信息化背景下基于校企合作的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革策略研究

杜園元 張建華 盧爽

摘 ? 要：“安裝工程計(jì)價(jià)”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是培養(yǎng)工程造價(jià)人才的主要課程，因此，構(gòu)建基于校企合作的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程體系是高職工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的重要內(nèi)容。文章立足于高職教育信息化視角，分析信息化背景下基于校企合作課程改革的必要性，闡述“安裝工程計(jì)價(jià)”課程所存在的問(wèn)題，分析構(gòu)建校企合作“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革體系的具體對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職;校企合作;“安裝工程計(jì)價(jià)”;信息化;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1 ? ?信息化背景下構(gòu)建校企合作的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程的必要性

“安裝工程計(jì)價(jià)”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。隨著高職教育信息化的發(fā)展，尤其是社會(huì)對(duì)高職人才實(shí)用性技能要求的提升，高職院校必須要深化課程改革，依托校企合作平臺(tái)構(gòu)建符合時(shí)代特性的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程體系。

1.1 ?構(gòu)建校企合作“安裝工程計(jì)價(jià)”課程是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然舉措

校企合作是高職人才培養(yǎng)的重要形式，引入企業(yè)可以保證高職院校教育具有針對(duì)性，保證高職所培養(yǎng)的人才符合工程造價(jià)崗位的要求?！鞍惭b工程計(jì)價(jià)”課程是工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，構(gòu)建以校企合作為導(dǎo)向的課程體系能夠優(yōu)化課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與實(shí)踐崗位要求的對(duì)接，大大提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.2 ?構(gòu)建校企合作“安裝工程計(jì)價(jià)”課程是適應(yīng)高職教育信息化的內(nèi)在要求

教育信息化是新時(shí)代高校教育的顯著特點(diǎn)，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)可以豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建以校企合作為導(dǎo)向的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程能夠滿(mǎn)足教育信息化的發(fā)展要求，促進(jìn)課程教學(xué)資源的多元化發(fā)展。以校企合作為導(dǎo)向的課程不再僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的理論知識(shí)，更要求突出學(xué)生的實(shí)踐能力。改革課程可以改變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)主體的單一性問(wèn)題，例如互聯(lián)網(wǎng)載體可以為高職院校、企業(yè)、工程造價(jià)行業(yè)等提供交流的平臺(tái)，為學(xué)生編寫(xiě)有針對(duì)性的教材，滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的要求[1]。

2 ? ?高職“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革存在的問(wèn)題

為適應(yīng)高職教育改革的需要，滿(mǎn)足工程計(jì)價(jià)工作崗位的要求，高職院校必須要緊緊圍繞校企合作，深化“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革。調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校已經(jīng)意識(shí)到課改的重要性，并且做出了諸多調(diào)整，但是就課改的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，高職在構(gòu)建以校企合作為導(dǎo)向的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革中還存在以下問(wèn)題。

2.1 ?過(guò)渡理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐指導(dǎo)應(yīng)用

基于校企合作的課程改革很大程度上提升了職業(yè)教育的針對(duì)性，但“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革的過(guò)程中仍然存在過(guò)度依賴(lài)于理論學(xué)習(xí)、忽視實(shí)踐指導(dǎo)的現(xiàn)象：一是高職院校課程教學(xué)的過(guò)程中習(xí)慣于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，導(dǎo)致在課堂教學(xué)的過(guò)程仍然偏重理論教學(xué)。例如在講解管道安裝計(jì)價(jià)章節(jié)時(shí)，教師仍然圍繞理論開(kāi)展教學(xué)工作，而對(duì)于實(shí)踐操作的涉及面不廣。二是課程教學(xué)的課時(shí)安排不合理，尤其是實(shí)踐方面的課時(shí)安排比較少。“安裝工程計(jì)價(jià)”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，由于“安裝工程計(jì)價(jià)”課程所涉及的內(nèi)容比較多，需要學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)考慮到學(xué)生的自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排比較少。

2.2 ?課程目標(biāo)設(shè)置不明確，教學(xué)方法單一

基于校企合作的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革在目標(biāo)設(shè)置上存在不明確的現(xiàn)象：一是目標(biāo)設(shè)置比較模糊。由于“安裝工程計(jì)價(jià)”課程包括管道、土建、消防設(shè)備等方面的安裝知識(shí)，因此在具體的教學(xué)中教師往往會(huì)為了考慮學(xué)生而偏重知識(shí)的全面講解，而忽視了學(xué)生的差異化現(xiàn)象，原因主要是課程設(shè)置目標(biāo)不明確。二是教學(xué)手段比較單一，缺乏企業(yè)的參與。工程造價(jià)知識(shí)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍感到枯燥迷惑，而教學(xué)手段又比較單一，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。

2.3 ?教材編寫(xiě)主體單一，實(shí)用性不強(qiáng)

基于校企合作的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革最大的特點(diǎn)就是在教材編寫(xiě)上融入了企業(yè)的參與，但是事實(shí)上高職教材的編寫(xiě)中，企業(yè)參與的積極性并不高。教材編寫(xiě)中企業(yè)參與性不高的原因有二：一是高職院校缺乏與合作企業(yè)的溝通，沒(méi)有及時(shí)將教學(xué)成果等與企業(yè)進(jìn)行溝通，導(dǎo)致企業(yè)難以融入高職教育體系中。二是企業(yè)對(duì)高職教育的合作支持力度不夠。部分企業(yè)認(rèn)為高職院校具有豐富的教學(xué)資源，由于日常工作任務(wù)等，企業(yè)難以組織團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)教材編寫(xiě)任務(wù)。

2.4 ?課程教學(xué)評(píng)價(jià)手段單一，信息化應(yīng)用水平不足

教學(xué)評(píng)價(jià)是客觀反映教學(xué)成果的依據(jù)，基于校企合作的課程改革要求實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，但是目前來(lái)看高職“安裝工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)的評(píng)價(jià)手段仍然比較單一，信息化應(yīng)用的水平并不高。例如“安裝工程計(jì)價(jià)”課程教學(xué)的考核仍然是以筆試成績(jī)?yōu)橹?，而忽視了?shí)踐技能考核。

3 ? ?信息化背景下基于校企合作“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革的策略

信息化背景下基于校企合作的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革必須要以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，堅(jiān)持以校企合作為導(dǎo)向，立足于培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)，深化課程改革。

3.1 ?加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，強(qiáng)化與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

實(shí)踐教學(xué)是“安裝工程計(jì)價(jià)”課程改革的核心，也是培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生的基本途徑。在信息化背景下高職院校必須要加強(qiáng)工程計(jì)價(jià)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，構(gòu)建模塊化教學(xué)模式：首先，高職院校要改變傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的模式，突出實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)?！鞍惭b工程計(jì)價(jià)”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過(guò)引入校企合作可以將企業(yè)崗位所需要的技能要求等融入具體的教材中，因此高職院校必須要加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)方面的知識(shí)教學(xué)。在具體的課程教學(xué)過(guò)程中，教師要有目的地構(gòu)建工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)實(shí)訓(xùn)室為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。比如高職院校要加強(qiáng)對(duì)企業(yè)的共建水平，鼓勵(lì)企業(yè)為學(xué)生提供工程造價(jià)實(shí)踐崗位，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。其次，優(yōu)化課程教學(xué)模式，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。高職院校要根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求對(duì)“安裝工程計(jì)價(jià)”課程進(jìn)行改革，圍繞工程造價(jià)職業(yè)大賽的要求實(shí)施模塊化教學(xué)，以此提高教學(xué)效率。

3.2 ?搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)企業(yè)難以全程參與高職“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)的現(xiàn)狀，高職院校要提高對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用能力，通過(guò)構(gòu)建遠(yuǎn)程監(jiān)控體系打造多元化的教學(xué)體系：一方面高職院校要搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供多元化的教學(xué)內(nèi)容。例如針對(duì)企業(yè)難以全天參與高職“安裝工程計(jì)價(jià)”教學(xué)的現(xiàn)狀，高職院?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、企業(yè)教學(xué)板塊的方式，將企業(yè)平時(shí)的案例等傳入平臺(tái)中供學(xué)生了解學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)的實(shí)效性。另一方面要不斷創(chuàng)新課程的內(nèi)容。由于安裝工程計(jì)價(jià)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在不斷變化，因此高職院校也要及時(shí)將最新的計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方法等融入課堂教學(xué)中，做到學(xué)生掌握的知識(shí)與市場(chǎng)需求零距離對(duì)接。

3.3 ?深化校企合作，豐富課程編寫(xiě)主體

首先，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)狀，高職院校必須要不斷提高校企合作的深度與廣度，通過(guò)創(chuàng)新校企合作，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源?！鞍惭b工程計(jì)價(jià)”課程改革的關(guān)鍵就是按照企業(yè)崗位的要求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，因此企業(yè)參與是關(guān)鍵。高職院校必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，逐漸改變單一的教學(xué)方式，整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)高職與企業(yè)分段教學(xué)。例如針對(duì)具體的項(xiàng)目計(jì)價(jià)方式，高職院校完成理論教學(xué)任務(wù)，企業(yè)完成實(shí)踐案例指導(dǎo)的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐的融合提高學(xué)習(xí)效果。其次，打造多主體的教材編寫(xiě)模式。教材是教學(xué)的重要載體，只有編寫(xiě)符合高職特點(diǎn)的教材，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，因此高職院校在教材編寫(xiě)的過(guò)程中要主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，尊重企業(yè)的意愿，將企業(yè)優(yōu)秀的案例、經(jīng)驗(yàn)等融入教材中，提高教材的實(shí)用性與通俗性[2]。

3.4 ?創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)體系，完善實(shí)踐基地建設(shè)

高職院校必須要從課程教學(xué)評(píng)價(jià)改革入手促進(jìn)課改的成功：一是高職院校必須要加強(qiáng)實(shí)踐技能的評(píng)價(jià)。高職院校要構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核體系，將合作企業(yè)的意見(jiàn)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。例如高職院校在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)必須要將實(shí)踐技能表現(xiàn)納入到整個(gè)考核體系中，并且逐步提高實(shí)踐操作的比例。二是要進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉的效果。合作企業(yè)必須要為學(xué)生提供最真實(shí)的工作環(huán)境，為學(xué)生搭建符合崗位要求的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。例如針對(duì)大二學(xué)生，高職院校與企業(yè)要共同參與到實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境為學(xué)生提供工作場(chǎng)景。

4 ? ?結(jié)語(yǔ)

在高職院校擴(kuò)招的新常態(tài)下，校企合作是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑，因此高職院校要立足于信息化教育視角，構(gòu)建以校企合作為導(dǎo)向的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程體系，以此增強(qiáng)課程的實(shí)用性與有效性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]賴(lài)玲玲，林智章.基于校企合作的“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與管理”課程教學(xué)改革[J].廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（3）：50-55.

[2]王紅林.“多方向，小微訂單”工程造價(jià)校企合作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].工程與建設(shè)，2018（6）：280-282.

Abstract：The course of “Installation Engineering Valuation” is very practical and is the main course to train engineering cost talents， so the construction of “Installation Engineering Valuation” course system based on school-enterprise cooperation is an important content of engineering cost specialty in higher vocational education. Based on the perspective of information technology in higher vocational education， this paper analyzes the necessity of curriculum reform based on school-enterprise cooperation under the background of informatization， expounds the problems existing in the course of “Installation Engineering Valuation” ， and analyzes the concrete countermeasures for constructing the course reform system of “Installation Engineering Valuation” for school-enterprise cooperation.

Key words：higher vocational education; school-enterprise cooperation; “Installation Engineering Valuation”; information; professional standards