謝朵

信息技術(shù)是一種現(xiàn)代技術(shù)，就是把文字、聲音和圖畫(huà)等幾類信息結(jié)合在一起，通過(guò)電腦、多媒體工具傳遞給其他人。在新課改的背景下，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)任務(wù)也變得不同。把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教育相結(jié)合，能夠快速準(zhǔn)確地傳遞教學(xué)信息，也能夠通過(guò)多媒體教學(xué)工具進(jìn)行知識(shí)的傳輸，讓學(xué)生能夠在最快、最短的時(shí)間內(nèi)接受到新知識(shí)。本文通過(guò)闡述信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)應(yīng)該如何結(jié)合運(yùn)用，目的是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率，讓學(xué)生能更好了解語(yǔ)文。

一、信息技術(shù)與拼音教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，發(fā)音教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)是比較困難的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的發(fā)音教學(xué)方法是以老師示范，學(xué)生模仿為主，學(xué)生反復(fù)練習(xí)為輔，整個(gè)過(guò)程比較枯燥，學(xué)生多嘗試兩次后就失去興趣與耐心，導(dǎo)致教學(xué)效果不好。如果將信息技術(shù)運(yùn)用到拼音教學(xué)中，又將是另一番景象。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些有趣的拼音教學(xué)，圖文并茂，有聲有色，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行前鼻韻母和后鼻韻母教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)不同的發(fā)音特點(diǎn)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，自制一個(gè)動(dòng)態(tài)的“舌位圖”。在課堂中把“舌位圖”進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠更加清晰地了解在發(fā)音時(shí)舌頭應(yīng)該如何放，氣息應(yīng)該如何變化。圖像與聲音的展示，能夠從學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)前、后鼻韻母發(fā)音有一些了解時(shí)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)解說(shuō)，同時(shí)讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，一并解答。課堂教學(xué)結(jié)束前，教師再將“舌位圖”解說(shuō)進(jìn)行播放，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)效果。再如，在拼音教學(xué)一段時(shí)間后，教師可以收集一些學(xué)生較為熟悉的圖片，再搭配音效，把學(xué)生兩兩分為一組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)學(xué)生發(fā)音最正確，且對(duì)于贏得比賽的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于很多學(xué)生讀錯(cuò)的音，教師可以組織全班進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，分析為什么會(huì)讀錯(cuò)，正確的讀音與讀錯(cuò)的音之間有哪些差距。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。將信息技術(shù)與拼音教學(xué)結(jié)合運(yùn)用，把無(wú)聊的課程變得更有趣，更貼合學(xué)生的喜好，從學(xué)生入手提升教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)

除了拼音，識(shí)字教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是比較困難的。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法大都比較單調(diào)，而且低年級(jí)的學(xué)生自制力較差，無(wú)法配合單調(diào)的學(xué)習(xí)，所以也很難有好的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡比較小，記憶力也不是特別好，但是隨著學(xué)業(yè)的增加，需要認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)了新知識(shí)，忘了舊知識(shí)。對(duì)于這一問(wèn)題，大部分教師往往采用傳統(tǒng)的方法來(lái)提升學(xué)生的記憶力，比如通過(guò)掛圖，或者卡片等工具來(lái)輔助教學(xué)。掛圖、卡片可以有多種顏色，通過(guò)顏色的刺激和反復(fù)運(yùn)用來(lái)增加學(xué)生的記憶力。部分教師會(huì)采用抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等手段來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶，但這些方法只能起到增強(qiáng)臨時(shí)記憶的效果，對(duì)長(zhǎng)期記憶來(lái)說(shuō)效果并不好。

要想讓學(xué)生，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)漢字的興趣，并且鞏固記憶，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和教學(xué)首先從結(jié)構(gòu)入手，了解這個(gè)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且根據(jù)這些特點(diǎn)，結(jié)合不同的教學(xué)方法，把單調(diào)枯燥的教學(xué)變成形象有趣的教學(xué)。例如，把一個(gè)字拆分為兩個(gè)不同的字，結(jié)合成一個(gè)故事來(lái)講，學(xué)生就會(huì)在記住這個(gè)故事的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到這個(gè)字。很多字部首是相同的，有一些字之間是會(huì)有相同意思的，可以把這些字歸為一個(gè)大類進(jìn)行教學(xué)。一些字它們和實(shí)物很像，可以通過(guò)象形法進(jìn)行教學(xué)。這些教學(xué)方法可以通過(guò)多媒體展示給學(xué)生，教師只需要加以引導(dǎo)，這樣能節(jié)省很多時(shí)間，從而提高教學(xué)效率。有聲有色的教學(xué)方法更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)能夠深刻地記住這些字。

三、信息技術(shù)與閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這段文字的學(xué)習(xí)，了解作者想要表達(dá)的含義。在傳統(tǒng)教學(xué)中，對(duì)于閱讀教學(xué)，教師大都以口頭教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生走入作者的時(shí)代，讓學(xué)生感受到作者所處的環(huán)境，并讓學(xué)生對(duì)其理解。但是這樣非常抽象，很多學(xué)生都并不能理解到作者的情感。把信息技術(shù)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，就能充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)。教師可以把口頭教學(xué)為主轉(zhuǎn)換為聲音、圖文結(jié)合教學(xué)方式為主，把抽象的畫(huà)面通過(guò)多媒體演繹得更加生動(dòng)。這樣學(xué)生更能理解，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。例如，在進(jìn)行部編版一年級(jí)上冊(cè)《鋤禾》這首詩(shī)的教學(xué)時(shí)，教師可以制作一個(gè)投影片，主角是一位白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)民，炎炎夏日的正午，老農(nóng)還在農(nóng)田間勞作，汗水打濕了他的衣裳。通過(guò)這段畫(huà)面讓學(xué)生了解到“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的艱辛。通過(guò)展示老農(nóng)民的汗水一滴滴落下，變成了桌上一顆顆白米飯這樣的畫(huà)面，告訴學(xué)生每一粒米都來(lái)之不易?，F(xiàn)在很多學(xué)生都遠(yuǎn)離農(nóng)村，不懂田間勞作的辛苦，不懂得糧食是怎么來(lái)的。通過(guò)影片來(lái)展示糧食的來(lái)之不易，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)震撼到學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生感受到《鋤禾》這首詩(shī)真正想表達(dá)的含義。學(xué)生也可以利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀自學(xué)，教師可以布置家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)陪同學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上找一些有趣的閱讀片段，讀給孩子聽(tīng)。閱讀教學(xué)也是在為作文教學(xué)做準(zhǔn)備，小學(xué)生的理解能力有限，他們只能把自己所學(xué)到的知識(shí)展現(xiàn)在作文中。通過(guò)對(duì)閱讀的教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些寫(xiě)作思維與寫(xiě)作素材。因此，閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)都需要信息技術(shù)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)能起到很大的作用。把枯燥乏味的教學(xué)變得有聲有色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利，把信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的劣勢(shì)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓信息技術(shù)成為教學(xué)的有力手段，提升課堂教學(xué)效率。