孫燁

摘 要 從國(guó)內(nèi)來(lái)看，發(fā)展高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著我國(guó)高職院校學(xué)校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，面對(duì)高等教育“精英化”到“大眾化”，“包分配”到“自主擇業(yè)”的變化，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高職畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題亟待解決。通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度下降，人工智能改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，心理健康及擇業(yè)觀都等影響因素進(jìn)行分析，采用宏觀調(diào)控，校企合作以及增強(qiáng)心理干預(yù)等手段設(shè)置應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞 高職教育 就業(yè) 校企合作 心理

中圖分類號(hào)：F241.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職教育是以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，是在完成中等教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專業(yè)技能教育，是培養(yǎng)高級(jí)專門技術(shù)人員的主要社會(huì)活動(dòng)。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，培養(yǎng)具有市場(chǎng)的實(shí)用型人才。在2019年3月5日在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第二次會(huì)議上，在政府工作報(bào)告中指出“多管齊下穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。改革完善高職院?？荚囌猩k法，鼓勵(lì)更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報(bào)考，今年大規(guī)模擴(kuò)招100萬(wàn)人。擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面、提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，加快學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接。改革高職院校辦學(xué)體制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)一批普通本科高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)。中央財(cái)政大幅增加對(duì)高職院校的投入，地方財(cái)政也要加強(qiáng)支持。設(shè)立中等職業(yè)教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。支持企業(yè)和社會(huì)力量興辦職業(yè)教育，加快產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。我們要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨?！?從國(guó)內(nèi)來(lái)看，發(fā)展高等職業(yè)教育現(xiàn)已成為當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著我國(guó)高職院校學(xué)校不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量迅速增加，面對(duì)高等教育“精英化”到“大眾化”，“包分配”到“自主擇業(yè)”的變化，就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高職畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，就業(yè)問(wèn)題亟待解決。

1高職院校畢業(yè)生就業(yè)影響因素

（1）經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度下降影響就業(yè)。自2008年金融危機(jī)發(fā)生之后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略目標(biāo)是控制債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和提振總體需求的同時(shí)大幅刺激經(jīng)濟(jì)，以鼓勵(lì)國(guó)內(nèi)消費(fèi)和投資，從而減小外部震蕩對(duì)中國(guó)的影響。國(guó)內(nèi)周期性經(jīng)濟(jì)調(diào)整趨勢(shì)加強(qiáng)，以應(yīng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的不利影響。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度逐年放緩，隨著利潤(rùn)的降低，企業(yè)庫(kù)存增加，各行各業(yè)都面臨大洗牌，具體表現(xiàn)為大公司并購(gòu)小公司，降低人工成本，失業(yè)人數(shù)逐年增加，再加上國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的惡化，大量的海外人員回國(guó)就業(yè)，造成就業(yè)供給量增加，加劇國(guó)內(nèi)就業(yè)緊張形勢(shì)。

（2）人工智能改變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)影響就業(yè)。隨著人工智能的快速發(fā)展，一方面改變了供給側(cè)結(jié)構(gòu)，另外一方面嚴(yán)重沖擊了密集型企業(yè)人員需求。以江蘇省某呼叫中心為例2012年人員需求在1200人左右，到2018年隨著AI人工智能等的開(kāi)發(fā)，客服人員縮減至600人左右，依然呈逐年遞減趨勢(shì)。再比如物流行業(yè)，目前大多數(shù)企業(yè)都實(shí)現(xiàn)了無(wú)人倉(cāng)庫(kù)管理和機(jī)器人自動(dòng)分揀貨物，接下來(lái)無(wú)人配送車、無(wú)人機(jī)也很有可能取代一部分物流配送人員的工作。從高職畢業(yè)生就業(yè)行業(yè)來(lái)說(shuō)，以勞動(dòng)密集型企業(yè)居多，當(dāng)新技術(shù)可替代大量的勞動(dòng)力時(shí)，高職畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢(shì)將顯的非常嚴(yán)峻。

（3）心理健康及擇業(yè)觀影響就業(yè)。高職畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)年齡普遍在19周歲左右，正處于人格形成關(guān)鍵期，未形成健全的人生觀，事業(yè)觀和價(jià)值觀。初入社會(huì)面臨生存壓力，人際交往壓力和競(jìng)爭(zhēng)上崗的壓力，在學(xué)校期間對(duì)就業(yè)的期望值過(guò)高與現(xiàn)實(shí)滿足度較低間的落差過(guò)大等原因，從而造成就業(yè)滿意度差，最終導(dǎo)致心理偏差，造成畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。同時(shí)收到父母的觀念影響以及對(duì)個(gè)人定位不準(zhǔn)確，高職畢業(yè)生在擇業(yè)中會(huì)傾向于大型國(guó)有企業(yè)，規(guī)模較大的公司，從事白領(lǐng)或者管理崗位，但是往往實(shí)際就業(yè)時(shí)，會(huì)輸送到一線的操作崗位。因?yàn)椴僮鲘徫还ぷ鞣睆?fù)，學(xué)生無(wú)法建立長(zhǎng)期的就業(yè)意識(shí)，造成初次就業(yè)辭職率較高。

2應(yīng)對(duì)措施

（1）加大宏觀調(diào)控政策扶持。依靠政府制定更加符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀經(jīng)濟(jì)政策，刺激內(nèi)需，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，保障崗位供給。同時(shí)加大政府投入重點(diǎn)扶持，降低稅率，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（2）深化校企合作，拓展人才培養(yǎng)平臺(tái)。積極探索多元化，多主體，多類型的校企合作模式，增強(qiáng)校企深度合作。高職院校為企業(yè)輸送具有較強(qiáng)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)技術(shù)人才為目的，通過(guò)創(chuàng)新多種形式的現(xiàn)代學(xué)徒制，政校企多方聯(lián)動(dòng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)合開(kāi)展高新技術(shù)攻關(guān)，創(chuàng)立政校企行產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等方式加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，打造載體，提供多元，綜合，多樣的綜合服務(wù)體，為企業(yè)源源不斷的提供適合企業(yè)當(dāng)下發(fā)展的技術(shù)人才。

（3）增強(qiáng)心理干預(yù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短策略，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，增強(qiáng)心理干預(yù)，依據(jù)霍蘭德心理測(cè)試結(jié)果，在擇業(yè)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)自己的長(zhǎng)處擇業(yè)。作為一個(gè)現(xiàn)代大學(xué)生，不僅要有多次擇業(yè)的心理準(zhǔn)備，而且要樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的觀念。大學(xué)生已具備相應(yīng)的知識(shí)，在條件許可的情況下完全可以根據(jù)市場(chǎng)需要和社會(huì)需求創(chuàng)造新的職業(yè)。

3結(jié)語(yǔ)

高職畢業(yè)生作為就業(yè)市場(chǎng)中的弱勢(shì)群體，除了需要宏觀調(diào)控外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，創(chuàng)新多種合作模式，以滿足企業(yè)對(duì)于人才技能和素養(yǎng)的要求，最終提高學(xué)生就業(yè)滿意度。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，從心理著手，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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