車愛(ài)清

【摘要】鋼琴即興伴奏，是以鋼琴作為演奏工具，為歌曲提供伴奏的一種藝術(shù)形式，其常常出現(xiàn)在音樂(lè)教育課堂之中，是體現(xiàn)其藝術(shù)能力的一種重要的表現(xiàn)形式。鋼琴即興伴奏是音樂(lè)專業(yè)課程中一個(gè)綜合能力應(yīng)用的課程，其涵蓋了和聲學(xué)、基本樂(lè)理、視唱練耳等多方面的音樂(lè)理論知識(shí)。本文分析研究了音樂(lè)理論在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中的重要性和應(yīng)用，以提高鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)理論;鋼琴;即興伴奏課程

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴即興伴奏課程是音樂(lè)專業(yè)綜合能力應(yīng)用課程，它涵蓋了音樂(lè)理論知識(shí)的許多方面，如和聲、基本音樂(lè)理論、視唱和聽(tīng)力訓(xùn)練。本課程的培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)課程學(xué)習(xí)提高學(xué)生的鋼琴演奏技能和音樂(lè)理論素養(yǎng)。因此，在鋼琴即興伴奏課程教學(xué)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的鋼琴演奏技法的講授，而且要關(guān)注到學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力、處理旋律的能力、曲式的選擇與應(yīng)用，以及伴奏音型在伴奏中的應(yīng)用等音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，提升學(xué)生在演奏中的移調(diào)協(xié)調(diào)能力，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、鋼琴即興伴奏課程中的基本原理以及表現(xiàn)形式

鋼琴即興伴奏的基本原則是以鋼琴為演奏工具，結(jié)合演奏作品的特點(diǎn)，選擇合適的伴奏音型進(jìn)行和聲，并在作品中創(chuàng)造伴奏音型。其具體表現(xiàn)形式是音樂(lè)理論中伴奏的音型選擇進(jìn)行表演。伴奏音型的音樂(lè)理論在鋼琴即興伴奏中與數(shù)學(xué)中的公式與定律一樣起著相同的作用，是鋼琴即興伴奏過(guò)程中形態(tài)模式的記錄。在鋼琴即興演奏時(shí)，結(jié)合演奏作品的特征靈活地選擇最合適的伴奏音型，在伴奏音型的應(yīng)用過(guò)程之中，切不可機(jī)械地照搬使用，在對(duì)作品進(jìn)行全面分析之后，結(jié)合伴奏音型的特征，適時(shí)、適度地使用。因此，嚴(yán)格按照音樂(lè)樂(lè)理，科學(xué)地選擇伴奏音型，是鋼琴即興伴奏主基調(diào)與風(fēng)格確定的重要的前提工作。

應(yīng)用在鋼琴即興伴奏中的三種最常見(jiàn)、最為普遍的伴奏音型為和弦式、分解式與半分解式。[1]和弦式伴奏音型具體表現(xiàn)是同時(shí)演奏和弦中的所有和弦音節(jié)，用以突出音樂(lè)中堅(jiān)定的曲風(fēng)，如《阿拉伯風(fēng)格曲》類似風(fēng)格的音樂(lè)作品;分解式伴奏音型具體表現(xiàn)為將和弦音依據(jù)一定的規(guī)律排序進(jìn)行演奏，曲風(fēng)優(yōu)美舒緩，諸如《威尼斯船歌》一樣的音樂(lè)作品;半分解式伴奏音型具體表現(xiàn)為和弦音中的某一個(gè)同其他和弦音交替式出現(xiàn)，曲風(fēng)歡快活潑，其代表作為《對(duì)舞曲》。[2]結(jié)合上面的闡述，伴奏音型在音樂(lè)作品的演繹風(fēng)格產(chǎn)生了重要的影響，甚至對(duì)音樂(lè)作品的風(fēng)格及基調(diào)具有決定性的作用。因此，根據(jù)演出特點(diǎn)合理選擇伴奏音型，對(duì)作品的準(zhǔn)確表現(xiàn)具有重要作用。同時(shí)，演奏方法與速度的變化在相同伴奏音型的選擇背景下，其音樂(lè)效果、風(fēng)格以及音樂(lè)形象會(huì)產(chǎn)生巨大的差異。基于此種原因，在鋼琴即興伴奏中選擇伴奏音型的同時(shí)，要結(jié)合演奏音樂(lè)的風(fēng)格與基調(diào)，在鋼琴鍵盤(pán)上選擇適當(dāng)?shù)奈恢?，并選取適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc速度，再加上反復(fù)的鋼琴演奏與和聲傾聽(tīng)的練習(xí)，才可以演奏出豐富、新穎的音樂(lè)作品，即興伴奏能力才能得到提升，增加音樂(lè)作品風(fēng)格與魅力的表現(xiàn)。

二、音樂(lè)理論在鋼琴即興伴奏課程的應(yīng)用

（一）提升學(xué)生音樂(lè)調(diào)式的選擇能力

鋼琴即興伴奏在音樂(lè)課程教學(xué)中廣泛應(yīng)用，要發(fā)揮伴奏在課堂教學(xué)中的重要作用，熟練而高超的鋼琴演奏技巧是即興伴奏者必備的技能，而技巧的形成并非一蹴而就。為了適應(yīng)不同場(chǎng)合、不同地點(diǎn)、不同風(fēng)格的即興伴奏，需要反復(fù)練習(xí)，并結(jié)合音樂(lè)理論的支持。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)教師的鋼琴即興伴奏，音樂(lè)調(diào)式能力得以增強(qiáng)。在學(xué)生音樂(lè)調(diào)式能力的培養(yǎng)過(guò)程，一方面對(duì)需要伴奏樂(lè)曲的識(shí)譜進(jìn)行訓(xùn)練，并對(duì)其樂(lè)譜展開(kāi)研究，從而對(duì)樂(lè)曲的調(diào)式主音進(jìn)行判斷;另一方面，排序樂(lè)曲曲調(diào)所選音樂(lè)材料中的音階，對(duì)于調(diào)式的基本屬性展開(kāi)分析，對(duì)伴奏的音樂(lè)調(diào)式的準(zhǔn)確性進(jìn)行確定，樂(lè)曲的調(diào)式在學(xué)生的應(yīng)用中主要采用民族調(diào)式與大小調(diào)式兩種。最后是對(duì)樂(lè)曲調(diào)式的結(jié)構(gòu)以及調(diào)式在學(xué)生樂(lè)曲鋼琴伴奏過(guò)程之中的把握，以保證在鋼琴伴奏與鋼琴伴奏的樂(lè)曲曲調(diào)和聲相適合。

（二）提升學(xué)生和聲的選擇能力

在學(xué)生鋼琴即興伴奏過(guò)程中，和聲的選擇在一般的情況下選擇正三和弦。目前，我國(guó)兒童歌曲的演唱方式多采用民族演唱方式，但民族演唱方式與小調(diào)演唱方式在演奏效果上存在較大差異。因此，在即興伴奏過(guò)程中，考慮到學(xué)生聽(tīng)覺(jué)效應(yīng)的影響因素，教師在選擇和聲時(shí)應(yīng)更加謹(jǐn)慎。但是，在常聽(tīng)的兒歌樂(lè)曲即興伴奏過(guò)程之中，民族調(diào)式的選擇與應(yīng)用，會(huì)降低樂(lè)曲中所體現(xiàn)的輕快且極具童真的聽(tīng)覺(jué)感受，影響了樂(lè)曲的民族特性的表現(xiàn)。但是，在大小調(diào)式體系的范圍內(nèi)和聲的選擇過(guò)程中需要注意之處在于避免同一音在旋律與低音的選擇。而在民族調(diào)式體系的范圍內(nèi)同音的選擇，三度疊置的現(xiàn)象并不是全部出現(xiàn)在和弦結(jié)構(gòu)之中。所以，在對(duì)民族音樂(lè)即興伴奏過(guò)程中，教師在保證民族風(fēng)格實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，使用民族調(diào)式與大小調(diào)式整合的方法，方可以實(shí)現(xiàn)最佳伴奏效果的呈現(xiàn)。

（三）促進(jìn)伴奏默契度的提升

在課程教學(xué)過(guò)程之中，鋼琴即興伴奏的作用非常重要，課程中音樂(lè)伴唱完整效果的實(shí)現(xiàn)需要伴奏者和演唱者互相合作，其合作的默契度是完美演奏效果的保證。鋼琴即興伴奏方法在教師教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中對(duì)于伴奏演唱歌曲的旋律進(jìn)行掌握，使學(xué)生獨(dú)立完成曲目的能力得到提升?；c此種目的，在旋律的選擇過(guò)程中應(yīng)使其與曲目貼近，從而使樂(lè)曲伴奏更具立體性，提升學(xué)生把握曲調(diào)的準(zhǔn)確性，提升學(xué)生的音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)。在通常情況之下，鋼琴即興伴奏對(duì)彈奏者的要求很高，要求彈奏者在藝術(shù)造詣、音樂(lè)理論、樂(lè)曲賞析等諸多方面有很高的音樂(lè)素養(yǎng)。也只有這樣，才可以使伴奏者與演唱者之間的默契度得到大幅度提升，從而使學(xué)生在樂(lè)曲伴奏效果方面達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。

（四）確保伴奏樂(lè)曲中情感的傳遞

音樂(lè)不僅可以給人以美的聽(tīng)覺(jué)感受，同時(shí)也是情感的傳遞與交流，這也正是音樂(lè)的魅力之所在。因而在鋼琴的即興伴奏過(guò)程中，教師應(yīng)選擇合適的旋律，結(jié)合樂(lè)曲的特征，以確保伴奏樂(lè)曲中情感的傳遞。諸如在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，歌曲的曲風(fēng)以抒情為主，像《賣(mài)報(bào)歌》、《搖籃曲》等相似的歌曲，歌詞、樂(lè)調(diào)及曲風(fēng)等方面易于學(xué)生接受，符合小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與心理特征，同時(shí)，兒童歌曲所體現(xiàn)的風(fēng)格以及情感相對(duì)容易掌控。例如，在伴奏兒童樂(lè)曲《搖籃曲》的過(guò)程中，教師應(yīng)保持左手彈奏的和弦根音不動(dòng)，只應(yīng)用半分解和弦織體（三音五音和根音）的方法，在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中充分體現(xiàn)歌曲中搖籃搖動(dòng)的感覺(jué)，以保證樂(lè)曲給學(xué)生的感覺(jué)做到真情實(shí)感。同時(shí)，在鋼琴?gòu)椬鄽g快的樂(lè)曲時(shí)，為了達(dá)到樂(lè)曲演奏節(jié)奏感強(qiáng)且結(jié)構(gòu)方整的樂(lè)曲特征，教師可以應(yīng)用三和弦作為鋼琴的主要伴奏方式，提升樂(lè)曲的感染效果，使學(xué)生融入樂(lè)曲之中，充分體驗(yàn)樂(lè)曲帶來(lái)的愉快情感。

三、結(jié)語(yǔ)

本課程在教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用鋼琴即興伴奏，有助于為學(xué)生創(chuàng)造積極愉快的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿熱情，充分感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)音樂(lè)魅力。通過(guò)將音樂(lè)理論知識(shí)應(yīng)用于鋼琴即興伴奏課程，可以提高學(xué)生的音樂(lè)水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造力和想象力，提高鋼琴即興伴奏能力，拓寬學(xué)生音樂(lè)發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)

[1]趙爽.論鋼琴即興伴奏的訓(xùn)練及教學(xué)研究[J].科教文匯（下旬刊），2016（8）：71-72.

[2]崔雪花，劉可袆.淺析鋼琴即興伴奏中關(guān)鍵性音樂(lè)理論的研究與應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2011，216（6）：43-44.