陳衛(wèi)菊

一、背景分析

在初中語文教學(xué)過程中，教師不僅要承擔(dān)起讓學(xué)生掌握語文知識和培養(yǎng)人文素養(yǎng)的責(zé)任，而且要有意識地將傳統(tǒng)文化教育作為首要任務(wù)。但是在實際的教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生對傳統(tǒng)文化沒有強(qiáng)烈的認(rèn)知度，并且沒有足夠的興趣去了解和發(fā)揚(yáng)?；诖?，教師就需要不斷完善教學(xué)形式，創(chuàng)造出學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，潛移默化地讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的熏染，從而對學(xué)生未來人生觀、價值觀產(chǎn)生積極的影響，推動他們成為社會所需要的高素質(zhì)人才。

二、案例描述

1.案例1：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《渡荊門送別》時，首先教師讓學(xué)生回顧一下曾經(jīng)學(xué)過的送別詩，學(xué)生們都會想到有《贈汪倫》《別董大》《送元二使安西》等等，然后請學(xué)生背誦一下。引入今天的課題后，由教師示范朗讀，學(xué)生們仔細(xì)聽讀，要注意節(jié)奏和字音。在教師朗讀的過程中，提醒學(xué)生要仔細(xì)思考以下兩個問題：（1）本詩主要講了什么內(nèi)容;（2）與以前的送別詩相比，有什么不一樣，表達(dá)的是什么情感。通過問題的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握古詩詞蘊(yùn)含的思想，回顧舊知與本詩形成鮮明對比，體會文章的不同感情基調(diào)。緊接著，由學(xué)生品讀詩句，教師逐句串講。縱觀全詩，詩人寫送別之情只有尾聯(lián)兩句，其實不然，通過閱讀，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)詩人對故鄉(xiāng)山水的熱愛之情充盈在字里行間。最后，教師逐句教讀，邊讀邊糾正，指出應(yīng)注意的節(jié)奏、字音，讓學(xué)生在朗讀中不斷轉(zhuǎn)換語速和音色，體味詩歌的內(nèi)涵。通過品位語言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情。

2.案例2：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《背影》時，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體播放歌曲《父親》，聽完之后讓學(xué)生談?wù)劯枨男畔⒁约奥牶蟮母惺?。接下來，通過課件介紹作者相關(guān)資料和作品背景，讓學(xué)生在了解作者之后把握文章主要內(nèi)容。為了讓學(xué)生快速進(jìn)入情景，教師可以播放幾部關(guān)于父愛的電視劇，例如《搭錯車》中無私奉獻(xiàn)、真摯感人的啞巴父親能夠引發(fā)學(xué)生的回憶起自己沉浸在父愛中的場景，為課堂奠定了“父愛如山”的情感基調(diào)。最后，啟發(fā)學(xué)生用心感受父愛，并帶領(lǐng)學(xué)生用真情去朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過程中，用多媒體投影為朗讀配圖，例如買橘過程中父親的身形，從側(cè)面反應(yīng)出了父親買橘的艱難。巧用多媒體技術(shù)，將聲音、圖像、音頻的巧妙地融合在一起，讓學(xué)生體會到父愛的偉大，并讓他們懂得感恩。

3.案例3：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》時，教師選擇在中秋節(jié)開展課外活動，在課堂上為學(xué)生留出自由發(fā)揮空間。教師在上課之前可以給學(xué)生布置作業(yè)，搜集關(guān)于中秋節(jié)的古詩詞和圖片，并在課堂上留出時間，讓學(xué)生相互交流。例如：在課堂開始時，教師可以以今日的中秋節(jié)日為指引，讓學(xué)生們將課下所搜集到的關(guān)于中秋節(jié)的古詩詞背誦下來。孩子們準(zhǔn)備了各種不同的內(nèi)容，如張若虛的《春江花月夜》、杜甫的《八月十五月夜》等。緊接著，讓學(xué)生回憶下我國中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日的韻味。最后，由教師為學(xué)生布置賞月的課后作業(yè)，在教師詳細(xì)為學(xué)生講解這首詩的背景之后，讓學(xué)生把自己想象成作者，體會作者所表達(dá)的思想感情。教師在活動中利用節(jié)日和課外活動的融合，增強(qiáng)了學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。

三、案例分析

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。古詩詞作為初中語文的一項重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它重點考核了學(xué)生們對我國民族文化的掌握程度，為了保證我國傳統(tǒng)文化得到有效的傳承，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。然而，大多數(shù)的古詩詞都題材繁多，言簡意賅，采用了多種寫作手法，學(xué)生們理解起來較為困難，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣不高。因此，在語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師可以通過朗讀來感受古詩詞的韻律，然后引導(dǎo)學(xué)生從字詞間領(lǐng)悟作者的思想情感，把握文章的主要內(nèi)容。

2.借助多媒體，營造傳統(tǒng)文化氛圍?，F(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育相比最突出的特點就是多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)課堂中的應(yīng)用，成為教師在課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)資源之一。在以往的教學(xué)過程中，教師單純地依靠課本，無論書本的語言多么華麗，教師朗讀的多么精彩，都無法讓每一個學(xué)生理解透徹，這是傳統(tǒng)教育的一大教學(xué)難題。但是，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)滲入到語文教學(xué)領(lǐng)域，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)融入相關(guān)圖片、視頻，通過圖片展示漢語言文字的魅力，通過音頻創(chuàng)造文化情景，在學(xué)生心中燃起對傳統(tǒng)文化深刻探究的火焰。

3.利用節(jié)日開展課外活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識。為了更好地將傳統(tǒng)文化滲透到語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，光靠課堂上45分鐘的教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外活動是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑。在課堂上開展豐富多彩的實踐活動，有助于傳統(tǒng)文化全方位地實施，尤其是對于中國的傳統(tǒng)節(jié)日。古人用精美的語言把我國文化表現(xiàn)得淋漓精致，因此，教師可以將民俗文化與課本古寺詞有效結(jié)合起來，點燃起學(xué)生對節(jié)日的回憶，不僅提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還拓寬了他們傳統(tǒng)文化的視野。

總之，我國的傳統(tǒng)文化是在歷史傳承中留下的寶貴財富，是社會發(fā)展的不竭動力。因此，在初中語文教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要教師和學(xué)生的共同努力，然而這個任務(wù)是任重而道遠(yuǎn)的。作為教師，應(yīng)該在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上及時創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和對民族精神的追求，使學(xué)生能夠在傳統(tǒng)文化的探索中尋找和解決問題，從而達(dá)到提高學(xué)生文化素養(yǎng)和傳承優(yōu)秀民族文化的目的。

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