趙大菊

摘 要：在學(xué)校建設(shè)重慶市高水平中等職業(yè)學(xué)校“水”主題校園文化背景下，本文作者對(duì)傳統(tǒng)水文化的相關(guān)資料進(jìn)行搜集、整理，針對(duì)目前中職班級(jí)文化建設(shè)存在文化內(nèi)涵缺失的現(xiàn)狀，初步探討水“五德”“七善”如何促進(jìn)中職班級(jí)精神文化、物質(zhì)文化、制度文化建設(shè)，從而真正挖掘、發(fā)揮傳統(tǒng)水文化的優(yōu)勢(shì)，打造出別具一格的中職學(xué)校班級(jí)文化。

關(guān)鍵詞：“五德” “七善” 中職學(xué)校 班級(jí)文化建設(shè)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)注和重視，為大力發(fā)展中職教育，重慶市高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目也進(jìn)行得如火如荼。在學(xué)校建設(shè)重慶市高水平中等職業(yè)學(xué)?！八敝黝}校園文化過(guò)程中發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校班級(jí)文化不能滿足中職學(xué)校校園文化建設(shè)的需要，而優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化是在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展，有助于不斷提高中職學(xué)生的道德素質(zhì)，把優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化“五德”“七善”融入中職班級(jí)文化建設(shè)中，有助于學(xué)生德智體美的全面成長(zhǎng)，也為增強(qiáng)我們民族的文化自信奠定強(qiáng)大的底氣和根基。因此，優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化進(jìn)中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)意義重大。

一、班級(jí)文化

班級(jí)文化是學(xué)校文化構(gòu)建之中必不可少的一部分，是整個(gè)班級(jí)團(tuán)隊(duì)凝聚力與向心力的一種外在表現(xiàn)，通過(guò)建立全班絕大部分學(xué)生所認(rèn)可的價(jià)值理念、學(xué)習(xí)模式等方面的內(nèi)容為指導(dǎo)，以具體的行為或者活動(dòng)為核心來(lái)構(gòu)建屬于每一個(gè)班級(jí)的生活方式。由此可知，班級(jí)文化建設(shè)就是在班級(jí)中建設(shè)出所有學(xué)生或者大部分學(xué)生所共同認(rèn)可的理念、思想以及文化，在一定程度上是班級(jí)的整體風(fēng)氣和面貌體現(xiàn)。班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)從班級(jí)的同學(xué)關(guān)系、談吐等精神文化、班級(jí)活動(dòng)板報(bào)、文化墻等物質(zhì)文化和班級(jí)班規(guī)班紀(jì)制度文化建設(shè)方面著手。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)水文化“五德”“七善”的主要內(nèi)容

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，沉淀了無(wú)數(shù)先賢的智慧結(jié)晶，內(nèi)容浩瀚博大，經(jīng)歷數(shù)千年許多有價(jià)值的文化能給我們教育以啟示，其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)水文化之“五德”“七善”就是耀眼的明珠。對(duì)“五德”“七善”傳統(tǒng)水文化進(jìn)行研究，可以使其在現(xiàn)代中職教育的班級(jí)文化建設(shè)中煥發(fā)新的活力，從而發(fā)揮出現(xiàn)代教育意義。

1.水“五德”

孔子云：“水有五德，有德、有義、有道、有勇、有法，君子遇水必觀”。意思是水長(zhǎng)流不息，能普及一切生物，是為有德;水流必向下，不逆成形，或方或長(zhǎng)，必循理，是為有義;水浩大無(wú)盡，是為有道;水流幾百丈山間而不懼，是為有勇;水安放沒(méi)有高低不平，是為有法，誰(shuí)有這些好的品德，所以君子遇水必觀。

2.水“七善”

老子曰：“上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道?！痹谒睦砟罨A(chǔ)上，他提出了“七善”的原則，即“居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動(dòng)善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)憂?！币馑际钦f(shuō)，居住的地方要自然祥和，沒(méi)有世俗的紛爭(zhēng)之地;心理狀態(tài)要穩(wěn)重祥和，深思熟慮;與人相處要友愛(ài)無(wú)私，仁慈寬厚;對(duì)人說(shuō)話要真誠(chéng)，講究信用;為政之事要光明正大，寬嚴(yán)并濟(jì);辦事時(shí)要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì);行動(dòng)時(shí)要選擇好時(shí)機(jī)，堅(jiān)定而果斷。只要達(dá)到了這七個(gè)方面的要求，就沒(méi)有什么可擔(dān)心的了。

三、中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)缺乏內(nèi)涵，導(dǎo)致班級(jí)精神文化建設(shè)中學(xué)生對(duì)班級(jí)缺乏歸屬感、集體榮譽(yù)感，同學(xué)關(guān)系冷淡等問(wèn)題，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中學(xué)校重視教室內(nèi)環(huán)境建設(shè)效果卻不盡如人意、學(xué)生不認(rèn)可等問(wèn)題，班級(jí)制度文化建設(shè)中學(xué)生對(duì)于班級(jí)制度的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)等問(wèn)題。

四、水“五德”“七善”進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的具體措施

1.建設(shè)和諧的中職班級(jí)精神文化

班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)的整體精神風(fēng)貌建設(shè)，以班級(jí)價(jià)值觀、班風(fēng)、班集體輿論等方式呈現(xiàn)，是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（1）不斷加強(qiáng)以“五德”“七善”為主要內(nèi)容的思想教育。大部分中職生經(jīng)歷過(guò)中考的失敗，存在缺乏自信、厭學(xué)、自制力差、意志力薄弱、上進(jìn)心不強(qiáng)等問(wèn)題，加強(qiáng)以“五德”“七善”為主要內(nèi)容的思想教育顯得尤為重要。或邀請(qǐng)優(yōu)秀校友召開(kāi)以水有不折不撓奮斗精神的“百舸爭(zhēng)流”“勇立潮頭”等主題的講座，或組織專門教師開(kāi)展講解以水文化“事善能，動(dòng)善時(shí)”發(fā)揮自己、做自己擅長(zhǎng)的事、抓住機(jī)遇、迎難而上等為主要內(nèi)容的授課活動(dòng)，或推薦、指導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間閱讀蘊(yùn)含“水流百丈不懼”有勇精神、“流必向下”能屈能伸有義精神等為主要內(nèi)容的勵(lì)志書籍，或發(fā)揮有“水長(zhǎng)流不息”有德學(xué)生的榜樣作用，從而重新燃起學(xué)生堅(jiān)定成才的信念之火，引導(dǎo)班集體向積極健康的方向前進(jìn)。

（2）積極開(kāi)展以“五德”“七善”為主題的班集體活動(dòng)。良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體大部分學(xué)生積極向上的精神面貌、健康的思想狀態(tài)、正確的價(jià)值觀念的集中反映，對(duì)加強(qiáng)師生、生生情感交流、增進(jìn)班級(jí)和諧、增強(qiáng)班級(jí)集體凝聚力有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。積極開(kāi)展以“五德”“七善”為主題的多樣化班集體活動(dòng)，或召開(kāi)以體現(xiàn)“有德”的“孝”“感恩”等為主題的班會(huì)，或召開(kāi)以體現(xiàn)“事善能”的展示才藝、介紹自己為主題的班會(huì)，或召開(kāi)以體現(xiàn)“言善信”的誠(chéng)信為主題的班會(huì)，或召開(kāi)以體現(xiàn)“心善淵”的引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的班會(huì)，由此內(nèi)容豐富、形式多樣的班會(huì)活動(dòng)就形成了巨大的教育力量。

（3）組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中體會(huì)“五德”“七善”。興趣是最大的教師，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)、組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)、利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻地體會(huì)水“五德”“七善”的內(nèi)涵，不僅強(qiáng)化學(xué)生水“五德”“七善”的品德意識(shí)，還有效地幫助學(xué)生在實(shí)踐中踐行水“五德”“七善”而形成自己個(gè)性化的思想素質(zhì)。

2.建設(shè)特色的中職班級(jí)物質(zhì)文化

班級(jí)物質(zhì)文化是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中所能直觀感觸到的客觀存在物，包括師生的儀容儀表、教室環(huán)境、教學(xué)硬件設(shè)備、寢室環(huán)境等，屬于顯性文化，是打造良好育人環(huán)境的重點(diǎn)。

（1）建立學(xué)生在“五德”“七善”思想影響下的主人翁意識(shí)。水有“居善地”的特性，在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，要綜合考慮學(xué)生的志向、專業(yè)、興趣和愛(ài)好，以及其他與學(xué)生自己的個(gè)性特征比較吻合的因素，激發(fā)、肯定學(xué)生挖掘自己優(yōu)勢(shì)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生熟悉、了解班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的整個(gè)流程，從而建立學(xué)生在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)中的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化的認(rèn)同感、參與積極性。

（2）強(qiáng)化彰顯“五德”“七善”的顯性文化打造。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“無(wú)論是種植花草樹(shù)木，還是懸掛圖片標(biāo)語(yǔ)，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能并最終連學(xué)校的墻壁也說(shuō)話?！彼栽诎嗉?jí)物質(zhì)文化建設(shè)中，師生的儀容儀表、教室衛(wèi)生、物品擺放、墻壁標(biāo)語(yǔ)、墻角布置、黑板內(nèi)容等都要彰顯水“五德”“七善”的內(nèi)涵，如設(shè)置“積水成淵”圖書角、“海納百川”學(xué)習(xí)欄、“飲水思源”感恩角、“中流砥柱”標(biāo)兵欄、“奔流不息”進(jìn)步榜、“乘風(fēng)破浪”宣傳欄、“細(xì)水長(zhǎng)流”反饋信箱等室內(nèi)布置，如張貼勵(lì)志水文化的“上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)?！献印兜赖陆?jīng)》”“學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水?！髯印秳駥W(xué)》”“滄浪之水清兮， 可以濯我纓。 滄浪之水濁兮， 可以濯我足?！冻o》”等標(biāo)語(yǔ)，如分期創(chuàng)辦以“五德”“七善”具體內(nèi)容為主題的板報(bào)，讓教室成為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和思想教育、熏陶的重要場(chǎng)地。

（3）建設(shè)嚴(yán)格的中職班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化是全體成員認(rèn)可并自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，它是調(diào)節(jié)班級(jí)成員關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是班級(jí)活動(dòng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保證。

①建立健全以“五德”“七善”為指導(dǎo)思想的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)。建立健全的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)是班級(jí)工作順利開(kāi)展和運(yùn)行的前提，形成以班主任為核心的，由班長(zhǎng)、團(tuán)支書及各個(gè)委員組成的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)必須深入學(xué)習(xí)、理解水“五德”“七善”的精神內(nèi)涵，以“五德”“七善”為指導(dǎo)思想開(kāi)展班級(jí)工作，從而發(fā)揮好班級(jí)學(xué)習(xí)、生活中的模范帶頭作用，成為班級(jí)制度文化建設(shè)的有力保障。

②確立以“五德”“七善”為指導(dǎo)思想的科學(xué)合理的班級(jí)制度?！八卜艣](méi)有高低不平，是為有法”，班級(jí)制度應(yīng)建立在科學(xué)、公平、合理的基礎(chǔ)之上，確立科學(xué)合理的班級(jí)值日制度、行為規(guī)范、獎(jiǎng)懲制度、活動(dòng)制度、班干部任免考核制度、教室寢室管理制度、綜合測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)制度等班級(jí)制度。要以“五德”“七善”為指導(dǎo)思想，經(jīng)過(guò)班級(jí)成員討論集體審議通過(guò)，不僅強(qiáng)化班級(jí)制度文化的嚴(yán)肅性、莊嚴(yán)性，也保證班級(jí)每個(gè)個(gè)體成員的民主權(quán)利，從而提高班級(jí)制度的約束力，增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律性和班級(jí)的凝聚力、戰(zhàn)斗力。

總之，把傳統(tǒng)水文化與現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)合到一起，水“五德”“七善”能積極促進(jìn)中職班級(jí)文化建設(shè)，能營(yíng)造良好的文化氛圍，能打造“美”的育人環(huán)境，能激勵(lì)師生奮發(fā)向上，從而推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展。

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（作者單位：重慶市三峽水利電力學(xué)校）