肖進(jìn)成

關(guān)鍵詞通識(shí)教育 到課率 任課教師 管理機(jī)構(gòu)

一、問題的提出

20世紀(jì)90年代，為糾正高等教育過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的分科和專門化而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的傾向，我國高校開始引入通識(shí)教育。“就性質(zhì)而言，通識(shí)教育是高等教育的組成部分，是所有大學(xué)生都應(yīng)接受的非專業(yè)性教育;就其目的而言，通識(shí)教育旨在培養(yǎng)積極參與社會(huì)生活的、有社會(huì)責(zé)任感的、全面發(fā)展的社會(huì)的人和國家的公民;就其內(nèi)容而言，通識(shí)教育是一種廣泛的、非專業(yè)性的、非功利性的基本知識(shí)、技能和態(tài)度的教育?！碑?dāng)前，通識(shí)教育已成為中國高等教育的重要組成部分。北方民族大學(xué)十分重視通識(shí)教育。2012年6月，將2004年成立的基礎(chǔ)教學(xué)部更名為基礎(chǔ)教育學(xué)院，專門負(fù)責(zé)全校的通識(shí)教育教學(xué)工作，包括通識(shí)教育選修課程教學(xué)工作、通識(shí)選課與學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作等方面的通識(shí)教育工作，每學(xué)期開設(shè)通識(shí)課程教學(xué)班近200個(gè)。筆者自2009年起，每年每學(xué)期申報(bào)并主講通識(shí)課《勞動(dòng)合同法實(shí)務(wù)》，歷時(shí)10年20個(gè)學(xué)期，選課學(xué)生總?cè)藬?shù)近2000人。經(jīng)過多年的通識(shí)課教學(xué)、研究，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但存在的問題也不容忽視，其中最大的問題就是到課率低。在2012年前，到課率基本上在50%左右，有的學(xué)期甚至在40%以下。近年來，通過一系列的改革，到課率雖有所提高，但仍在70%以下，且通識(shí)課的到課率普遍低于專業(yè)課。而且，據(jù)相關(guān)資料反映，通識(shí)課到課率低的問題在全國其他高校也普遍存在。當(dāng)前，到課率低已經(jīng)成為影響通識(shí)課教學(xué)秩序和管理的突出問題。因此，深入分析到課率低的原因，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策，是每個(gè)通識(shí)課任課老師和管理工作者亟待深入思考的問題。

二、通識(shí)課到課率低的原因分析

通過多年的通識(shí)課教學(xué)，加上對(duì)其他通識(shí)課任課老師、學(xué)生的調(diào)查，筆者認(rèn)為，影響通識(shí)課到課率的原因主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）部分同學(xué)對(duì)所選課程不感興趣而缺課

由于種種原因，可供學(xué)生選課的時(shí)間很短，往往在系統(tǒng)開放后的很短時(shí)間內(nèi)就搶選一空。這樣，有的同學(xué)在選課時(shí)缺乏目標(biāo)性，只顧能選上，而很少考慮所選課程是否自己感興趣。好不易選上了課，雖然不感興趣也不想退，但上課的積極性不高，自然是能逃就逃。

（二）部分學(xué)生對(duì)所選課程內(nèi)容聽不懂而逐漸失去興趣逃課

就法學(xué)類通識(shí)課而言，法學(xué)院申報(bào)了侵權(quán)責(zé)任法、稅法、國家賠償法等幾十門通識(shí)課。但這些部門法課程的學(xué)習(xí)都需要有一定的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。以《勞動(dòng)合同法實(shí)務(wù)》為例，在法學(xué)專業(yè)中，以《法理學(xué)》《憲法》《民法》《合同法》等為先修課程。而實(shí)際選修該課程的學(xué)生（《勞動(dòng)合同法實(shí)務(wù)實(shí)務(wù)》只供非法學(xué)專業(yè)選修，法學(xué)專業(yè)禁選），除了中學(xué)階段的普法教育、大學(xué)階段的《思想品德修養(yǎng)與法學(xué)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)外，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)該課程的先修課程更是了解甚少，部分學(xué)生甚至對(duì)法、合同等都不知道。雖然任課老師在授課時(shí)盡量用淺學(xué)易懂的方法，但由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，任課老師又必須完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，這不僅給教師授課帶來了一定的困難，更讓某些同學(xué)聽課困難重重。有的同學(xué)雖然知道學(xué)習(xí)法律、用法律的武器保護(hù)自己的合法權(quán)益對(duì)他們很重要，但由于聽不懂，慢慢的就失去了學(xué)習(xí)的興趣，想盡辦法逃課。有的學(xué)生擔(dān)心老師點(diǎn)名，逼迫去上課，雖然人在教室，但也是在打瞌睡，或者做其他作業(yè)等。

（三）有的同學(xué)因?yàn)榭佳?、?shí)習(xí)等缺課

由于種種原因，有的同學(xué)在大四的時(shí)候通識(shí)課的學(xué)分還沒有修夠，只能在大四上半學(xué)期選修。但因?yàn)閳?bào)名了研究生考試，而這個(gè)時(shí)期又是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這就在很大程度上影響了這部分學(xué)生通識(shí)課的到課率。有的專業(yè)在進(jìn)入大四后，基本上全部進(jìn)入了實(shí)習(xí)階段，有的直接是在外地實(shí)習(xí)，這樣，這些同學(xué)就是想上課也沒有辦法到課，只能請(qǐng)假、逃課。

（四）因?yàn)閰⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)而缺課

有的學(xué)生是社團(tuán)里的骨干，熱衷于社團(tuán)活動(dòng)。無論是學(xué)校組織的活動(dòng)，還是學(xué)院安排的任務(wù)，他們都會(huì)認(rèn)真地去履行自己的職責(zé)。當(dāng)社團(tuán)活動(dòng)和上課時(shí)間相沖突時(shí)，上課自然就退居其次了。

（五）因?yàn)榇蚬ざ闭n

因?yàn)榉N種原因，或是為了增加社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，或是因?yàn)榧彝ダщy賺取生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)，或是為了更好地生活，有的學(xué)生在校期間打工、兼職。當(dāng)打工時(shí)間和上課時(shí)間沖突的時(shí)候，往往選擇逃課。

（六）個(gè)別同學(xué)習(xí)慣性逃課

極個(gè)別同學(xué)逃課已經(jīng)成為了習(xí)慣，雖然選修了通識(shí)課，但很少來上課，有的一學(xué)期一節(jié)課也不來上。這些極個(gè)別的學(xué)生寧愿在宿舍睡覺、上網(wǎng)吧、逛街也不來上課。經(jīng)和其所在學(xué)院輔導(dǎo)員聯(lián)系，這部分同學(xué)不但選修課逃課，就是專業(yè)課也經(jīng)常不去上。

三、提高通識(shí)課到課率的對(duì)策

通過以上對(duì)影響通識(shí)課到課率的因素的分析，筆者認(rèn)為，雖然主要原因在學(xué)生，但管理部門和任課老師仍有很多工作去做。負(fù)責(zé)主管通識(shí)課的基礎(chǔ)教育學(xué)院、學(xué)生所在學(xué)院、任課教師應(yīng)三管齊下，切實(shí)采取措施，以提高通識(shí)課的到課率。

（一）對(duì)管理部門而言

發(fā)展通識(shí)教育，首要的是學(xué)校應(yīng)開設(shè)足夠的課程供學(xué)生選，但近年來，學(xué)校開設(shè)的通識(shí)課程門數(shù)實(shí)在有限。也正是因?yàn)榭晒┻x修的通識(shí)課程少，以至于學(xué)生在系統(tǒng)一開放便一哄而上，瞬間便將開設(shè)的近200門課程選完。筆者開設(shè)的《勞動(dòng)合同法實(shí)務(wù)》，限選90人，每次都達(dá)到限選人數(shù)的上限，且在上課時(shí)仍有很多學(xué)生要求加課。有的學(xué)期都加到了120人，但仍不能滿足部分學(xué)生的加課要求。因此，負(fù)責(zé)主管通識(shí)課的基礎(chǔ)教育學(xué)院，應(yīng)通過種種渠道，包括加大宣傳力度、出臺(tái)相應(yīng)的政策等，盡量開設(shè)足夠的可供學(xué)生選修的通識(shí)課。可供選修的課程多了，學(xué)生便有充足的時(shí)間選修自己所感興趣的課程。選到了自己所感興趣的課程，上課的積極性自然就高了，到課率相應(yīng)的也就高了。

同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)宣傳，向?qū)W生說明通識(shí)教育的重要性，提高學(xué)生對(duì)通識(shí)教育的重視程度。

在上述措施的基礎(chǔ)上，還應(yīng)完善相關(guān)制度，鼓勵(lì)學(xué)生在大四學(xué)年前選修完所有的通識(shí)教育學(xué)分，懲戒選修但長期缺課的學(xué)生。

（二）對(duì)任課教師而言

提高到課率，任課教師是最關(guān)鍵的一環(huán)。任課教師應(yīng)從優(yōu)化課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法、完善評(píng)價(jià)體系等方面，全方位的進(jìn)行教學(xué)模式的改革。

1.優(yōu)化課程內(nèi)容

如上分析，法學(xué)院向全校開設(shè)的包括《勞動(dòng)合同法實(shí)務(wù)》在內(nèi)的法學(xué)類通識(shí)課絕大部分屬于部門法，對(duì)沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過《法學(xué)基礎(chǔ)理論》《憲法》《民法》《合同法》等課程的學(xué)生，如果還是按照法學(xué)課程體系的講解，學(xué)生聽課確實(shí)有一定的難度，這也是法學(xué)類通識(shí)課普遍存在的問題。因此，能讓學(xué)生聽得懂是法學(xué)類通識(shí)課首先要解決的問題，任課教師必須要優(yōu)化課程內(nèi)容。對(duì)此，筆者在近5年的《勞動(dòng)合同法實(shí)務(wù)》的教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試和改革。針對(duì)學(xué)生對(duì)法、合同等基本理論知識(shí)不甚了解的狀況，第一節(jié)課以法一合同——?jiǎng)趧?dòng)合同——?jiǎng)趧?dòng)合同法——?jiǎng)趧?dòng)合同法實(shí)務(wù)為主線，即首先向?qū)W生講授法、合同、勞動(dòng)合同等最基本的概念，在學(xué)生對(duì)法、合同、勞動(dòng)合同等有了最基本的了解的基礎(chǔ)上，著重從實(shí)踐的角度，從勞動(dòng)合同的訂立、履行、終止、解除等方面講授勞動(dòng)合同法及其相關(guān)主要內(nèi)容，以此循序漸進(jìn)，大部分學(xué)生都能聽得懂，也感興趣，到課的積極性自然就提高了。

2.改革教學(xué)方法

傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)“主要是以講授法學(xué)基本原理、基本知識(shí)為主，實(shí)行一種重概念、重理論分析、重教師講授的‘黑板式灌輸教學(xué)的教學(xué)體例。教師先按照教材順序講授法律的基本原則和精神，然后再對(duì)具體法條進(jìn)行釋義。教師在課堂上起主導(dǎo)作用，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。學(xué)生上課記筆記是主要的學(xué)習(xí)方式，考前背筆記是過關(guān)的秘訣。”這種教學(xué)方法顯然不能適應(yīng)通識(shí)類選修課的教學(xué)，而申請(qǐng)人在主持的寧夏教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目《民事訴訟法學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新性研究》中提出的“在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，引入對(duì)比對(duì)照法教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法以及模擬訴訟法等教學(xué)方法，并將其有機(jī)地集合起來”的法學(xué)教學(xué)方法，由于課時(shí)數(shù)、人數(shù)、上課時(shí)間、教室等限制，也不能完全適用通識(shí)類的選修課。因此，根據(jù)通識(shí)類選修課的特點(diǎn)，探索讓學(xué)生感興趣、聽得懂的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，每一位通識(shí)課任課教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。近年來，筆者在《勞動(dòng)合同法實(shí)務(wù)》的教學(xué)中，主要采取案例教學(xué)法。即通過案例講授基本概念、法律規(guī)定，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例進(jìn)行分析、評(píng)判和討論，進(jìn)而得出結(jié)論或解決問題的方案。通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查，學(xué)生對(duì)案例教學(xué)法還是比較接受的，而且，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)和積極性也有了明顯的提高，參與度也比較高，有不少的學(xué)生甚至主動(dòng)要求老師多講案例。

3.完善學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式

通識(shí)類選修課學(xué)生出勤率低，除了學(xué)生對(duì)老師的授課內(nèi)容、授課方式不感興趣外，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式不完善也是重要原因之一。如何在進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法的同時(shí)，加強(qiáng)過程管理，根據(jù)選課學(xué)生的實(shí)際情況，探索既能提高學(xué)生到課率，又能真實(shí)、客觀反映學(xué)生實(shí)際狀況的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)形式、手段，也是任課教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。

筆者認(rèn)為，完善通識(shí)課的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式，主要應(yīng)從加強(qiáng)過程管理著手，即強(qiáng)化考勤，并加大其在總分中的比例。“點(diǎn)名對(duì)課程到課率確有一定促進(jìn)作用，雖然其促進(jìn)的只是多數(shù)而非絕大多數(shù)學(xué)生到課?！c(diǎn)名頻率高，對(duì)到課率提升有一定促進(jìn)作用。”因此，課堂點(diǎn)名是提高學(xué)生到課率的必要手段，雖然通識(shí)課一般都是大班上課，課堂點(diǎn)名需要大量時(shí)間，但任課教師仍應(yīng)采取種種手段，如微博點(diǎn)名、拍照查缺、藍(lán)牙簽到等，以保證每門課有必要的課堂點(diǎn)名次數(shù)。通過課堂點(diǎn)名及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的到課情況并分別情況處理。對(duì)于因打工、參加社團(tuán)或而缺課的學(xué)生，任課老師應(yīng)及時(shí)將情況向所在學(xué)院反映。所在學(xué)院的輔導(dǎo)員、班導(dǎo)師、院領(lǐng)導(dǎo)等應(yīng)及時(shí)和這部分學(xué)生溝通，幫助這些同學(xué)正確處理打工、參加社團(tuán)活動(dòng)和上課的關(guān)系，樹立大學(xué)期間仍應(yīng)以學(xué)習(xí)為主的觀念。對(duì)于習(xí)慣性逃課的學(xué)生，任課教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決刪除。