識(shí)技能。同時(shí)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)還要對(duì)學(xué)生有吸引力，使用通俗、生動(dòng)、形象的事例展開(kāi)教學(xué)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)相似三角形的判定中，為了讓學(xué)生掌握相似三角形的性質(zhì)定理，能夠綜合運(yùn)用相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理來(lái)解決問(wèn)題，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)類(lèi)比的教學(xué)思想。教師可以從我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的相似三角形的性質(zhì)定理一，提出問(wèn)題，有關(guān)性質(zhì)定理二以及三是如何通過(guò)變幻而來(lái)。利用問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的方法，指導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生建立起對(duì)于相似三角形的類(lèi)比認(rèn)識(shí)，通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生建立起應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想。問(wèn)題式情境的創(chuàng)設(shè)，需要數(shù)學(xué)教師精心組織，讓學(xué)生能夠樹(shù)立獨(dú)立思考的意識(shí)，這樣一來(lái)，有助于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步建立起對(duì)于數(shù)學(xué)的求知欲。當(dāng)然，我們的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)還可以根據(jù)不同程度的學(xué)生進(jìn)行模塊以及層次設(shè)置，針對(duì)不同的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，就有一定的挑戰(zhàn)性，提出具有一定跨度的問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索。

三、倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育提倡的一種學(xué)習(xí)方式，教師可以倡導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)來(lái)豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。小組合作主要是學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)合作、探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在小組分配時(shí)，要從多角度分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)能力，使小組成員之間能夠在學(xué)習(xí)上進(jìn)行互補(bǔ)，只有這樣才能充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，提高小組合作的效率。在完成小組組員的合理分配后，教師還要給學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮小組合作帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)豐富數(shù)學(xué)課堂探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以在與同學(xué)的合作中不斷加深印象，對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容有更深的理解，使記憶更加深刻。并且學(xué)生在相互交流中也可以得到一些新的思路，開(kāi)拓自己的視野，讓思維在碰撞中擦出智慧的火花。學(xué)生的創(chuàng)造性思維需要從思考之中得到提升。教師可以通過(guò)將題目布置給小組的方式讓學(xué)生進(jìn)行積極思考，在第二天講授題目的時(shí)候讓學(xué)生當(dāng)老師，去黑板上為全班同學(xué)進(jìn)行講解，展示自己的解題思路。

總之，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化可以有效的提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，我們要以素質(zhì)教育為主，通過(guò)教學(xué)改革和優(yōu)化為學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)體系，通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)體系的構(gòu)建來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化中，不僅要優(yōu)化教師的教學(xué)方式，也要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組合作探究的過(guò)程中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，我們要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，總結(jié)出有效的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂，最終提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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