業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參考、職業(yè)教育課程內(nèi)容以職業(yè)能力為導(dǎo)向，三者共同支撐職業(yè)教育人才培養(yǎng)過(guò)程的類(lèi)型化發(fā)展，使得職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律適應(yīng)職業(yè)運(yùn)行規(guī)律?；诖?，為構(gòu)建橫向融通、縱向貫通的高質(zhì)量現(xiàn)代職業(yè)教育體系，優(yōu)化職業(yè)教育類(lèi)型定位，應(yīng)統(tǒng)合建立職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，構(gòu)建基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)職業(yè)能力選取職業(yè)教育課程內(nèi)容。關(guān)鍵詞 職業(yè)；職業(yè)科學(xué)；職業(yè)教育；類(lèi)型定位；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)能力中圖分類(lèi)號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)

為目標(biāo)、對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)雙元育人、深化課證融通。職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)存在開(kāi)發(fā)機(jī)制有待完善和體系尚未形成等現(xiàn)實(shí)困境，建議從職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)多方協(xié)作制定標(biāo)準(zhǔn)、重構(gòu)課程體系、深化“三教”改革三個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新。［關(guān)鍵詞］職業(yè)本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；理論框架；能力本位；課程體系［作者簡(jiǎn)介］李倩（1986- ），女，河南駐馬店人，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士；于澄清（1981- ），女，湖南祁陽(yáng)人，海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（海南 ??？??

教學(xué)條件，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。關(guān)鍵詞：數(shù)字職業(yè) 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 高技能人才進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，以“云大物智移”為特征的新一代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，推動(dòng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)跨越式發(fā)展，成為新時(shí)代社會(huì)主要經(jīng)濟(jì)形態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021年，我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模占GDP比重為39.8%，數(shù)字經(jīng)濟(jì)已成為構(gòu)建我國(guó)新發(fā)展格局的戰(zhàn)略支撐，數(shù)字經(jīng)濟(jì)催生企業(yè)對(duì)數(shù)字職業(yè)和數(shù)字高技能人才產(chǎn)生強(qiáng)烈需求。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)和新需求，2

現(xiàn)狀;分析在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下，改革化學(xué)教學(xué)的意義;從多媒體導(dǎo)入階段、化學(xué)實(shí)驗(yàn)階段、模擬實(shí)踐階段與崗位實(shí)習(xí)階段出發(fā)，分析如何在職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)背景下開(kāi)展化學(xué)教學(xué)。期望本文能夠?yàn)閺V大化學(xué)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的參考作用?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);化學(xué)教學(xué);中職《教育部關(guān)于職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（教職成〔2019〕13號(hào)）指出：職業(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程建設(shè)，大力強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理、化學(xué)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化及職業(yè)文化的了解，將如上幾門(mén)課程

：校企合作;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);課程體系改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育課程在不斷變革與發(fā)展，課程改革是提升職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是職業(yè)教育改革的核心，也是職業(yè)教育特色形成的力量。2019年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》提出“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。按照專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接的要求，完善中等、高等職業(yè)學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范職業(yè)院校設(shè)置;實(shí)施教師和校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

了開(kāi)發(fā)科學(xué)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼J(rèn)證體系，對(duì)我國(guó)汽車(chē)維修行業(yè)和汽車(chē)職業(yè)教育行業(yè)具有重大意義。Abstract： ASE is a set of professional skill certification system in American automobile service industry. This paper introduces the organization origin， occupation division， examinati

教育中的兩套職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《框架教學(xué)計(jì)劃》《職業(yè)培訓(xùn)規(guī)則》，根據(jù)典型工作崗位工作任務(wù)，解析職業(yè)能力要求，構(gòu)建符合企業(yè)職業(yè)崗位能力要求的課程體系。關(guān)鍵詞： 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn); 職業(yè)崗位; 課程體系中圖分類(lèi)號(hào)： G710? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2021）05-0054-05一、研究背景《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，高等職業(yè)院校要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)

鍵詞：焊工;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);人才培養(yǎng);課程體系0? 引言焊接是現(xiàn)代制造業(yè)的三大關(guān)鍵技術(shù)之一，是支撐我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵技術(shù)。目前我國(guó)需要通過(guò)焊接加工用于各領(lǐng)域的鋼材占總產(chǎn)量的45%左右，而在工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家，焊接用鋼量基本達(dá)到其鋼材總量的60-70%。根據(jù)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體目標(biāo)要求以及我國(guó)焊接行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè)，我國(guó)可能在今后5至10年時(shí)間內(nèi)達(dá)到60%的水平，意味著焊接需求量將增加一倍，這就加大了對(duì)焊接生產(chǎn)效率和勞動(dòng)力的客觀需求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，焊接已從

代學(xué)徒制? 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)近年來(lái)，資源整合已成為職業(yè)教育領(lǐng)域的重要課題，有效促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以此為契機(jī)，銳意進(jìn)取、大膽創(chuàng)新，社會(huì)影響力與日俱增。一、機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐意義1.學(xué)生方面（1）提升學(xué)生綜合技能和綜合素養(yǎng)通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制，教師可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)相互交流、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍，使不同層次的學(xué)生都能積極進(jìn)取。（2）優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)現(xiàn)代學(xué)徒制注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，引進(jìn)了企業(yè)評(píng)價(jià)和第三方考核，克服了部分學(xué)生不

;評(píng)估體系;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1.研究背景2021年6月，國(guó)家人社部發(fā)布了“技能中國(guó)行動(dòng)”實(shí)施方案的通知，明確指出技能人才是支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的重要力量，國(guó)家對(duì)于技能人才培養(yǎng)的重視程度顯而易見(jiàn)。而現(xiàn)實(shí)狀況是我國(guó)多個(gè)行業(yè)面臨技能人才短缺的問(wèn)題，技能勞動(dòng)者的求人倍率長(zhǎng)期保持在2以上。技能人才既不是決策層的管理人才，也不是執(zhí)行層的一線(xiàn)工人，他們是由于工業(yè)發(fā)展過(guò)程中生產(chǎn)的復(fù)雜化和操作的技術(shù)化而逐步產(chǎn)生的中間層，其科學(xué)的定義是：經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)和訓(xùn)練，掌握了當(dāng)代較高水平的應(yīng)用

“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”的理念，提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)效性。關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；生理學(xué)；課程內(nèi)容；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）06-0175大多職業(yè)高中學(xué)生在畢業(yè)后，馬上便會(huì)面臨著就業(yè)難題。如何通過(guò)在校教育，提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)性，是職高教育的關(guān)鍵。對(duì)生理學(xué)科的教學(xué)而言，教師需要幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力，將內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。本文便是由此入手，并對(duì)其提出具體策略。一、踐行職業(yè)高中落實(shí)“課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)

國(guó)化工總控工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從兩者的職業(yè)定義和職業(yè)等級(jí)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、考核方式以及考試科目與時(shí)長(zhǎng)等維度進(jìn)行比較，分析兩者的差異，對(duì)于優(yōu)化我國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)體系和培養(yǎng)模式提供借鑒。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);化工;比較分析引言在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，我國(guó)加大了改革開(kāi)放的力度，一大批國(guó)際著名企業(yè)入駐，一大批國(guó)企走出國(guó)門(mén)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)?！爸袊?guó)制造2025”和“一帶一路”等國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施等都迫切需要一大批具有國(guó)際化視野的、掌握先進(jìn)技術(shù)技能的、具備與現(xiàn)代企業(yè)相匹配的綜合職業(yè)素

小課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距?！娟P(guān)鍵詞】高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè);課程標(biāo)準(zhǔn);職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);培養(yǎng)模式【中圖分類(lèi)號(hào)】G712? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）36-0028-02高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)是教育專(zhuān)業(yè)的重要組成部分，音樂(lè)技能是從事教育工作的必備技能。高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)更有可能上“講臺(tái)”，而不是上“舞臺(tái)”，這是音樂(lè)師范教育與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教育的本質(zhì)區(qū)別[1]。所以高師音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備基本的教學(xué)能力，在教授專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，用自身的職業(yè)素養(yǎng)與藝術(shù)氣

”;信息化;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)1 ? ?信息化背景下構(gòu)建校企合作的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程的必要性“安裝工程計(jì)價(jià)”課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)課程。隨著高職教育信息化的發(fā)展，尤其是社會(huì)對(duì)高職人才實(shí)用性技能要求的提升，高職院校必須要深化課程改革，依托校企合作平臺(tái)構(gòu)建符合時(shí)代特性的“安裝工程計(jì)價(jià)”課程體系。1.1 ?構(gòu)建校企合作“安裝工程計(jì)價(jià)”課程是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的必然舉措校企合作是高職人才培養(yǎng)的重要形式，引入企業(yè)可以保證高職院校教育具有針對(duì)性，

策。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 高職 課程體系中圖分類(lèi)號(hào)：G712 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）20—0206—022014年6月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。對(duì)職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程以及職業(yè)教育課程體系建設(shè)提出了指導(dǎo)意見(jiàn)。高職院校人才培養(yǎng)落腳點(diǎn)就是構(gòu)建完善的課程體系。以就業(yè)為導(dǎo)向，努力走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路，產(chǎn)教融合、校企合作要求將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入課程體系設(shè)置全過(guò)程，課程體系設(shè)置必須對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以

，會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐步地完善，市場(chǎng)對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求也在發(fā)生變化。當(dāng)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生由于無(wú)法在及時(shí)適應(yīng)崗位職能，導(dǎo)致就業(yè)率不斷下降。各高校對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃與社會(huì)需求以及市場(chǎng)導(dǎo)向存在偏離和脫節(jié)的現(xiàn)象。為了改善這一現(xiàn)狀，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，各高校應(yīng)積極對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究與分析，通過(guò)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新性措施，改革會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求與市場(chǎng)導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才。文章主要分析當(dāng)下會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程存在的問(wèn)題現(xiàn)狀，期待推動(dòng)我

和教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的有效路徑，并突出以職業(yè)能力發(fā)展為基礎(chǔ)、以工作過(guò)程知識(shí)為核心的理念，使高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系與行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)技能緊密聯(lián)系。關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人;課程體系;教學(xué)內(nèi)容;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)反映的是行業(yè)企業(yè)等對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的基本要求，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是職業(yè)崗位知識(shí)、技能、素質(zhì)等的集中體現(xiàn)，高職教育培養(yǎng)目標(biāo)必須與職業(yè)崗位知識(shí)、技能等要求相銜接。各高校應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律和職業(yè)人才的成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)“校企一體化”的辦學(xué)模式

多困境，包括職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不盡完善，缺乏認(rèn)同感;教育資源匱乏，師資力量薄弱;組織機(jī)制有待完善，證書(shū)制度亟待健全等。為實(shí)現(xiàn)高職院校課程與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，需優(yōu)化職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)同感;加強(qiáng)教育資源與“雙師型”師資建設(shè);加強(qiáng)組織機(jī)制與“雙證書(shū)”制度建設(shè)。[關(guān)鍵詞]職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)? 高職院校? 課程改革[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.3? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A? ? [文章編號(hào)]1004-3985（2019）05-0105-04為行業(yè)企業(yè)輸送高技能實(shí)用型人才是高等職業(yè)教育需要承

;指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn);職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類(lèi)號(hào)： G715? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.07.045【Abstract】： “Electronics and Computer Engineering” is a very promising undergraduate catalogue special specialty， which has certain peculiarities. Under

業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，校企共建組織架構(gòu)，重構(gòu)課程體系、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，改變學(xué)校單獨(dú)招生為校企招生與招工并軌，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)和實(shí)訓(xùn)條件，建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：烘焙專(zhuān)業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代學(xué)徒制是基于產(chǎn)教融合、校企深度合作、校企雙主體聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的一種人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制以人才培養(yǎng)為中心，把學(xué)校學(xué)歷教育與企業(yè)工作崗位培訓(xùn)緊密結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)一線(xiàn)工作的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，符合職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律。高職食品加工技術(shù)（烘焙方向）專(zhuān)

程標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵的介紹，分析了在制定專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)遵循的原則，提供了如何實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接的具體措施。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);機(jī)電一體化;專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn);對(duì)接高職教育教學(xué)改革的核心是課程改革，主要體現(xiàn)在課程體系的重構(gòu)、課程內(nèi)容的選取、教材的開(kāi)發(fā)及教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)的改革等方面，課程標(biāo)準(zhǔn)作為課程實(shí)施的依據(jù)，它引導(dǎo)著課程改革的方向，因此，制定好每門(mén)課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)老師可以順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量就顯得十分重要。一、高職

題。本文試從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的視角探討高鐵乘務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)構(gòu)建，以期為高鐵乘務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供參考，也為高鐵乘務(wù)職業(yè)發(fā)展提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);高鐵乘務(wù);核心素養(yǎng);構(gòu)建一、研究背景“十三五規(guī)劃”高速鐵路網(wǎng)“八縱八橫”中，“廈長(zhǎng)渝”與“京九”高鐵縱橫交會(huì)于贛州，贛州由此進(jìn)入高鐵時(shí)代。高鐵大動(dòng)脈形成了強(qiáng)大的發(fā)展引擎，高鐵經(jīng)濟(jì)給贛州帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，圍繞高鐵經(jīng)濟(jì)建設(shè)的贛州高鐵新區(qū)由此拉開(kāi)了序幕。高鐵事業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)也給我們帶來(lái)了一系列的新課題，其中

矛盾，本文從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，對(duì)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ?社會(huì)體育專(zhuān)業(yè) ?課程設(shè)置中圖分類(lèi)號(hào)：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）07（c）-0244-03Abstract： The rapid development of sports industry has promoted the rise

踐分析，完善職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及管理模式，推動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化病人在臨床教學(xué)中更好地應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】標(biāo)準(zhǔn)化病人 臨床教學(xué) 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 管理模式【基金項(xiàng)目】重慶醫(yī)科大學(xué)第五臨床學(xué)院教學(xué)改革研究課題：標(biāo)準(zhǔn)化病人在臨床教學(xué)及考核中的應(yīng)用研究（編號(hào)：20160210）。【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）31-0248-01標(biāo)準(zhǔn)化病人（Standardized Patient，簡(jiǎn)稱(chēng)SP），又稱(chēng)模擬病人（Simulated patient）或

修訂一批新版職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、試行第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)開(kāi)展職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定試點(diǎn)工作的大背景下，技工院校急需重新審視一體化課程體系，以建立起與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格及職業(yè)技能鑒定內(nèi)容有效銜接的課程標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：一體化課程 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 技能鑒定 人才培養(yǎng)課題：本文系黑龍江省技工教育教科研基地“十三五”重點(diǎn)課題“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)一體化課程改革考評(píng)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JZ20180002）研究成果。一體化課程體系包含了人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)方案由一體化課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)方案、學(xué)

鍵詞】高職;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);課程體系【Keywords】 higher vocational education; vocational standards; curriculum system【中圖分類(lèi)號(hào)】G423.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）05-0080-021 引言《關(guān)于加強(qiáng)

應(yīng)以培養(yǎng)符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才為目標(biāo)。本文以鄭州工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例，研究與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接課程與教學(xué)內(nèi)容體系，探索會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)新模式。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)用技術(shù)型;人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828）（（2019）012-0455-01一、鄭州工商學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀應(yīng)用技術(shù)型院校的課程結(jié)構(gòu)“主要反映在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課，理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系上，這些比例關(guān)系從不同側(cè)面反映了課程設(shè)置的輪廓，也是研

，在探討國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能鑒定題庫(kù)與一體化課程體系開(kāi)發(fā)關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)的四點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 一體化課程 對(duì)策探究課 題：本文系黑龍江省技工教育教科研基地“十三五”重點(diǎn)課題“計(jì)算機(jī)應(yīng)用與維修專(zhuān)業(yè)一體化課程改革考評(píng)體系研究”（Jz2（）1 8（）（）（）2）研究成果。很多技工院校開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，有的沿用過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，有的則根據(jù)社會(huì)需求和白有師資隊(duì)伍情況設(shè)計(jì)一些專(zhuān)業(yè)課程，但總的來(lái)說(shuō)

求。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)體系;工業(yè)分析DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.19.1760 引言職業(yè)教育就是相比高等教育更偏重技術(shù)教育，更加注重在日常生活中的應(yīng)用，王繼平司長(zhǎng)表示，“職業(yè)教育從‘傳統(tǒng)單一化的教育形式變?yōu)橐罁?jù)‘具體化的教育制度標(biāo)準(zhǔn)方式，表明了我國(guó)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)體系更加完善、健全。因此，對(duì)各種類(lèi)型的技術(shù)人員采取了因材施教的方式。本文以湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)分析技術(shù)人員的培養(yǎng)方案作為例子，依據(jù)職業(yè)標(biāo)

業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)兩者間的聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)，需要厘清專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀、開(kāi)發(fā)路徑和兩者間的關(guān)系，分析開(kāi)發(fā)主體、開(kāi)發(fā)過(guò)程、開(kāi)發(fā)人員和標(biāo)準(zhǔn)體系等聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)關(guān)鍵要素，據(jù)此形成有效的聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)路徑。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā);要素;路徑中圖分類(lèi)號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）11-0024-06國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是工作標(biāo)準(zhǔn)，是推行國(guó)家職業(yè)資格證書(shū)制度的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，是開(kāi)展職

;人員情況;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)【中圖分類(lèi)號(hào)】TS201.6 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0002-01引言食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)機(jī)構(gòu)改革之后，整個(gè)系統(tǒng)負(fù)責(zé)食品、藥品、醫(yī)療器械、化妝品四大類(lèi)健康產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、使用等的安全監(jiān)督管理工作。由于基層監(jiān)管人員大多來(lái)自工商、質(zhì)監(jiān)、衛(wèi)生等部門(mén)。人員在專(zhuān)業(yè)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷和監(jiān)管理念方面都存在較大差異，與食品藥品監(jiān)管工作崗位職責(zé)要求存在較大差距。呈現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)不盡合理，不能滿(mǎn)足

剖析維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（四級(jí)）相關(guān)技能要求，構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，以高職《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程為對(duì)象，嵌入“維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（四級(jí)）”，搭建課程內(nèi)容體系。[關(guān)鍵詞]電工技能實(shí)訓(xùn);課程內(nèi)容;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引言進(jìn)入2011年以后，我國(guó)職業(yè)教育改革開(kāi)始尋求內(nèi)涵式發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)展達(dá)到一定的限度，而職業(yè)教育的質(zhì)量則沒(méi)有成正比的增長(zhǎng)。為了提高職業(yè)教育質(zhì)量，使培養(yǎng)出的人才能夠更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需探索更有利的發(fā)展方式。職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升及社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)

分析了構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高職課程體系的必要性和可行性，提出如何構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的高職課程體系。關(guān)鍵詞：高職院校;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo);職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);課程體系隨著我國(guó)市場(chǎng)化的快速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)在產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)方面出現(xiàn)困境，迫切需要一些既有理論，又有營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能的人才。但是從人才市場(chǎng)提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，院校和企業(yè)之間在供求市場(chǎng)上存在失衡，一方面是各職業(yè)院校所培養(yǎng)的人才不符合企業(yè)崗位所需，另一方面企業(yè)又急需人才，造成了社會(huì)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。最關(guān)鍵的問(wèn)題在于職業(yè)院校設(shè)置的市場(chǎng)營(yíng)

考。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 職業(yè)素養(yǎng) 體系構(gòu)建中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）01（c）-0191-02隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們出行方式的改變，航空服務(wù)工作面臨著巨大的就業(yè)缺口，航空服務(wù)人員整體的素養(yǎng)是評(píng)判航空服務(wù)質(zhì)量的顯著標(biāo)志。航空公司在招聘中比以往更加注重應(yīng)聘者的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)調(diào)查走訪(fǎng)行業(yè)專(zhuān)家、在職民航工作人員以及在校航空服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)在校學(xué)生普遍存在自我意識(shí)較強(qiáng)，自控能力較差，企業(yè)認(rèn)知度不高，缺乏吃苦耐勞和

為依據(jù)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)崗位實(shí)際需求，確定課程定位與目標(biāo)，根據(jù)崗位任務(wù)與課程目標(biāo)選取課程內(nèi)容，建立基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，改革課程評(píng)價(jià)模式。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;課程標(biāo)準(zhǔn);職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);項(xiàng)目課程中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）12-0124-02現(xiàn)代學(xué)徒制是我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式一項(xiàng)重大改革，其成功與否，與現(xiàn)代學(xué)徒制的標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)有著重大的關(guān)系。實(shí)踐上我國(guó)目前的高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)還非常薄弱，

闡述，即按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在技工院校推進(jìn)一體化教學(xué)體系建設(shè)，在教材編寫(xiě)、校企合作、人才庫(kù)建設(shè)、師資培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)水平。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 技工院校 一體化教學(xué)體系 專(zhuān)業(yè)能力 校企合作職業(yè)教育是廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。近幾年國(guó)家和地方政府也相繼出臺(tái)了一系列加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見(jiàn)和技工院校一體化課程教學(xué)改革方案。筆者多

而且還要融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高自身的實(shí)踐能力。此外，相關(guān)機(jī)構(gòu)也要制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，為人才培養(yǎng)提供專(zhuān)業(yè)化的平臺(tái)，以核心素養(yǎng)為主導(dǎo)思想，強(qiáng)化適應(yīng)性人才培養(yǎng)。本文通過(guò)闡述融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)電類(lèi)技能人才培養(yǎng)模式，提出具體的人才培養(yǎng)計(jì)劃。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 機(jī)電類(lèi)技能人才 平臺(tái)構(gòu)建在信息技術(shù)以及各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，機(jī)電行業(yè)快速發(fā)展，給人們的生活帶來(lái)了很多便利。縱觀近年來(lái)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展，技術(shù)和人才成為行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的主要優(yōu)勢(shì)，這就對(duì)行業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了更高的要求。人才培養(yǎng)要立足于

接行業(yè)、企業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，已成為物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中迫切需要解決的問(wèn)題。因此基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程改革是必然趨勢(shì)，本文研究了物流核心課程《配送作業(yè)管理》課程的教學(xué)改革，分析與探討了課程改革的目的、意義及實(shí)施方法和意見(jiàn)，對(duì)物流相關(guān)課程的改革具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ? 職業(yè)教育改革 ? 課程改革一、《配送作業(yè)管理》課程改革的背景及意義隨著互聯(lián)網(wǎng)及電商經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)物流配送行業(yè)不斷向復(fù)雜化和智能化方向發(fā)展，企業(yè)對(duì)物流人才的需求在職業(yè)能力和綜合素質(zhì)等

育理念，實(shí)現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)動(dòng)開(kāi)發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生的軟技能，按照確定崗位面向、分析職業(yè)能力、明確培養(yǎng)目標(biāo)、確定課程設(shè)置、剖析課程實(shí)施等過(guò)程，明確專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容，引領(lǐng)高職酒店管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)。關(guān)鍵詞：高職;酒店管理專(zhuān)業(yè);教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度立項(xiàng)課題“基于創(chuàng)新力提升的酒店管理專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2016/03/75）;江蘇省青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2302-462）

?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ?模具專(zhuān)業(yè) ?課程改革 ?實(shí)施【中圖分類(lèi)號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0018-02近幾年來(lái)，在很多高校中，均開(kāi)設(shè)了模具專(zhuān)業(yè)，為了使學(xué)生掌握模具專(zhuān)業(yè)的相關(guān)技術(shù)，應(yīng)該豐富學(xué)生的模具專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成模具制造，進(jìn)而成為應(yīng)用型人才，因此，模具專(zhuān)業(yè)需要做出相應(yīng)的改革，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面進(jìn)行課程改革，這是當(dāng)前需要迫切實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。一、模具專(zhuān)業(yè)課程改革的思路在高等院校中，對(duì)模具專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改革的

式。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 中職學(xué)校 實(shí)踐教學(xué)模式課題：本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課程《中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接研究》（編號(hào)：1704275）研究成果。遷安職教中心機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)屬中專(zhuān)教育，生源為初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力的適齡人口，學(xué)制為3年。我們基于人社部制定（2009年修訂）的“維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（中級(jí)）”和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需求確定實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)，設(shè)立配套的校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)模塊為基本技能的訓(xùn)練提供支撐和保障，通過(guò)入企階段實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)與企

業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接是中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的基礎(chǔ)和保障。確定中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)但又不唯職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的原則。本文以遷安職教中心機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)為例，分析了中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)差異，并探索出了較為成功的確定中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的改革策略。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 改革策略遷安職教中心是國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，是河北省職業(yè)教育質(zhì)量提升工程精品中職學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)始辦于1991年，是河

?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 托幼機(jī)構(gòu) 保育員 職業(yè)素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05C-0152-03保育是指成人為0-6歲學(xué)齡前兒童的生存、發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利的物質(zhì)環(huán)境和提供相應(yīng)的條件，給予幼兒悉心的照料和養(yǎng)育，幫助其身體和機(jī)能獲得良好的發(fā)育，促進(jìn)其身心健康地發(fā)展。在我國(guó)，托幼機(jī)構(gòu)是學(xué)前兒童家庭生活的延續(xù)，就托幼機(jī)構(gòu)的特征和性質(zhì)而言，保育員和教師共同擔(dān)負(fù)著對(duì)幼兒進(jìn)行保育和教育的任務(wù)。因此，可以說(shuō)保育員也是托幼機(jī)構(gòu)重要

摘 要 推進(jìn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程體系銜接，對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)具有重要意義。本文以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)專(zhuān)業(yè)為例，根據(jù)國(guó)家寵物健康護(hù)理員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)崗位層次、基本要求和工作要求相銜接的專(zhuān)業(yè)課程體系，為構(gòu)建與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的課程體系提供典型案例，有效推動(dòng)了本專(zhuān)業(yè)課程體系診斷和改革。關(guān)鍵詞 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 課程體系 銜接 寵物養(yǎng)護(hù)與馴導(dǎo)中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.03.019Ab

及問(wèn)題，并從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)方法等方面出發(fā)，探討湖南工學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才；卓越計(jì)劃；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；課程體系會(huì)計(jì)工作的基本職能大多以核算和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為主，而隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，帶來(lái)的是對(duì)于會(huì)計(jì)人才更高更新的要求。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的高校，近年來(lái)部分高校的教育思維模式、人才培養(yǎng)方式等沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，與社會(huì)需求產(chǎn)生了一定的脫節(jié)?；诖?，教育部啟動(dòng)“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，并制定實(shí)施“卓越會(huì)計(jì)人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”方案

的改革?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的金融專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)該高度重視實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出能夠快速適應(yīng)工作崗位的應(yīng)用型金融人才?！娟P(guān)鍵詞】金融專(zhuān)業(yè)；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)金融即資金融通的簡(jiǎn)稱(chēng)，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科領(lǐng)域，具有實(shí)用性強(qiáng)、職業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域大體上有三類(lèi)，即銀行、證券與保險(xiǎn)，除此之外還有期貨公司等經(jīng)濟(jì)類(lèi)企業(yè)，當(dāng)然，鑒于經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)學(xué)科的相通性，也有一部分金融專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)于會(huì)計(jì)崗位。目前，很多高校，不管是公辦高校，還是民辦

力。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教育資源 高等職業(yè)教育一、研究現(xiàn)狀和意義當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)秩序正面臨新的轉(zhuǎn)型期，作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體的中國(guó)步入經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”發(fā)展階段，面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教育部指出，經(jīng)濟(jì)常態(tài)化發(fā)展迫切需要職業(yè)教育培養(yǎng)數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。因而，如何在新常態(tài)氛圍下成效引進(jìn)先進(jìn)國(guó)家的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，面向跨國(guó)企業(yè)和外向型企業(yè)培養(yǎng)高技能人才，是當(dāng)前高等職業(yè)教育刻不容緩的研究課題。[1]我院汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)在2012年與德國(guó) F U薩克森職業(yè)學(xué)院開(kāi)

】專(zhuān)業(yè)改造；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；產(chǎn)教融合【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009（2018）28-0057-02【作者簡(jiǎn)介】1.翁光明，江蘇泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇泰州，225300）黨委書(shū)記、校長(zhǎng)，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理、語(yǔ)文教學(xué)；2.解俊，江蘇泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（江蘇泰州，225300）教務(wù)處副處長(zhǎng)，副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出，要促進(jìn)職業(yè)

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接情況，明確了高職專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與人才培養(yǎng)方案的對(duì)接關(guān)系。確立了“職業(yè)能力→課程設(shè)置→課程內(nèi)容→教學(xué)實(shí)施”前后銜接的高職專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)技術(shù)路線(xiàn)。從確立具有教學(xué)可操作性的人才培養(yǎng)目標(biāo)，到遵循職業(yè)教育特點(diǎn)設(shè)置課程，再到對(duì)課程內(nèi)容作教學(xué)化處理，從而完成了高職專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)。關(guān)鍵詞：高職；專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；人才培養(yǎng)方案基金項(xiàng)目：浙江省教育廳課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“‘模擬公司 + 實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目雙核驅(qū)動(dòng)的‘模具CAM課堂教學(xué)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：kg2016

為切入點(diǎn)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能考核融入課程教學(xué)體系，更好地完善課程體系，促進(jìn)汽車(chē)運(yùn)用與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建。Abstract： The so-called "KAA" refers to "knowledge， ability and attitude". This article takes the course of the "Maintenance of Engine Electronic Control System" as an example

工程車(chē)維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)問(wèn)題，首先對(duì)南京地鐵工程車(chē)維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)進(jìn)行了說(shuō)明，然后四個(gè)方面詳細(xì)介紹了南京地鐵工程車(chē)維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，旨在為相關(guān)研究提供資料參考。關(guān)鍵詞：南京地鐵工程車(chē)；維修工；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、南京地鐵工程車(chē)維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定依據(jù)南京地鐵車(chē)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定要嚴(yán)格遵循《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定技術(shù)規(guī)程》的要求，遵循相應(yīng)原則，具體原則如下：（一）整體性原則南京地鐵工程車(chē)維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定是不僅要反應(yīng)出地鐵工程車(chē)維修工職業(yè)活動(dòng)在我國(guó)的整體水平，還

“雙元制” 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 我國(guó)職業(yè)教育思考【基金項(xiàng)目】武漢交通職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“中高職銜接汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建研究”（編號(hào)：Y2015009）?！局袌D分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）04-0247-02德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式培養(yǎng)了大批高水平的技術(shù)工人，是其經(jīng)濟(jì)領(lǐng)先和“德國(guó)制造”高品質(zhì)的重要保證。本文對(duì)德國(guó)“雙元制”職業(yè)教育模式進(jìn)行分析，總結(jié)德國(guó)職業(yè)教育好的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的基本情況進(jìn)

設(shè)置應(yīng)以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，增加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的比重，重點(diǎn)提升學(xué)生的實(shí)踐能力；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培育適應(yīng)教學(xué)需要的“雙師型”師資隊(duì)伍；完善對(duì)學(xué)生的考核與評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)；技師；實(shí)踐能力；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作者簡(jiǎn)介：祝士明（1963-），男，天津市人，天津大學(xué)教育學(xué)院教授，博士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育理論與實(shí)踐；李紅丹（1992-），女，山西臨汾人，太原工藝學(xué)院教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育。中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)

，分析教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并總結(jié)出一套現(xiàn)代高職數(shù)學(xué)教師的教學(xué)管理規(guī)范?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 教師 職業(yè)道德 研究性學(xué)習(xí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12C-0163-02五年一貫制是指采用五年一貫制的專(zhuān)科，與三年制專(zhuān)科不同，所謂的五年一貫制是指在校前兩年的教學(xué)課程相當(dāng)于普通高中階段，不計(jì)入高等學(xué)校學(xué)籍，而后三年計(jì)入普通高等學(xué)校專(zhuān)科學(xué)籍。目前，五年一貫制高職數(shù)學(xué)教學(xué)面對(duì)著極大的挑戰(zhàn)，由于高等數(shù)學(xué)較難，許多學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)

對(duì)航空服務(wù)類(lèi)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并通過(guò)行業(yè)專(zhuān)家，航空服務(wù)類(lèi)在職人員，以及在校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查，對(duì)航空服務(wù)類(lèi)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失進(jìn)行調(diào)查，為下一步對(duì)航空服務(wù)類(lèi)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】航空服務(wù)；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)素養(yǎng)缺失中圖分類(lèi)號(hào)： F560-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）36-0152-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.36.064Survey of

革，對(duì)接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，組織開(kāi)發(fā)或修訂融合職業(yè)崗位所需知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。因此高職教育培養(yǎng)的人才要以崗位為依托，要以適應(yīng)崗位需求為主要標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：職業(yè)標(biāo)準(zhǔn);行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);崗位規(guī)范中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）34-0159-011 現(xiàn)階段軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系問(wèn)題的分析軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)既是傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)也是知識(shí)更新較快的專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)有的課程體系是幾年前建立

化課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，從而使高校培養(yǎng)的人才符合企業(yè)及市場(chǎng)的需求。文章從地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的角度入手，以課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接為研究對(duì)象，找出衡水學(xué)院課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接方面存在的問(wèn)題，因此，是對(duì)課程設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接從理論角度的梳理，從而為衡水學(xué)院轉(zhuǎn)型順利進(jìn)行提供一定的理論依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】應(yīng)用型；課程設(shè)置；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0157-02隨著人才市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用型人才需求量的增加

質(zhì)特征，提出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與應(yīng)用型本科教育相融合的路徑和方法，為應(yīng)用型本科教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展提供一個(gè)全新的視角。關(guān)鍵詞： 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)? ? 應(yīng)用型? ? 本科教育2015年10月，教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，開(kāi)啟我國(guó)高等教育向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展的大幕。這既是國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，又是化解高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)高等教育更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求。一、應(yīng)用型本科教育的特征隨著知識(shí)社會(huì)的發(fā)展，

;技能鑒定;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的世紀(jì)，世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，主要是經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈、更加殘酷，職業(yè)技能教育在提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變和延遲就業(yè)、緩減就業(yè)壓力、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定中所起的作用日益明顯。技能型人才供不應(yīng)求的現(xiàn)象，令人深思。一、涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀辦學(xué)投資力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上院校規(guī)模的發(fā)展速度，使涉農(nóng)專(zhuān)業(yè)中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)條件沒(méi)有得到相應(yīng)的改善，另外，學(xué)校的教師隊(duì)伍

；課程標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)中圖分類(lèi)號(hào)： G712；F740-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）30-0125-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.30.053互聯(lián)網(wǎng)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，顛覆了傳統(tǒng)外貿(mào)的交易模式，利用跨境電子商務(wù)平臺(tái)進(jìn)行客戶(hù)開(kāi)發(fā)、交易履行已然成為主流。互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)商業(yè)模式的到來(lái)，對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)技能提出了更高的要求，不僅要熟悉傳統(tǒng)國(guó)際貿(mào)易流程，完成線(xiàn)下交易