摘 要：傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)西方文化的介紹，忽視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和輸出，導(dǎo)致學(xué)生用外語(yǔ)表達(dá)本土文化內(nèi)容的能力較弱，出現(xiàn)“中國(guó)文化失語(yǔ)”。因此，要通過提高師生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、在課堂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)、開展多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課外活動(dòng)等策略，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和輸出貫穿英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)始終，以減少或消除中國(guó)文化失語(yǔ)，加快中國(guó)文化走出去。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)教學(xué);中國(guó)文化失語(yǔ);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;策略

基金項(xiàng)目：2019年山東交通職業(yè)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“‘中國(guó)文化走出去戰(zhàn)略下傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究”階段成果。

1 引言

2017年1月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，第一次以中央文件的形式對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展做了全面闡述。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要承擔(dān)起中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的責(zé)任和義務(wù)，所以在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化教育已經(jīng)成為共識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)中的文化教育既是向?qū)W生介紹并能夠用英語(yǔ)表達(dá)西方文化，又是向?qū)W生傳授中華民族的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，讓培養(yǎng)的學(xué)生能夠使用英語(yǔ)將我國(guó)的文化精髓介紹到國(guó)外去，二者應(yīng)當(dāng)居于同等重要的地位。但在目前的教學(xué)中，仍然存在“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象。

2 “中國(guó)文化失語(yǔ)”原因

南京大學(xué)從叢教授2000年在《光明日?qǐng)?bào)》上首次提出了“中國(guó)文化失語(yǔ)”現(xiàn)象，指在外語(yǔ)教學(xué)和跨文化交際過程中不能利用目的語(yǔ)來表達(dá)中國(guó)文化的現(xiàn)象。

2.1 英語(yǔ)教材中西文化內(nèi)容比例差距大

英語(yǔ)教學(xué)既是語(yǔ)言教學(xué)又是文化教學(xué)，但在教學(xué)中為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言文化，教材選用的內(nèi)容多為西方風(fēng)俗習(xí)慣和價(jià)值觀念等原汁原味的語(yǔ)言材料，偏重對(duì)西方文化的介紹;另一方面，為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也會(huì)加大對(duì)西方文化的宣傳，因此師生對(duì)西方文化的英語(yǔ)輸出能力較強(qiáng)。相比之下，本土文化在教材中涉及極少，中西文化比例不均衡。

2.2 英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)文化教學(xué)的理解片面

長(zhǎng)期以來，英語(yǔ)教學(xué)的文化教學(xué)被理解為單純的導(dǎo)入外國(guó)文化，對(duì)本土文化幾乎忽略。在教學(xué)實(shí)踐中，存在重目的語(yǔ)的文化傳授，輕視或忽略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和教學(xué)，在英語(yǔ)教學(xué)中英語(yǔ)國(guó)家的文化和傳統(tǒng)習(xí)俗占據(jù)主導(dǎo)地位，忽視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和傳播。如很多學(xué)生可以用英語(yǔ)描述或表達(dá)西方節(jié)日、風(fēng)俗、歷史、建筑、地理和文學(xué)作品，卻無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，如春節(jié)、中秋節(jié)等熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日及風(fēng)俗習(xí)慣等。

2.3 教師和學(xué)生中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)不足

有些教師能讀懂英語(yǔ)原著，卻不知中國(guó)的四大名著書名的英語(yǔ)翻譯;熟知英美文學(xué)卻不知如何中國(guó)文學(xué)作品的英語(yǔ)表達(dá)。對(duì)于學(xué)生，對(duì)國(guó)外的節(jié)日了如指掌，而對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日知之甚少。在日常交流和跨文化交際中，能夠用英語(yǔ)表達(dá)英美文化，而無(wú)法用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的特色事物，會(huì)在交流中處于被動(dòng)地位，阻礙中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。

3 “中國(guó)文化失語(yǔ)”應(yīng)對(duì)策略

3.1 提高師生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

教師和學(xué)生是教育活動(dòng)的重要參與者，要提高本土文化素養(yǎng)，并將其貫穿和融入于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過程。師生可通過講座、研討和網(wǎng)絡(luò)課程等形式參與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷豐富和充實(shí)自己的本土文化素養(yǎng)，將文化學(xué)習(xí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)有機(jī)融合。打造既有深厚的文化素養(yǎng)又有扎實(shí)的語(yǔ)言功底的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教授學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)、表達(dá)并評(píng)述中國(guó)文化，讓廣大師生成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和傳播中的主力軍。

3.2 在課堂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)

切實(shí)改進(jìn)目前高職英語(yǔ)教學(xué)中中西文化比例失衡的問題，重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和表達(dá)。在課堂教學(xué)中可以通過補(bǔ)充中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)和中國(guó)文化的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。一是讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，如節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣、建筑、地理和人物等，讓學(xué)生了解和掌握中國(guó)文化元素的英語(yǔ)表達(dá)。任務(wù)提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生課后搜集資料制作成PPT，利用課前10分鐘進(jìn)行講解，全班共同學(xué)習(xí)。二是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)中西文化進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。

3.3 開展多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課外活動(dòng)

課堂教學(xué)時(shí)間有限，更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要在課堂外進(jìn)行。課外中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。一是教師推薦課外閱讀材料，如中國(guó)文化的英語(yǔ)版讀物，中國(guó)文化的英語(yǔ)介紹音視頻，中國(guó)文化的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課程等。教師也可布置相關(guān)話題讓學(xué)生課后進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。二是開展以第二課堂、選修課等為主要方式的課外學(xué)習(xí)。課后的環(huán)境更加自由輕松，學(xué)習(xí)形式靈活多樣，以培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長(zhǎng)為主，更易吸引學(xué)生的積極參與。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在英語(yǔ)教學(xué)中，要采取多種措施和手段，通過提高教師和學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，在課堂教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在課堂外開展豐富多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英語(yǔ)學(xué)習(xí)和傳播活動(dòng)等應(yīng)對(duì)策略，深化教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握，消除中國(guó)文化失語(yǔ)，加快中國(guó)文化走出。

參考文獻(xiàn)

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[3]王婧.中華傳統(tǒng)文化在高職英語(yǔ)教學(xué)中的融入[J]，西部素質(zhì)教育，2018（6）.

作者簡(jiǎn)介

于彩鳳（1979-），女，山東青州人，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)，中西文化。