徐攀

【摘要】本論文對高職鋼琴教學(xué)實踐中遇到的問題和不足進(jìn)行了識別和明確。在此基礎(chǔ)上，于現(xiàn)實的教學(xué)情景中，分四個步驟對生成式教學(xué)方式的運用情況進(jìn)行了探究和總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】存在問題;生成式教學(xué)法;高職鋼琴教學(xué);運用

【中圖分類號】J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

這幾年來，由于教學(xué)改革的高效實施，使得教學(xué)質(zhì)量在整體層面上呈現(xiàn)出了越來越好的趨勢，可是因為很大一部分老師受原來的教學(xué)模式的影響，以致于鋼琴教學(xué)依舊在承襲之前的教學(xué)模式，也就是太過關(guān)注學(xué)生表面演奏能力的提升，卻不關(guān)注改善教學(xué)手段，久而久之，使得鋼琴教學(xué)所表現(xiàn)出來的教學(xué)成果越來越不盡如人意。如何在教學(xué)法上進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整，成為我們每一位鋼琴教育者必須面臨的問題。 下面筆者就鋼琴教學(xué)現(xiàn)階段的主要問題及生成式教學(xué)模式如何有效地運用到鋼琴教學(xué)中與大家做一些簡單的探討。

一、鋼琴教學(xué)中現(xiàn)階段存在的主要問題

（一）學(xué)生的水平參差不齊

總體而言，由于生源問題，有些學(xué)生在正式開始鋼琴學(xué)習(xí)之前，基本上沒有接觸過鋼琴知識與技能，甚至沒有見過鋼琴，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，導(dǎo)致在正式接受專業(yè)化的鋼琴教育后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。此時，學(xué)生們的鋼琴基礎(chǔ)大多停留在以下三個層面：（1）入校前學(xué)過多年鋼琴的學(xué)生，基礎(chǔ)比較扎實，他們能夠借助于高深樂曲的演奏彰顯自己的鋼琴技能，這樣一來，其學(xué)習(xí)積極性和主動性是相當(dāng)高的;（2）入校前簡單地接觸過鋼琴， 這部分學(xué)生對鋼琴知識有所把握，然而其基礎(chǔ)不太深厚，對鋼琴學(xué)習(xí)也沒有非常濃厚的興趣;（3）完全沒有接觸過鋼琴，也不識譜，鋼琴對他們是一種新鮮事物，在此之前，他們對鋼琴知識和技能可謂是一無所知。面對以上三類根基礎(chǔ)不同的學(xué)生時，因材施教的鋼琴教學(xué)原則很難得到推行。

（二）傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法

就現(xiàn)實情況而言，在鋼琴教學(xué)實踐中，集體教學(xué)方式得到了大家的廣泛推崇，其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在節(jié)省“一對一”教學(xué)開支，激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的激情和熱情等方面。然而，受限于課時，教學(xué)模式自身特征等因素，老師教學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容通常側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中暴露出來的一些普遍性問題，對于單個或部分學(xué)生來講，此種教學(xué)指導(dǎo)缺乏針對性和差異性。與此同時，在通過集體課堂開展鋼琴教學(xué)時，一般會使用數(shù)碼鋼琴這種教學(xué)工具，鍵盤缺乏足夠的力度，聲音層次感不強，在此種情況下，學(xué)生在練習(xí)鋼琴的時候，只是用手指將音符簡單地彈了出來，手指對琴鍵的觸碰比較被動。長此以往，他們對音色的掌控，對力度的把握，對情感的表達(dá)等，做不到精準(zhǔn)，到位。

二、生成式教學(xué)模式如何運用到鋼琴教學(xué)過程中

面對新課改的形勢與要求，生成式教學(xué)方式被提了出來，并逐步得到了推廣與運用。老師對學(xué)生想法的了解與關(guān)注是生成式教學(xué)的根基，該教學(xué)方法指的是在教學(xué)過程中，以學(xué)生遇到的問題為依據(jù)，對教學(xué)計劃進(jìn)行及時、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與豐富，同時，對恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略進(jìn)行篩選與匹配。接下來，本文對生成式鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行介紹與論述。該教學(xué)方式是以師生互動為根基的，老師不再對教學(xué)思路和方式進(jìn)行事先設(shè)定，教師多為學(xué)生考慮，從學(xué)生關(guān)注度比較高的問題出發(fā)，精準(zhǔn)、快速地調(diào)整和改進(jìn)鋼琴教學(xué)計劃，以此實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的充分滿足。在現(xiàn)實教學(xué)活動中，確?！瓣P(guān)心全體學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念得到切實推行。在上文研究基礎(chǔ)上，想要在鋼琴教學(xué)實踐中運用生成式教學(xué)方式，可以從以下四個步驟著手。

（一）激發(fā)興趣幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

就鋼琴教學(xué)理念來講，想要運用生成式教學(xué)方式，首先應(yīng)該以學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)需求逐步替代老師安排的教學(xué)任務(wù)，通過一些有效的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對鋼琴的喜愛，從而真正希望自己能學(xué)好這門課程，而不僅僅是為了完成任務(wù)或者追求不掛科。就鋼琴教學(xué)實踐而言，有效的教學(xué)情境地創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極、有效的啟發(fā)，幫助其精準(zhǔn)地識別問題，生成式教學(xué)方式成功與否也取決于此。

（二）合理靈活地運用意外教學(xué)資源

老師在開展鋼琴教學(xué)活動的時候，應(yīng)該對意外教學(xué)資源進(jìn)行有效抓取，其重要性超過了教案流程的參照與執(zhí)行。意外情況在鋼琴課堂上并不少見。為了順利、流暢地開展課堂教學(xué)工作，盡可能的規(guī)避意外情況，很多老師在鋼琴課堂上非常細(xì)微謹(jǐn)慎，嚴(yán)格參考教案的條條框框，然而效果卻不盡如人意?，F(xiàn)實情況是，就辯證觀點而言，假若能夠?qū)σ馔馇闆r進(jìn)行合理利用，老師完全有能力將其轉(zhuǎn)化為有利的教學(xué)資源。然而，老師若是能夠?qū)ν话l(fā)事件進(jìn)行預(yù)測，并對其進(jìn)行妥善處理，那么鋼琴教學(xué)的藝術(shù)性也就不復(fù)存在了?？陀^點來講，老師的應(yīng)變能力和思想理念對意外情況的處理產(chǎn)生了極大的影響。有資料顯示，將學(xué)生錯誤當(dāng)成一種資源并對其進(jìn)行相合理運用，在課堂教學(xué)中彰顯出了極強的有效性，引導(dǎo)學(xué)生借助于意外事件及時改正自己的錯誤，這對其思維能力的增強也是非常有利的。

（三）把課堂主動權(quán)交給學(xué)生

老師想要對學(xué)生既有的鋼琴學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變，應(yīng)該給予學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位足夠的認(rèn)可與尊重。簡單點來講，想要讓學(xué)生更加積極主動地參與到鋼琴教學(xué)活動中，老師應(yīng)該啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生獨立地識別并解決問題，不僅是知道怎么做而且要知道該做什么，藝術(shù)本是無法完全復(fù)制的，完全的模仿會失去其原本的生動性和表現(xiàn)力，所以，教師應(yīng)該借此機會，引導(dǎo)其自己找出正確的問題結(jié)論和解決方法，這對學(xué)生知識體系的構(gòu)建是有所幫助的，這樣一來，學(xué)生的知識體系的自主性也更強。

（四）及時總結(jié)完善教學(xué)設(shè)計方案

教育生態(tài)學(xué)提出了這樣一種觀點，教學(xué)目標(biāo)為老師規(guī)劃和開展鋼琴教學(xué)活動提供了指引，整個教學(xué)過程的實施一般都是以老師事先制定的教學(xué)方案為依據(jù)。由此可見，教學(xué)方案設(shè)計的科學(xué)性與合理性直接影響到了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。鑒于生成式鋼琴教學(xué)方式具有開放性屬性，這就導(dǎo)致很多意外情況會出現(xiàn)在鋼琴課堂上。對于鋼琴老師而言，應(yīng)該在完成當(dāng)堂教學(xué)工作后，對教學(xué)成效進(jìn)行總結(jié)和反思，并形成書面性文件，即“教后感”。從本質(zhì)上來講，教后感和工作記錄相類似，它能夠為老師后續(xù)的教學(xué)工作儲備豐富的資源，奠定堅實的基礎(chǔ)，同時也有利于拓展和深化鋼琴教學(xué)內(nèi)容。與此同時，教后感可以幫助教師檢查并改進(jìn)自己的教學(xué)工作，不斷積累經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)語

在高職音樂教學(xué)中，鋼琴教學(xué)屬于基礎(chǔ)性的科目，正因為其基礎(chǔ)性應(yīng)當(dāng)對其予以高度重視。在課程開設(shè)之前，要保證教課內(nèi)容中技能訓(xùn)練與藝術(shù)表現(xiàn)二者的培訓(xùn)相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)。在課程中，需要著重培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)方面的感知與理解能力，這樣在應(yīng)用技巧的時候，也能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，深入到作品內(nèi)部世界。總而言之，學(xué)習(xí)鋼琴演奏不是一蹴而就的，需要長時間的學(xué)習(xí)與探索。作為新時代的鋼琴教育者，在教學(xué)過程當(dāng)中，要與時俱進(jìn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗和提升改變，保證自身的素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量符合社會發(fā)展的潮流，讓鋼琴教育事業(yè)更好、更快地向前發(fā)展。

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