劉杰勝

摘 要：針對專業(yè)英語特點，指出了專業(yè)英語傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的問題，并提出了專業(yè)英語改革的建議和方法。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;土木工程;教學方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2019.35.092

0 引言

專業(yè)英語是繼大學基礎(chǔ)英語課程后的英語學習的另一個階段，其教學目的是使學生能夠閱讀本專業(yè)英文文獻、了解國外的本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)、提高本專業(yè)人才對外交流能力。通過專業(yè)英語的學習能使學生掌握一定數(shù)量的專業(yè)英語詞匯，突出對閱讀、翻譯能力的培養(yǎng)，能初步閱讀和理解專業(yè)所需的英文資料，為今后的工作和進一步學習奠定一定的基礎(chǔ)。非英語專業(yè)的大學生在大學英語課程結(jié)束后，已具有較強的閱讀能力、初步的口語表達能力和寫作能力和初步的翻譯能力，但學生還未真正接觸專業(yè)英語現(xiàn)象。當學生初步進入專業(yè)英語的學習，由于專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語的語法、句子等表達方式的不同，再加上大量的專業(yè)詞匯使學生對于專業(yè)英語的學習，往往不知所措。因此，有必要對專業(yè)英語的教學進行研究。

本文結(jié)合專業(yè)英語的教學，分析了專業(yè)英語的現(xiàn)狀和特點，針對目前專業(yè)英語可能存在的一些問題做出了初步探討，并提出了專業(yè)英語改革的舉措。

1 專業(yè)英語現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)大多數(shù)院校的非英語專業(yè)對于英語的學習的較普遍的做法是在第一和第二學年開展基礎(chǔ)英語教學，且所占學時、學分較高，這主要是基于學生的四、六級英語考試的需要。之后對于英語的教學工作，很多高校都放松了對英語教學的重視。在大學第三年的時候，學校開展專業(yè)英語學習，此時的英語學習已由以前的基礎(chǔ)英語的必修課轉(zhuǎn)為現(xiàn)在專業(yè)英語的選修課，且學時和學分都減少了很多。學生此時對選修課的熱情也大大下降，放松了英語的繼續(xù)學習，思想上對專業(yè)英語學習表現(xiàn)很冷淡和被動，學習目標模糊，在時間和精力的投入上遠遠不如在基礎(chǔ)英語上的學習。

另外，在專業(yè)英語教師的教學上，主要是以教師為中心的教材翻譯教學法，學生感覺枯燥、乏味，有的學生甚至昏昏欲睡。其主要原因是該方法是教師主宰整個課堂，翻譯課文意思，講解語法，而學生則是填鴨式的被動記筆記，很少能參與課堂活動。

2 專業(yè)英語特點

大學英語教學包括2階段，也即基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語教學階段。專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語相比，既有共同的地方，也有許多屬于它本身自身的特點。

2.1 專業(yè)英語學習目的

專業(yè)英語的專業(yè)性較強，它是培養(yǎng)學生英語實際應(yīng)用能力的一個重要工具。以土木工程專業(yè)英語來說，其主要內(nèi)容涉及土木工程專業(yè)的理論知識、施工的新技術(shù)、新材料的應(yīng)用以及新發(fā)現(xiàn)和新的研究成果等。

2.2 句子結(jié)構(gòu)

專業(yè)英語從詞匯、語法、語言以及學習方法上與傳統(tǒng)基礎(chǔ)英語的學習存在明顯的不同。

邏輯性強是專業(yè)英語的一個重要特征，表現(xiàn)在語法結(jié)構(gòu)上是存在大量的因果從句和定語從句來表達全文的邏輯性。專業(yè)英語另外一個鮮明的特點是專業(yè)英語的長句和倒裝使用較多，而且很多句子成分省略較多。由于專業(yè)英語表達語意的嚴謹性，專業(yè)英語文章中的一個概念或一個方法需要用完整的語句來表達，這就涉及大量的定語從句和復合句的使用。專業(yè)英語在句子結(jié)構(gòu)上的第三個鮮明特點是被動語態(tài)使用較多。由于在科技論文中由于著重論述客觀現(xiàn)象和科學真理，因此，被動語態(tài)在專業(yè)英語句子結(jié)構(gòu)中使用相當廣泛。

2.3 詞匯、語法、語言

專業(yè)英語的詞匯往往跟本專業(yè)的實際情況結(jié)合較緊。以土木工程專業(yè)英語來說，土木工程專業(yè)英語詞匯與實際工程、材料、施工等聯(lián)系密切，基礎(chǔ)英語中較少涉及這些專業(yè)詞匯，且詞匯量也較大。另外，有些單詞和詞組在日常英語中常用，可在土木工程專業(yè)英語中其含義就不同了，有些單詞的意義已經(jīng)完全背離了原單詞的意義，專業(yè)英語一般運用本專業(yè)的術(shù)語和習慣用語，也即parlance（說法，語調(diào)），如土木工程專業(yè)英語里德circulation，在日常英語學習中具有流通等意思，但在土木工程專業(yè)英語中，具有“通道”的含義。學習如果按基礎(chǔ)英語的常規(guī)詞義去理解專業(yè)英語，往往會造成誤解和歧義。

3 教學改革

3.1 有針對性的選取教材內(nèi)容

依據(jù)教學大綱要求，有目的，有針對性地選擇教材。在選取教材時，應(yīng)既注重知識結(jié)構(gòu)的完整性，又突出所選材料的趣味性。在選教材中還應(yīng)考慮學生已有的知識，教材中要含有適量的最新知識，最前沿的科研動態(tài)。在專業(yè)英語論文的選用上，應(yīng)避免一些過于生僻領(lǐng)域的論文，因為其中的一些不常用的生詞會造成學生學習興趣降低。增加專業(yè)英語課外閱讀資料，擴大閱讀知識面。

3.2 教學方法多元化，加強師生互動

專業(yè)英語的教學改革應(yīng)以學生的學為中心，培養(yǎng)學生學習專業(yè)英語的主動性，同時也應(yīng)在教學中注重培養(yǎng)學生的閱讀理解力。教師在專業(yè)英語教學中，應(yīng)搜集專業(yè)英語的教學素材，穿插多媒體教學，以彌補教材內(nèi)容和形式上的不足。如土木工程專業(yè)英語教學中引入國際合同簽訂模板，對國際英文合同要點進行講解，突出專業(yè)英語重要性。也可引入國際著名工程施工案例，結(jié)合學生現(xiàn)有專業(yè)知識，對施工要點、難點進行說明和探討，增加師生互動環(huán)節(jié)，提高學生學習興趣。

3.3 加強學生應(yīng)用專業(yè)英語能力

通過系統(tǒng)對專業(yè)英語知識的講授，使學生掌握該專業(yè)所涉及的專業(yè)詞匯、術(shù)語及專業(yè)文章閱讀技巧，在此基礎(chǔ)上需要重點培養(yǎng)學生的專業(yè)英語的寫作、閱讀及口語交流的能力。教師應(yīng)結(jié)合領(lǐng)域最新前沿發(fā)展趨勢，設(shè)置一些論文課題讓學生去檢索、查閱及歸納來進一步鍛煉英文閱讀理解能力，并要求學生書寫簡單的專業(yè)科技文章來鍛煉寫作能力，同時可以通過模擬科技交流會議來鍛煉口語交流能力。

4 結(jié)論

學習國外的先進科學技術(shù)，把握科學前沿發(fā)展的新動態(tài)，都必須以英語為工具，專業(yè)英語的學習有助于幫助學生掌握領(lǐng)域前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢。通過學習專業(yè)英語詞匯和文章、提高英語水平的同時，能更廣泛地了解專業(yè)知識，專業(yè)英語的教學也應(yīng)根據(jù)新大綱的要求，結(jié)合學生對本課程的需求，不斷調(diào)整教學內(nèi)容，改進教學方法，使專業(yè)英語課程在動態(tài)中求發(fā)展。

參考文獻

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